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Intervenção erros
ortográficos

Erros de
segmentação

• EX: “derepente” (de repente);

“em bora” (embora);

“maismagra” (mais magra)

• Ocorrem por influencia dos padrões de oralidade, por um fluxo

sonoro contínuo (sem quebra em cada uma das palavras).

• A noção que está em jogo é o conceito de palavra.

Patrícia Zuanetti, 2018

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Erro por junção e/ou separação indevida

• Percepção da palavra de diferentes tamanhos, onde o tamanho
do objeto deve fazer referência ao tamanho da palavra.

A borboleta é colorida

• Ditado lacunado
O peixe vive na lagoa
O peixe vive na lagoa

Erro por junção e/ou separação indevida

ERROS POR OMISSÃO

Déficits na habilidade de segmentar palavras em sílabas pode levar a erros
na escrita do tipo “omissão”, assim como déficits em consciência fonêmica.

Exercícios
• exercícios de segmentação das
palavras em sílabas, e sílabas em
fonemas, de modo que todos os sons
sejam detectados
• compreensão de várias
possibilidades de construção de
sílabas do português CVC (par); CCV
(pra), CCVC (três).
• pronunciar um a um os fonemas de
palavras.
Intervenção
 omitir sílabas e fonemas das palavras
para analisar a estrutura sonora restante
 acrescentar sílabas e fonemas para
analisar as modificações na estrutura
sonora
 inverter a posição de sílabas e fonemas
nas palavras
 substituir uma sílaba ou fonema por
outro e questionar a respeito das
possíveis formas de escrita.

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Evitando erros por Omissão Adição Transposição

Fonte: Moojen (2011)

Evitando erros por Omissão Adição Transposição

C A A

MARCADORES DE NASALIZAÇÃO
m-n
• É comum observar a troca m por
n (e vice-versa) pois ambos são
nasais e os dois grafemas são
escritos de maneiras semelhantes.

• A noção que está em jogo é a

diferenciação articulatória dos
fonemas e das regras na escrita de
cada um.

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INTERVENÇÃO:

• Consciência articulatória de cada

som (ambos são nasais, /n/ é
produzido de boca aberta e /m/
com lábios fechados).

Utilizar o espelho.

• Mostrar que /p/ e /b/ são plosivas

NASALIZAÇÃO
 Omissão de m ou n antes de consoante
Ex: como em pote/ponte, sobra/sombra

Ocultar a consoante nasal dentro de uma dobra feita no meio de uma

folha de papel.

Selecionam-se palavras em que ocorre a mudança de significado com

a ausência da nasal.

A palavra é lida com a folha dobrada e, ao desdobrá-la, é lida com a

nasal.

IDENTIFICAÇÃO DA REGRA ORTOGRÁFICA

Quadro de palavras - induzir o paciente a descobrir a regra
(regra ortográfica: m e n)
Que letra vem
Marque todas as antes de “p” e “b”
letras “M”
SAMBA NUNCA TEMPO

ENROLADO SEMPRE
Que regra você
ONTEM EMPADA BOMBA
descobriu?
PENTE ONDA
Marque todas as
letras “p” e “b”
SOMBRA ENROLADO CONVERSA
Quais letras vem
depois do “n”

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Confusão
manuela@www.proseware.com
ame ão

EX: “gostarão” (gostaram); “ficaram” (ficarão)

• Esta ocorrência se dá pela falta de consciência entre a

sílaba tônica e átona.

• A noção que está em jogo não é ó uso do tempo verbal em

si, mas o aprendizado da tonicidade da palavra.

INTERVENÇÃO:

• consciência da tonicidade. Observar a intensidade sonora da sílaba

tônica ao pronunciar (mais forte), e o aumento do tempo da
pronuncia da sílaba (mais longo)

Ex: “vamos chamar a palavra?”

/camiseeeeeeeeta/; /armáaaaaario/,
/meniiiiina/; /coraçãããão/.

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INTERVENÇÃO:

• ler palavras terminadas em /ão/ e /am/ julgando-as como palavras que

existem ou não existem. Ex: portão; portam; viajam; viajão; caminham;
caminhão

• correção de palavras, frases e textos escrito errado

• fazer análise fonética comparando a forma de pronunciar palavras com “am

e “ão” e a maneira de escrevê-las. Ex: ditar palavras e a criança escreve das
duas formas e em seguida aponta e circula a maneira correta como foi
ditada.

Trocas surdo
sonoro

• Muitas vezes independente da criança

falar errado, pode existir uma leve
imprecisão, ou distorção na fala, o
que ocasiona transferência para a
escrita

• A noção que está em jogo é a

diferenciação entre os sons (vibração
do som nos fonemas sonoros x
ausência de vibração nos fonemas
surdos)
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INTERVENÇÃO: O FOCO É O PROCESSAMENTO AUDITIVO

• levar a criança a discriminar auditivamente os pares (fonema

isolados, nas sílabas, e nas palavras)

Ex: a terapeuta fala e a criança marca um X, ou encaixa a

peça quando ouvir o fonema correspondente

• DISCRIMINAÇÃO AUDITIVA DE FONEMA

FACA VACA

Discriminação com pares de fonemas

 Terapeuta: “Eu vou dizer uma palavra e você deverá

anotar em qual som ela apresenta”
faca F V
cavalo ____ -------

foca…. I
I
I
I
I

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INTERVENÇÃO:
• Repetição da sílaba
Ex: /vi-fe/; /fafevivo/ aumentar a complexidade.

• Exercícios de completar a lista de palavras com o fonema alvo

Ex: a_____entura; _____erdura

• Exercício de leitura do par sonoro

Ex: fava; feve; fuvu

DISCRIMINAÇÃO AUDITIVA

Inicialmente
Posteriormente
Por fim
ditado de palavras
previamente ditado mudo (com
selecionadas; figuras que tenham
o grafema alvo); ditado de
psedopalavras

• ditado de sílabas, palavras e frases do par trabalhado

• correção de palavras, frases e texto escrito errado, de propósito

Técnica de
cloze
texto

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Escolha a palavra correta:

1. Maria foi até a _____ e teve que esperar na ____até o banco abrir. (Vera – Fera)

2. ____ tirou a camisa do varal, porque já estava _____. (Zeca – Seca)

Complete as letras que estão faltando: t - d

Certo, __ia, minha __ia resolveu __ omar um leão. Mas que __ia pira__a!
__omar um leão é pior que enfrentar touro bravo em __ourada. Para criar coragem….

O que é o que é?
 O papai Noel usa para levar os presentes para as crianças?
Dreno ou Trenó

 Usamos para enxugar a água do chão?

Rodo ou Roto

Ouça as palavras e diga e são iguais ou diferentes:

 fase - face
 deu - teu
Joca - Joca
Foz - voz
Picar - picar…

Troca devido a
irregularidades

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LEITURA DE PALAVRAS PARA MEMORIZAÇÃO

 Leitura prévia de texto que contenha a dificuldade ortográfica a ser trabalhada.

 Orientar a criança que o texto serve para observar o uso dessas letras (dificuldade
ortográfica em que não há uma regra ortográfica) e para que possa conhecer novas
palavras.

Lista de palavras Verificar quantas

com a dificuldade Escrever todas as palavras
trabalhada. palavras que memorizou
Ler até 5 vezes e conseguiu e conferir se
tentar memorizar o memorizar escreveu
maior número. corretamente

Ex: Lista de palavras para memorização

CH X Palavras memorizadas

Chuva Lixo ch chuva , bolacha

Cachorro Roxo machado , chinelo
Chupeta Bexiga

Bolacha Xerife x xadrez, xícara,

machado Xícara Roxo, bexiga, lixo
chaminé xadrez

FRASES E/OU TEXTOS COM LACUNAS E ORIENTAÇÃO

(Iniciar com frases e após avanço inserir textos)
/ʃ/ - ch ou x

Chico é um passarinho
Textos com o grafema
a ser trabalhado em
Realizar leitura xereta e cheio de manias.
previamente Ele mora no chalé do
alta frequência
seu Alexandre desde que foi
achado no chão ao lado de
um pé de xaxim.
Após leitura, entregar
o mesmo texto sem Ninguém sabe quem o
as palavras alvo. deixou ali....

Mariângela Salla

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Texto lacunado

Chico é um passarinho __________ e _______ de manias.

chereta/xereta xeio/cheio

Ele mora no ____________ do seu Alexandre desde que

foi __________ no ____________ ao lado de um pé
de_______________.
Xalé/chalé axado/achado chão/xão Chachim/xaxim

Ninguém sabe quem o _____________ ali....

deichou/deixou

Lista de julgamento

Grafemas irregulares Lista de Julgamento

correspondência sonora
Vazo Vaso √

Estratégias com base na Casamento √ Cazamento

memorização
Tesoura √ Tezoura

Crize Crise √

Casa √ Caza

Aviso √ Avizo

Louza Lousa √

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