PLANO DE ESCOLA ESTADUAL PROFª.

ARACY DA SILVA FREITAS

Mantenha sua rotina de estudos efetiva: Leitura para compreender, resumo para
AULAS organizar, exercícios para aplicar e revisão para fixar
SEMANAL
Professor: Marucê de Carla Baptista série: 1ºs

Disciplina: Língua Portuguesa

Período/semana: 03 a 06 de abril

Tema da aula: Figuras de Linguagem Número de aulas: 06

Materiais necessários: caderno,  Aparelho multimídia; vídeo Figuras de Pensamento;

trechos de letras das músicas selecionadas.
Habilidades EF89LP37- Analisar os efeitos de sentido no uso de figuras de linguagem (ironia,
eufemismo, antítese, aliteração, assonância, por exemplo) em gêneros textuais diversos.

Metodologias:

( x ) Aprendizagem baseada em desafios; ( ) Laboratório rotacional;

( ) Aprendizagem baseadas em projetos; ( ) Estudo dirigido;
( ) Mapa Conceitual ( ) Gamificação (Recursos de Games ou Jogos);
( x ) Ensino com pesquisa; ( ) Seminários e discussões;
( ) Oficinas; ( ) Estudo de caso;
( ) Sala de aula invertida; ( x ) Aprendizagem baseadas entre pares ou times
( ) Rotação por estações (Circuito); (Agrupamentos);

( X ) Outros
Quais: ___aula expositiva

Recursos:

( ) Aprender Sempre;
( x ) Currículo em Ação (Anos Finais e Médio) / São Paulo Faz Escola
( ) Livro didático como apoio
( ) Aulas CMSP;
( ) Conteúdos Integradores disponíveis no CMSP;
( x ) Computadores;
( ) Ferramentas digitais como TEAMS, MEET, ZOOM. WhatsApp, Facebook, etc.
( x ) Data show;
( ) Letras móveis;
( ) Fichas sobrepostas;
( ) Materiais concretos para contagem;
( ) Livros paradidáticos (uso individual ou PDF);
( ) Jogos que estimulem o raciocínio lógico matemático;
( ) Outros
 Quais: _____________________________________

Instrumento de Verificação/ Avaliação: Dependendo da metodologia ativa utilizada, a avaliação se dará

por meio de um processo ou de um produto final:
Critérios de avaliação – descrição sucinta e
( ) Sondagem; objetiva, baseada na habilidade abordada e
( ) Produção textual/redação; em critérios atitudinais quando for o caso.
( ) Dramatização; - Comprometimento e participação ativa no
( ) Podcast; desenvolvimento das atividades ;
( ) Produção de um livro; -Criatividade;
( ) Vídeo; -Preparo adequado
( x ) Apresentação oral de um problema proposto;
( ) Avaliação de Aprendizagem e Processo;
( ) Avaliação de múltipla escolha (prova objetiva);
( ) Outros
Quais: _____________________________________

DESENVOLVIMENTO DA AULA: DESCRIÇÃO DAS ETAPAS OU SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Apresentação de slides e vídeos

Slide 2
Tempo sugerido: 8 minutos.
Orientações:
 A atividade será introduzida com um momento de exploração do conhecimento dos
alunos em relação às figuras de pensamento.
 Pergunte aos alunos o que eles sabem sobre figuras de pensamento:
 O que vem à mente quando se fala sobre “figuras de pensamento”?
 As figuras de pensamento têm alguma relação com as figuras de linguagem?
 Para que servem?
Slide 3
Tempo sugerido: 35 minutos
Orientações:
  Peça aos alunos que analisem os trechos de letras de músicas do slide e tentem
identificar as figuras citadas no vídeo anterior: ironia, antítese, hipérbole e eufemismo.
 Estimule a reflexão por meio de perguntas:
 Qual trecho contém eufemismo? Por meio de quais ideias e palavras é possível
identificar essa figura de pensamento e seu sentido?
 Qual trecho contém hipérbole? Por meio de quais ideias e palavras é possível
identificar essa figura de pensamento e seu sentido?
 Qual trecho contém ironia? Por meio de quais ideias e palavras é possível identificar
essa figura de pensamento e seu sentido?
 Qual trecho contém antítese? Por meio de quais ideias e palavras é possível identificar
essa figura de pensamento e seu sentido?
Slide 4
Orientações:
 Peça aos alunos que analisem os trechos de letras de músicas do slide e tentem
identificar as figuras citadas no vídeo anterior: ironia, antítese, hipérbole e eufemismo.
 Estimule a reflexão por meio de perguntas:
 Qual trecho contém eufemismo? Por meio de quais ideias e palavras é possível
identificar essa figura de pensamento e seu sentido?
 Qual trecho contém hipérbole? Por meio de quais ideias e palavras é possível
identificar essa figura de pensamento e seu sentido?
 Qual trecho contém ironia? Por meio de quais ideias e palavras é possível identificar
essa figura de pensamento e seu sentido?
 Qual trecho contém antítese? Por meio de quais ideias e palavras é possível identificar
essa figura de pensamento e seu sentido?
Slide 5
Orientações:
 Proponha aos alunos tentar criar frases utilizando as figuras de pensamento estudadas,
de acordo com o contexto exposto.
 Reforce a importância de entender o efeito que cada figura pretende causar e o jogo de
ideias envolvido em cada uma delas.
Slide 6,7,8,9
Orientações:
 Peça aos alunos que criem frases empregando a Hipérbole, a partir das expressões
do slide.
 Destaque a característica da figura em relação ao exagero intencional na apresentação
das ideias.
 Destaque a característica da figura que tem como efeito suavizar termos desagradáveis
ou chocantes.
 Destaque a característica da figura que consiste na exposição de ideias opostas.
Slide 10
Tempo sugerido: 5 minutos.
Orientações:
 Leia o haicai do slide e pergunte aos alunos o que entenderam do texto e de que forma
podem relacioná-lo à importância do uso das figuras de linguagem.
 Utilize as questões abaixo para alcançar o entendimento do texto:
 Qual a relação de sentido entre o menino e o arco-íris?
 Qual figura de linguagem está presente?
 Qual a importância do uso das figuras de linguagem?
 Para finalizar, destaque que as figuras de linguagem, além de auxiliar a compreender
melhor os textos literários, possibilitam maior sensibilidade e profundidade à beleza da
linguagem e ao significado simbólico das palavras e dos textos.

Apresentação do vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=n0e75nRstcU
https://www.youtube.com/watch?v=Hi-2LNNg4SE
Após mapa mental e explicações
*Lista de Exercícios

Professor Coordenador de Área Professor Coordenador

(Assinatura e carimbo) (Assinatura e carimbo)

_________________________, ______de_________de 2023.