Projeto de Educação Patrimonial Na AC 405

COMPLEMENTAÇÕES DAS ATIVIDADES DE ESCLARECIMENTO – AÇÕES DE
EDUCAÇÃO PATRIMONIAL
PROCESSO Nº: 01423.000052/2021-19.
Rio Branco, 30 de março de 2023.
1
Via Chico Mendes, nº 805, Bairro Segundo Distrito, Rio Branco ─ AC, CEP 69.906-150 Telefones: (68) 3221-2931/
3221-7777 e-mail: gabinete.deracre@ac.gov.br
Arqueóloga Responsável:
FRANCIELE DA SILVA
Arqueóloga
Fone: (68) 9.9993-7244 ou (68) 9.9239-9628
E-mail: fran.ac.gov@gmail.com ou franciele.silva@ac.gov.br
Empreendedor:
Nome: Departamento de Estradas de Rodagem, Infraestrutura Hidroviária e

Aeroportuária do Acre - DERACRE
Endereço: Via Chico Mendes, 805
Bairro: Triângulo, Município: Rio Branco/AC
CNPJ: 04.031.258/0001-06
Inscrição Estadual: Isento
Telefones: (68) 3221-2931 / 3221-7777
Representante Legal: Sócrates José Guimarães
CPF: 104.896.653-49, R.G.: 13526200 SEPC/AC
E-mail: deracregabinete@gmail.com
Setor Responsável:
Núcleo de Meio Ambiente – DERACRE
Chefe Responsável – Leidiane da Silva Pereira, Geógrafa CREA 207040-D/AC.

Contato: 68.9.9995-0010 e-mails: leidiane.ac.gov@gmail.com
2
Sumário
1. Complementações das Atividades de Esclarecimento – Ações de
Educação Patrimonial ......................................................................................................... 5
2. Para isto pretendemos realizar: ............................................................................... 6
3. Levantamento das escolas ........................................................................................ 7
4. Relação das escolas Mâncio Lima -AC .................................................................. 7
5. Relação das escolas de Cruzeiro do Sul – AC ................................................... 10
6. Proposta do Plano de Trabalho .............................................................................. 11
6.1 Objetivos .................................................................................................................... 12
6.2 Público alvo............................................................................................................... 12
6.3 Metodologia............................................................................................................... 12
6.4 Conteúdo Programático ......................................................................................... 13
6.5 Recurso utilizado ..................................................................................................... 13
6.6 Resultados esperados............................................................................................ 13
7. Atividades de esclarecimento junto ao público escolar .................................. 13
8. Proposta das oficinas ............................................................................................... 14
8.1 Oficina 1: Vivenciando a pesquisa arqueológica ................................................. 14
8.1.1 Objetivos................................................................................................................. 15
8.1.2 Público alvo ........................................................................................................... 15
8.1.3 Metodologia ........................................................................................................... 15
8.1.4 Conteúdo Programático ..................................................................................... 16
8.1.5 Recurso utilizado.................................................................................................. 16
8.1.6 Dinâmica ................................................................................................................. 16
8.2 Oficina 2: Conhecendo a história e revelando patrimônios ............................... 17
8.2.1 Objetivos................................................................................................................. 17
8.2.2 Público alvo ........................................................................................................... 18
8.2.3 Metodologia ........................................................................................................... 18
8.2.5 Recurso utilizado.................................................................................................. 19
8.2.6 Resultados esperados ........................................................................................ 19
8.2.7 Tarefa para casa ................................................................................................... 19
3
8.3 Oficina 3: Investigando os Patrimônios do meu bairro ....................................... 20
8.3.1 Objetivo ................................................................................................................... 20
8.3.2 Público Alvo........................................................................................................... 20
8.3.3 Metodologia ........................................................................................................... 21
8.3.5 Resultados esperados ........................................................................................ 21
9. Avaliações .................................................................................................................... 22
10. Considerações finais ............................................................................................. 22
11. Cronograma da execução .................................................................................... 23
12. Equipe Técnica........................................................................................................ 24
13. Bibliografia Citada.................................................................................................. 25
Lista de figuras
Figura 1- Registro fotográfico da fachada da Escola Estadual Belarmino de Mendonça 7
Figura 2- Registro fotográfico da fachada da Escola Municipal Professora Neuza
Amâncio Sabino ............................................................................................................. 8
Figura 3- Registro fotográfico da faixada da Escola Municipal Artur Lebre .................... 9
Figura 4- Registro fotográfico da fachada da Escola Municipal Padre Cristóvão Freire
Arnoud.......................................................................................................................... 10
Figura 5- Registro fotográfico da fachada da Escola Estadual Rural 7 de Setembro .... 11
Lista de Tabelas
Tabela 1-Proposta de plano de trabalho. ...................................................................... 12

Tabela 2- Cronograma de atividade. ............................................................................. 23
Tabela 3- Equipe técnica. .............................................................................................. 24
4
1. Complementações das Atividades de Esclarecimento – Ações de
Educação Patrimonial
O “Relatório de Avaliação de Impacto ao Patrimônio Arqueológico do projeto de

Duplicação e Recuperação da Rodovia AC-405, lote 02, trecho: Aeroporto-
Cruzeiro do Sul/Mâncio Lima- AC.” apresenta nos itens 13 e 14 as Estratégias
de esclarecimento e divulgação, conforme o Artigo 18 da Instrução Normativa do
Iphan 2015: “VI - proposição de estratégias de esclarecimento e divulgação dos
bens culturais acautelados das atividades a serem realizadas no local,
destinadas à comunidade local e ao público envolvido” (IN 2015). Assim, o
projeto de pesquisa apresentado propôs “a realização de atividades de
divulgação e esclarecimento da população local, como prevê a IN 001/2015 do
IPHAN, através de visitas aos moradores e escolas das proximidades, com
distribuição de material informativo e publicação de artigo jornalístico em sites
estaduais. No entanto o Ofício Nº 424/2022/IPHAN/AC, que apresenta a análise
do projeto, solicita complementações que detalhem as atividades de
esclarecimento. Quanto às ações de Educação Patrimonial, solicitamos a
descrição mais detalhadas das atividades planejadas, indicação dos espaços
escolares a serem abordados, previsão de número de alunos participantes e
nível de escolaridade, palestra com trabalhadores envolvidos diretamente na
obra; recursos que serão utilizados em palestras, oficinas e afins, bem como um
Plano de Trabalho com o conteúdo que se pretende abordar”. Desta forma faz-
se necessário a elaboração deste documento contendo as complementações ora
exigidas pelo órgão competente, vale ressaltar que as atividades de
esclarecimento são passíveis de mudança conforme seu desenvolvimento.
Salientamos que as ações que abrangem as atividades de esclarecimento, que

propomos no projeto de pesquisa, visam:
5
• Divulgar à comunidade os resultados alcançados pelas pesquisas
arqueológicas na região, objetivando sensibilizá-la com relação ao
patrimônio arqueológico regional, fornecendo elementos para a
incorporação desse passado à identidade regional;
• Divulgar aos moradores do entorno do empreendimento o
conhecimento atual sobre o patrimônio arqueológico da região,
visando sensibilizá-los a importância da preservação e gestão do
patrimônio arqueológico;
• Divulgar aos alunos das escolas do entorno do empreendimento o
conhecimento atual sobre o patrimônio arqueológico da região,
visando sensibilizá-los e despertar seu interesse pela história
regional.
2. Para isto pretendemos realizar:

• Levantamento das escolas do entorno do empreendimento e
realizar contatos com diretores e responsáveis por turmas;
• Produzir folder informativo a ser distribuído e apresentado à
comunidade local, alunos e professores de escolas próximas ao
empreendimento;
• Desenvolver oficinas junto aos alunos e professores, com o intuito
de instrumentalizá-los para aprender e debater sobre o patrimônio
arqueológico da região;
• Desenvolver palestra com os trabalhadores do empreendimento.
Detalhamos abaixo as atividades de esclarecimento, colocamos a prévia do

folder informativo, em anexo, a ser utilizado nas atividades de esclarecimento
junto às escolas e aos moradores do entorno do empreendimento; apresentamos
também a proposta do Plano de Trabalho. Destaco que tais atividades estão com
períodos previstos para execução, porém só após a publicação da portaria de
6
pesquisa autorizando o projeto é que poderemos ter a datas confirmadas. No
mais apresento ainda as propostas das oficinas das escolas, porém os materiais
de uso, apresentações em Power Point, ainda não foram produzidos.
3. Levantamento das escolas

Foi realizado levantamento das escolas das proximidades do empreendimento.
Identificaram-se duas (02) escolas municipais no município de Mâncio Lima e
uma (01) escola estadual no mesmo município, uma (01) escola municipal no
município de Cruzeiro do Sul e uma (01) escola estadual no mesmo município.
Realizamos contato com Secretaria Municipal de Educação no município de

Mâncio Lima, no qual conversarmos com a assistente administrativa, Adriana de
Paiva, que nos indicou as escolas no eixo da rodovia AC 405 e nos solicitou que
a atividade fosse realizada em todas as escolas do eixo da rodovia.
4. Relação das escolas Mâncio Lima -AC
Figura 1- Registro fotográfico da fachada da Escola Estadual Belarmino de Mendonça
7
Figura 2- Registro fotográfico da fachada da Escola Municipal Professora Neuza Amâncio Sabino
8
Figura 3- Registro fotográfico da faixada da Escola Municipal Artur Lebre
9
5. Relação das escolas de Cruzeiro do Sul – AC
Figura 4- Registro fotográfico da fachada da Escola Municipal Padre Cristóvão Freire Arnoud
10
Figura 5- Registro fotográfico da fachada da Escola Estadual Rural 7 de Setembro
6. Proposta do Plano de Trabalho
Atividades de esclarecimento junto a moradores
Propomos que as atividades de esclarecimento junto a moradores do entorno do

empreendimento sejam realizadas ao longo da AC 405 e com os trabalhadores
do empreendimento.
11
Atividade Local Data prevista
Trabalhadores Na sede do DERACRE Juruá Segunda quinzena de

maio
Esclarecimento com Entorno do Segunda quinzena de

Moradores empreendimento maio
Tabela 1-Proposta de plano de trabalho.
Sendo que com os trabalhadores será realizada uma palestra; eis o conteúdo
programático:
Palestra: Conhecendo a pesquisa arqueológica
6.1 Objetivos
• Oportunizar aos trabalhadores vivenciar a pesquisa arqueológica;
• Levar a pesquisa realizada em âmbito universitário para a realidade
local;
• Despertar o interesse de conhecer mais sobre o patrimônio local;
• Compreender o que os arqueólogos pesquisam.
6.2 Público alvo

• Trabalhadores da Obra e moradores do entorno da Rodovia AC
405.
6.3 Metodologia
Serão realizadas discussões apresentando o conceito de arqueologia, de sítios
e de vestígios arqueológicos e patrimônio cultural, com o uso de “data show”.
Em seguida será apresentado, o passo a passo do processo da pesquisa
arqueológica.
12
6.4 Conteúdo Programático
• Introdução à Pesquisa Arqueológica;
• A natureza da pesquisa arqueológica;
• Estratégias de Pesquisa;
• A pesquisa acadêmica e a arqueologia de contrato;
• Legislação pertinente;
• Sítios Arqueológicos;
• Classificação de sítios arqueológicos;
• Etapas da pesquisa arqueológica;
6.5 Recurso utilizado

• Data Show;
• Notebook;
• Ferramentas do arqueólogo: munssel, GPS, bússola, trena, colher,
etc.
6.6 Resultados esperados
Que os trabalhadores envolvidos na atividade possam ter uma noção básica da

pesquisa arqueológica, para construir uma ideia da importância das pesquisas
arqueológicas para a região e compartilhar com o restante da comunidade a
experiência.
7. Atividades de esclarecimento junto ao público escolar
Considerando o levantamento realizado das escolas no entorno do

empreendimento propomos atividades pedagógicas a serem realizadas em
junho 2023 nas escolas, envolvendo ações teóricas e práticas voltadas para o
patrimônio arqueológico e cultural, que após serem executadas, serão avaliadas
junto ao público envolvido e a equipe do projeto de pesquisa. Apresentamos três
13
propostas de oficinas a serem aplicadas nas turmas escolares, destaca-se que
cada turma receberá três oficinas. Assim, poderemos avaliar a interação dos
alunos com os temas abordados. Além disso, propomos uma avaliação no final
das três oficinas.
Atividade Local Data prevista
Agendamento das oficinas 1. Escolas Última semana de maio
Palestra na Sede DERACRE 2. DERACRE
1ª Oficina – Vivenciado a 1. Escolas Primeira semana de

pesquisa arqueológica junho
2ª oficina – Conhecendo a 1. Escolas Segunda semana de

história e revelando junho
patrimônios
3ª Oficina – Investigando 1. Escolas Terceira semana de

os patrimônios do meu junho
bairro
Avaliação 1. Escolas Quarta semana de junho
Vale ressaltar que tais propostas de atividades são flexíveis, podendo ser
alteradas, se for necessário.
8. Proposta das oficinas
8.1 Oficina 1: Vivenciando a pesquisa arqueológica
14
8.1.1 Objetivos
• Oportunizar aos alunos vivenciar a pesquisa arqueológica;

• Levar a pesquisa realizada em âmbito universitário para a realidade
escolar, de forma a despertar vocações científicas;
• Despertar o interesse dos alunos em pesquisar e conhecer mais
sobre o patrimônio local;
• Compreender o que os arqueólogos pesquisam.
8.1.2 Público alvo
• Duas turmas do 6° ano da Escola Estadual Belarmino de

Mendonça.
Aproximadamente 30 alunos cada;
• Duas turmas do 5º ano da Escola Municipal Artur Lebre.
• Duas turmas do 4º e 5º ano da Escola Municipal Professora Neuza
Amâncio Sabino.
• Duas turmas do 5° e 6º ano da Escola Estadual Rural Sete de
Setembro. Aproximadamente 30 alunos cada.
• Uma turma do 5° e 6° ano da Escola Municipal Padre Cristóvão
Freire Arnaud.
Aproximadamente 30 alunos cada.
8.1.3 Metodologia
Serão realizadas discussões apresentando o conceito de arqueologia, de sítios

e de vestígios arqueológicos e patrimônio cultural, com o uso de “data show”.
15
Em seguida será apresentado, o passo a passo do processo da pesquisa
arqueológica.
8.1.4 Conteúdo Programático
• Introdução à Pesquisa Arqueológica;

• A natureza da pesquisa arqueológica;
• Estratégias de Pesquisa;
• A pesquisa acadêmica e a arqueologia de contrato;
• Sítios Arqueológicos;
• Classificação de sítios arqueológicos;
• Etapas da pesquisa arqueológica;
8.1.5 Recurso utilizado
• Data Show;
• Notebook;
• Quebra cabeça Arqueológico;
• Placas com os nomes dos sítios;
• Massa de modelar para oficina cerâmica;
• Caixa de madeira simulando unidade de escavação;
• Ferramentas do arqueólogo: munssel, GPS, bússola, trena, colher,
etc.
8.1.6 Dinâmica
Quebra cabeça arqueológico – com seis imagens relacionadas ao patrimônio

arqueológico cortadas em formatos de quebra-cabeça, a turma é dividida em
grupos, e cada grupo deve montar o quebra cabeça e identificar o patrimônio
16
arqueológico reconstruído. O objetivo da dinâmica é de fazer uma revisão lúdica
sobre o que foi falado na palestra.
Resultados esperados:
Que a turma envolvida na atividade possa ter uma noção básica da pesquisa
arqueológica, para construir uma ideia da importância das pesquisas
arqueológicas para a região e compartilhar com o restante da escola a
experiência.
8.2 Oficina 2: Conhecendo a história e revelando patrimônios
8.2.1 Objetivos
• Investigar o que os alunos entendem por patrimônio e discutir o

conceito;
• Propor leituras a respeito da história da cidade, de forma que os
alunos identifiquem patrimônios locais;
• Provocar alunos a pesquisar a respeito da história local, a fim de
conhecer e valorizar prédios antigos, festividades e seus
patrimônios em geral.
• Estimular professores e alunos da rede pública de ensino a ter
maior envolvimento com questões voltadas para o patrimônio
arqueológico local;
• Provocar o interesse dos professores pelo uso da Arqueologia
como uma ferramenta didática em sala de aula;
• Incentivar a preservação dos patrimônios a partir da Escola;
• Contribuir para que a comunidade em geral conheça um pouco
mais sobre a história local.
• Divulgar a pesquisa arqueológica e seus objetivos para os
envolvidos direta e indiretamente com o empreendimento.
17
8.2.2 Público alvo

Mendonça.
Amâncio Sabino.
Setembro.
Freire Arnaud.
8.2.3 Metodologia
A equipe apresenta slides a respeito de arqueologia e patrimonial cultural. Em

seguida os alunos serão orientados a pesquisar a respeito dos patrimônios locais
fazendo registros escritos ou desenhos, que depois serão expostos e
apresentados pelos menos, na escola.
• Conceito de Patrimônio;
• Arqueologia nos Municípios de Cruzeiro do Sul e Mâncio Lima;
18
• Patrimônio Cultural nos Municípios de Cruzeiro do Sul e Mâncio
Lima;
• Preservação do Patrimônio Cultural;
• Leis vigentes de proteção ao Patrimônio Cultural.
8.2.5 Recurso utilizado
• Data Show;
• Notebook;
• Caixa de som.
8.2.6 Resultados esperados
• Que a turma compreenda a importância da pesquisa arqueológica

e sua relação com a valorização do patrimônio local.
• Que os alunos e professores passem a ter outro olhar para o
patrimonial cultural local e desenvolvam atitudes práticas de
preservação.
• Que os envolvidos nesse processo de ensino-aprendizagem
reflitam e participem de forma positiva para a preservação do
patrimônio arqueológico e dos demais patrimônios.
8.2.7 Tarefa para casa
Solicitar que os alunos pesquisem sobre o patrimônio local, legitimado ou não,

envolvendo professores, familiares e moradores mais antigos (haja vista que
estes, possam compartilhar suas memórias), na busca por informações e
produção de conhecimento, para o compartilhamento dos resultados das
atividades na próxima oficina.
19
8.3 Oficina 3: Investigando os Patrimônios do meu bairro
8.3.1 Objetivo
• Buscar com que alunos ou moradores compartilhem seus
patrimônios pessoais, individuais e/ou coletivos.
• Investigar o que os alunos entendem por patrimônio e discutir o
conceito.
• Propor leituras a respeito da história da cidade, de forma que os
alunos identifiquem os patrimônios locais.
• Buscar envolver professores História, alunos, moradores antigos e
comunidade em geral, na investigação dos patrimônios locais.
8.3.2 Público Alvo

Mendonça.
Amâncio Sabino.
Setembro.
Freire Arnaud.
20
8.3.3 Metodologia
Esta atividade consiste na distribuição de pedaços de papel em branco,

nos quais os participantes possam escrever ou desenhar seus patrimônios. Dado
alguns minutos, para elaboração dos mesmos, os escritos ou desenhos deverão
ser recolhidos e fixados num quadro ou parede. Após isso, parte significativa do
patrimônio eleita pelos participantes, seria escolhida, e assim, seu “dono”
apresentaria para os demais o motivo da escolha.
• Patrimônio Cultural do município de Rio Branco;

• Preservação do patrimônio cultural;
• Leis vigentes de proteção ao patrimônio cultural.
• Recurso utilizado
• Data Show;
• Notebook;
• Papel branco A4;
• Lápis de cor.
8.3.5 Resultados esperados
• Fazer com que os alunos pesquisem acerca dos patrimônios locais,

legitimados ou não, envolvendo professores, familiares e moradores mais
antigos (haja vista que estes, possam compartilhar suas memórias), na
21
busca por informações e produção de conhecimento, para o
compartilhamento dos resultados da atividade.
• Permitir que o participante da atividade “investigando os patrimônios do
meu bairro” possa identificar através das características aprendidas,
partilhar seu conhecimento e fazer com que os estes percebam as
diversas formas do que é patrimônio.
9. Avaliações
Orientamos aos alunos e professores a compartilhar de forma escrita sua visão

sobre a importância do Patrimônio Cultural, não só em um contexto geral, mas
também em sua essência dentro de cada cidade, de cada bairro e de cada
família.
10. Considerações finais
As complementações de esclarecimento aqui apresentadas expuseram as

estratégias e objetivos que teremos como base durante a execução das
atividades. Elas constituem as diretrizes das atividades de Educação
Patrimonial, que poderão ser alteradas, tendo em vista que a sua execução irá
ocorrer de forma dialógica com as escolas e moradores locais. Portanto, estão
passíveis de ajustes, pois “a Educação Patrimonial é um processo permanente
e sistemático centrado no Patrimônio Cultural como fonte primária do
conhecimento” (Horta et al 1999:8). Assim, as ações de esclarecimento
desenvolvidas com os moradores locais e escola, tem papel indispensável, já
que a sua prática tem como objetivo exceder o esforço escolar regular e alcançar
a sociedade em geral, no intuito de contribuir para o estreitamento de vínculos
dos atores sociais com o seu patrimônio.
22
Assim, objetivamos que as atividades de esclarecimento não funcionem somente
para educar sobre o que é patrimônio, mas discutir quais os patrimônios que
essa comunidade elege como seus, porque são importantes e quais as relações
culturais, sociais e econômicas que essa comunidade possui com os mesmos.
Desta forma, entender quais são os verdadeiros patrimônios culturais locais, e
quais as formas de criar possíveis conexões com o campo arqueológico.
11. Cronograma da execução
Solicitamos autorização de pesquisa para 6 (seis) meses.
Atividades/Mês 01 02 03 04 05 06
Obtenção Licença IPHAN X

Produção de Material Informativo X
Atividade de esclarecimento com a população local X X X
Atividades nas Escolas e empresa X X X
Relatório de conclusão de Atividade X
Tabela 2- Cronograma de atividade.
23
12. Equipe Técnica
A equipe técnica que executará este projeto é composta por:
Nome do Profissional Formação Atividade

Franciele da Silva Arqueóloga Coordenação Geral
Especialista. Palestrante
Leidiane da Silva Geógrafa e Gestora Técnica de atividade de
Pereira ambiental. Educação Patrimonial
Palestrante
Doneska Hortiz D´Ávila Pedagoga e Coordenação
Licenciatura em Letras Pedagógica.
Palestrante
Wasley da Silva Pereira Gestor Ambiental Técnico de atividade de
Educação Patrimonial
Palestrante
Mário Sérgio Silva de Mestre em Engenharia Técnico de atividade de
Carvalho Filho Florestal Educação Patrimonial
Palestrante
Tabela 3- Equipe técnica.
24
13. Bibliografia Citada
Instrução Normativa do IPHAN 2015.

Horta, Maria de Lourdes P.; Farias, Priscila; Grunberg, Evelina; Monteiro,
Adriane Queiroz.1999. Guia básico de educação patrimonial. Brasília: Iphan.
25

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COMPLEMENTAÇÕES DAS ATIVIDADES DE ESCLARECIMENTO – AÇÕES DE

PROCESSO Nº: 01423.000052/2021-19.

Rio Branco, 30 de março de 2023.

Nome: Departamento de Estradas de Rodagem, Infraestrutura Hidroviária e

Endereço: Via Chico Mendes, 805

Bairro: Triângulo, Município: Rio Branco/AC

Inscrição Estadual: Isento

Telefones: (68) 3221-2931 / 3221-7777

Representante Legal: Sócrates José Guimarães

CPF: 104.896.653-49, R.G.: 13526200 SEPC/AC

Núcleo de Meio Ambiente – DERACRE

Chefe Responsável – Leidiane da Silva Pereira, Geógrafa CREA 207040-D/AC.

Tabela 1-Proposta de plano de trabalho. ...................................................................... 12

O “Relatório de Avaliação de Impacto ao Patrimônio Arqueológico do projeto de

Salientamos que as ações que abrangem as atividades de esclarecimento, que

2. Para isto pretendemos realizar:

Detalhamos abaixo as atividades de esclarecimento, colocamos a prévia do

3. Levantamento das escolas

Realizamos contato com Secretaria Municipal de Educação no município de

4. Relação das escolas Mâncio Lima -AC

Figura 1- Registro fotográfico da fachada da Escola Estadual Belarmino de Mendonça

6. Proposta do Plano de Trabalho

Atividades de esclarecimento junto a moradores

Propomos que as atividades de esclarecimento junto a moradores do entorno do

Trabalhadores Na sede do DERACRE Juruá Segunda quinzena de

Esclarecimento com Entorno do Segunda quinzena de

Tabela 1-Proposta de plano de trabalho.

Palestra: Conhecendo a pesquisa arqueológica

6.2 Público alvo

6.5 Recurso utilizado

6.6 Resultados esperados

Que os trabalhadores envolvidos na atividade possam ter uma noção básica da

7. Atividades de esclarecimento junto ao público escolar

Considerando o levantamento realizado das escolas no entorno do

Atividade Local Data prevista

Agendamento das oficinas 1. Escolas Última semana de maio

Palestra na Sede DERACRE 2. DERACRE

1ª Oficina – Vivenciado a 1. Escolas Primeira semana de

2ª oficina – Conhecendo a 1. Escolas Segunda semana de

3ª Oficina – Investigando 1. Escolas Terceira semana de

Avaliação 1. Escolas Quarta semana de junho

8. Proposta das oficinas

8.1 Oficina 1: Vivenciando a pesquisa arqueológica

• Oportunizar aos alunos vivenciar a pesquisa arqueológica;

8.1.2 Público alvo

• Duas turmas do 6° ano da Escola Estadual Belarmino de

Serão realizadas discussões apresentando o conceito de arqueologia, de sítios

8.1.4 Conteúdo Programático

• Introdução à Pesquisa Arqueológica;

8.1.5 Recurso utilizado

Quebra cabeça arqueológico – com seis imagens relacionadas ao patrimônio

8.2 Oficina 2: Conhecendo a história e revelando patrimônios

• Investigar o que os alunos entendem por patrimônio e discutir o

• Duas turmas do 6° ano da Escola Estadual Belarmino de

A equipe apresenta slides a respeito de arqueologia e patrimonial cultural. Em

8.2.4 Conteúdo Programático

8.2.5 Recurso utilizado

8.2.6 Resultados esperados

• Que a turma compreenda a importância da pesquisa arqueológica

8.2.7 Tarefa para casa

Solicitar que os alunos pesquisem sobre o patrimônio local, legitimado ou não,

8.3.2 Público Alvo

• Duas turmas do 6° ano da Escola Estadual Belarmino de

Esta atividade consiste na distribuição de pedaços de papel em branco,