Universidade Estadual de Goiás

Campus Nordeste
Disciplina: Gestão Educacional
Docente: Erenita Augusta
Discente: Fernando Moreira Dos Santos Da Costa
No processo de organização escolar , faz-se, necessário, o conhecimento dos recursos
disponíveis para o professor no campo educacional. Assim como para os técnicos administrativos
da respectiva unidade. Logo então , é possível dividir esses recursos para facilitar o seu estudo e
compreensão em categorias. É de suma importância mencionar que o estudo como organização
do trabalho não é novo, há todo um processo que remonta os pioneiros, na década de 1930. Estes
estudos, formaram-se, no âmbito da administração escolar, mas tendo um viés burocrático,
apropriando características da administração empresarial. Neste contexto, no deslocamento de
temporalidades, os módulos de concepções dividiram-se, em distintas concepção:
 Técnico-científica, que personifica-se, fundamentalmente industrial, ensino
envolto a técnicas e não especificamente a interação, relação de criticidade.
 Outra que evidentemente, tem grande destaque, é a concepção Auto
gestionária, na qual o poder se constitui descentralizado. Há uma participação
mais interativa entre todos os cooperadores da instituição educacional,
buscando dividir responsabilidades e escolhas. Há uma certa ausência de
regras burocráticas, pois este modelo visa as inter-relações.
 Já na concepção Democrática participativa, há uma busca orgânica de
relações, na qual os objetivos e metas são traçados em conjunto com a escola.
Sendo consideradas por todos os membros da escola, na qual, tomam para si,
responsabilidades com o meio coletivo.

Há sempre uma grande questão no imaginário popular dos professores e profissionais de

gestão educacional, como se estabelece a gestão democrática nas escolas?
Seria impossível estabelecer uma gestão democrática escolar sem participação social no
âmbito educacional, sem medidas paliativas, que venham a suprir necessidades da
mesma. Não existe gestão democrática sem democracia, diálogo, respeito à regência
LDB, que constitui direitos, oportunidades de participar, opinar, de forma a contribuir
para uma boa educação, principalmente educação de base, para os futuros estudantes do
Brasil. Logo, é necessário consciência educacional e disposição para mudar estabelecer
de fato, uma gestão democrática nas escolas.