DISCIPLINA: Gestão Educacional e Escolar Data: ____/____/_____

PROFESSOR (A): Ana Lúcia Cunha Duarte

ALUNA: Débora dos Santos Nascimento

PRIMEIRA ATIVIDADE ORIENTADA

Considerando o material apresentado para leitura e apoio na disciplina Gestão

Educacional e Escolar, produza um texto, em dupla, com no mínimo 60 linhas e no
máximo 90 linhas, destacando as três temáticas definidas para a escrita do texto.

Temáticas para elaboração das sínteses

 Conceituar diferenciando Administração e de Gestão

 Destacar a legislação que trata da gestão escolar
 Apontar as formas de escolhas do gestor escolar

Chave de Correção:

 Coerência e coesão textual – 1 pontos

 Apresentação do conteúdo definido – 4 pontos

Data de entrega:17/10/2020
 PRIMEIRA ATIVIDADE ORIENTADA

Podemos destacar que os termos gestão e administração estão relacionados

a mesma origem, porém ao se tratar de conceituação dos mesmos existem
diferenças a se tratar. A semelhança entre esses termos é de que ambos se
relacionam ao aspecto de controle e organização, porém as suas diferenças
também são expressas.

O termo administração é mais restrito e está mais vinculado a empresas,

possuindo uma divisão técnica e administrativa, na qual existe uma distribuição de
tarefas entre os trabalhadores que fazem parte dela e onde cada um possui a sua
função a ser exercida. Estando inserida numa concepção hierarquizada, focalizando
as tarefas na qual cada um foi designado, visando o lucro, ou seja, o capital.
Enquanto a gestão é mais ampla, está ligada ao campo da coletividade tendo em
vista um bem comum.

Diante disso, será debatido a temática da gestão levando para a área da

educação, envolvendo a gestão escolar, em especial a democrática, definida como
aquela que promove a participação dos envolvidos como os alunos, professores,
gestor e todos que compõem a comunidade escolar. Inicialmente, a gestão escolar
é inserida na maioria dos princípios da administração empresarial, mais com o
passar do tempo houve a necessidade de rever esses conceitos para se defender
questões especificas do contexto educacional.

Nesse sentido, para começo, expresso a Constituição Federal de 1988 que

defende esse princípio, assegurando a forma democrática de gestão nas escolas no
artigo 206 da mesma, estando reafirmado na nossa Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDBEN 9.394/96) defendendo esse modelo de funcionamento
nas escolas fundamentado na coletividade, na participação dos envolvidos.

A gestão democrática no espaço escolar deve ser vista como como enfoque
de atuação que objetiva promover a participação, articulação, respeito,
envolvimento, motivação e comprometimento com os recursos materiais e humanos
da instituição para que venham contribuir para uma educação de qualidade.
 Tomando como norte esses referenciais, vemos que uma gestão democrática
é construída no espaço escolar e que para isso seja trabalhado o gestor se torna um
dos profissionais responsáveis para que esse processo tenha efetividade. No
entanto, a forma de escolha desse profissional, muitas das vezes, impede que tal
competência seja colocada em pratica, não atendendo as exigências técnicas e
políticas que a figura do gestor deve considerar no seu exercício.

É de suma importância que o gestor possua um perfil conhecedor e

compreensível de toda dinâmica escolar, possuindo uma consciência crítica a
respeito do trabalho que venha a desenvolver na escola. Nessa perspectiva, o
gestor deve atuar no exercício da democracia como mediador de decisões no
contexto escolar, e que juntamente com os profissionais de educação buscar meios
para que o ato educativo seja transformado, buscando assim, favorecer a
aprendizagem dos alunos.

Há que se destacar que há várias formas de escolha deste gestor escolar,

dentre elas se destaca a nomeação política, a qual citarei como exemplo. Diante
dos princípios e desafios que permeiam a gestão escolar, muitos dos indicados
pelos políticos não são preparados para exercer esse cargo, não possuem formação
e nem compromisso para com a escola, desconhecendo o verdadeiro papel social,
humano e político que asseguram através de planejamento e condições possibilitar
uma gestão eficaz e eficiente.

É claro, que quando o gestor possui compromisso com o que faz, ele cria
condições para que haja o desenvolvimento no espaço escolar, defendendo os
princípios de um gestor que saiba liderar, articular e conduzir os demais, e a partir
desse viés dificilmente um gestor indicado que não tem esse perfil possuirá
condições para fazer este trabalho, no qual exige conhecimentos que estarão
relacionados a escola, priorizando a capacidade de definir objetivos de forma
responsável.

O trabalho do gestor escolar não é um trabalho fácil, mas é preciso estar

preparado para assumir responsabilidades, pois se não tiver a consciência que nada
se faz sozinho e sim em conjunto, apenas será mais um reproduzindo o discurso da
acomodação que gera desmotivação com os professores, alunos e toda
comunidade escolar.
 Diante disso, ao se tratar de gestão democrática deve-se promover ações
que proporcionem uma escola compromissada com a sociedade, buscando a
construção de um meio participativo que atue no desenvolvimento dos alunos e que
direcionem novos caminhos que contribuam para a efetivação de uma educação de
qualidade.