como as situações mudam, os princípios da administração
Introdução à administração escolar- esta disciplina procura
definir a relação entre a escola e a administração com o
objectivo de apresentar uma escola pautando de autonomia,
democracia, liberdade em prol de uma educação de igualmente.
O administrador de escola precisa ter uma visão do conjunto e
das partes que compõem o universo que vai gerenciar. Ele
precisa desenvolver competências e habilidades, precisa
entender de planeamento, organização, de execução, de
controlo, de avaliação, de perseverança e de liderança. A
complexidade das tarefas de gestão e organização da escola, o
avanço teórico-prático da educação e de sua gestão, a
democratização das relações escolares e a discussão das formas
de escolha dos directores começam a interferir nessa lógica
tradicional de gestão. Isso quer dizer que a organização e a
gestão da escola passam a ser assunto dos diferentes segmentos
que compõem as comunidades locais e escolar. Nesse cenário,
questões como avaliação educacional, planeamento escolar,
calendário, projecto político-pedagógico, eleições, festas e
muitas outras actividades e decisões contam com a participação
cada vez maior dos pais, dos estudantes, dos professores, dos
funcionários,encarregados de educacao e pais e outras partes
interessadas.
Modalidades De Escolha Do Diretor De Escola- Diretor
livremente indicado pelos poderes públicos (estados e
municípios); Director de carreira; Director aprovado em
concurso público; Director pela comunidade; e, Eleição directa
para director.
Características de um bom director escolar - um director
líder; um director educador; um director cultivador de valores;
um director como exemplo; um director negociador; um director
articulador pedagógico; um director articulador político e
administrativo. Três habilidades são básicas para o
administrador escolar: Habilidades organizacionais,
Habilidades de comunicação, interacção e, Características
individuais próprias. Segundo Vianna (1986), a administração
escolar é baseada no comando, direcção e controle das acções
educativas. Os principais factores que integram o processo
administrativo são: o humano, o estrutural e o económico.
Função da administração escolar- A função primordial do
administrador escolar, baseada na liderança e competência, é
manter a escola em actividades harmoniosas, participativas e
produtivas, delegando, acompanhando e exigindo tarefas, com
autenticidade e ponderação, transformando o discurso em acção.
O Administrador Escolar deve ser articulador administrativo,
tem que ser líder, possuir visão global capaz de avaliar as
especificidades da escola, recursos humanos, materiais e
financeiros. As funções do administrador líder são:
planeamento, organização, coordenação, controle e direcção. A
natureza politica do administrador escolar - A função do
diretor é a de coordenar o trabalho geral da escola, lidando com
os conflitos e com as relações de poder, com vistas ao
desenvolvimento mais qualificado do trabalho pedagógico. O
diretor é o coordenador do processo político que é a gestão da
escola, é entendido como o executivo central da gestão escolar.
Esta função tem uma natureza política porque seu objeto é a
gestão escolar, cujo conceito é um processo político. O que
significa que o que o diretor da escola faz é desenvolver ações
que se classificam essencialmente como políticas, pois no seu
epicentro estão processos de disputa de poder: “A administração
escolar configura-se, antes do mais, em ato político, na medida
em que requer sempre uma tomada de posição”. Mas, a política
desenvolvida pelo diretor é a política pedagógica, que opera no
âmbito das relações de poder, mas conhecendo a realidade
educacional e escolar, na sua razão pedagógica. Princípios da
Administração – filosofias - Todos os membros da organização
participam da sua administração, uma vez que estão
relacionados com pelo menos uma actividade; A autoridade e
responsabilidade são divididas, sendo o poder conquistado na
base da competência, da realização e da interacção, e não
imposto; As pessoas são valorizadas, sem discriminação, uma
vez que a organização tem necessidade de pessoal técnico e
administrativo; Não existem regras administrativas que possam
ser aplicadas automaticamente a todos os problemas. Assim
precisam mudar também para enfrentar as novas condições.
Para Chiavenato, os princípios gerais da Administração são:
Dinâmicos – vivem em constante mutação pela influência do
ambiente. Gerais – princípios da administração não são
estabelecidos rigorosamente como os das ciências físicas,
porque dependem do comportamento humano. Relativos –
princípios administrativos não podem ser tomados como regras
absolutas em todas as situações. Inexactos – princípios
administrativos são relacionados com o caos e procuram dar
ordem a ele, regulando o comportamento dos envolvidos.
Universais – os princípios podem ser utilizados em qualquer
tipo de organização.
Surgimento- O sentido da palavra educação se originou do
termo latino “educare”, que significa conduzir, criar e sustentar.
Ao longo do seu desenvolvimento histórico, adquiriu novo
significado e associações, a exemplo da Grécia Antiga, onde a
palavra latina citada se transformou em sinónimo do conceito de
escola. O elo criado entre educação e escola permitiu o
nascimento de uma nova instituição ocidental dedicada ao
trabalho e ensinamento de crianças e jovens. Todas as correntes
citadas têm em comum a seguinte visão: A administração
originou-se da complexificação do trabalho decorrente de uma
evolução (a ordem capitalista); A divisão do trabalho é
intrínseca à própria natureza humana e não um produto das
relações sociais de determinada época e local. A função crítica
da administração escolar -A administração ou gestão escolar,
para assumir uma função crítica, deve retomar alguns pontos: A
administração escolar tem sua especificidade, relacionada à
própria educação: ela forma pessoas em sua totalidade e não
produtos que devem apresentar determinadas competências para
ajustar-se à sociedade; pessoas não só se ajustam, mas também
mudam a sociedade; A natureza do processo educativo não se
confunde com a natureza do processo produtivo. Ela não se
fundamenta na racionalidade funcional, na hierarquia, na
impessoalidade, mas nas relações entre sujeitos; Ao se aceitar a
possibilidade de transformação do sujeito que aprende, do
sujeito que ensina, da situação escolar e da situação
socioeconómico (e não apenas a reprodução das relações
visando ajustamento e conservação das coisas como estão),
emerge a politização da acção educativa, com base na busca da
democratização do saber.
Princípios de Gestão Escolar-A seguir estão os princípios da
gestão escolar eficaz.1. Princípio da objetividade: este princípio
exige que as atividades sejam focadas no objetivos
predeterminados dos programas escolares, etc. 2. Princípio da
Integralidade: este princípio exige que uma ampla variedade de
atividades são oferecidos aos alunos. a) Essas atividades devem
atender às necessidades individuais e grupais. b) As atividades
devem também proporcionar o desenvolvimento equilibrado da
personalidade dos alunos. c) Direitos e deveres também devem
ser divulgados aos alunos por meio das atividades. d) O
treinamento e o trabalho em colaboração devem ser uma
característica regular para os alunos. 3. Princípio da economia: o
princípio se concentra nos fatos que: a) A força de trabalho seja
utilizada de acordo com a capacidade, potencial e gosto. b) As
fontes de materiais também devem ser utilizadas ao máximo. c)
As responsabilidades devem ser confiadas de acordo com o
calibre e o gosto. 4. Princípio de cooperação e coordenação a) A
escola deve ser um lugar onde deve prevalecer o clima de
consulta mútua. b) As responsabilidades devem ser
desempenhadas com zelo vigor e impulso para a melhoria da A
instituição. c) O aluno deve ter a chance de compartilhar
algumas das responsabilidades com seus professores. 5.Princípio
da simplicidade a) Os procedimentos administrativos são
simplificados, praticáveis e compreensíveis. b) A
responsabilidade e a autoridade devem trabalhar juntas. c) Os
professores devem ser expostos a novas situações para
aprimorar suas qualidades de liderança. d) A escola deve ter um
relacionamento próximo com a sociedade e os pais. 6. Princípio
da modificação a) Os deveres e responsabilidades do pessoal
devem ser alterados após os intervalos. b) As últimas inovações
e tendências sejam incorporadas no momento adequado.