17 de

março

GEST
ESCO OÃ
LAR
E d u ca
ç ão B r
asileir
a
 e PN E?
LDB

ADICIONAR UM RODAPÉ 2
 e Ba s es da
de D ir e trizes
Lei (LDB)
a ç ã o –
Educ

• A Lei no 9394/1996, conhecida como Lei de Diretrizes e Bases

da Educação, é uma normativa segundo a qual, em seu artigo 14,
os sistemas de ensino devem definir normas de gestão
democrática do ensino público na Educação Básica, de acordo
com suas particularidades e com a participação dos profissionais
da educação e das comunidades escolar e local durante o
processo. O artigo 15, por sua vez, diz que as unidades escolares
públicas de educação básica têm autonomia pedagógica e
administrativa e de gestão financeira, observadas as normas de
direito financeiro público (BRASIL, 1996). Enquanto lei
complementar da educação, o documento estabelece e
regulamenta as diretrizes gerais para a educação e seus
respectivos sistemas de ensino. Em cumprimento ao artigo 214 da
Constituição Federal, ela dispõe sobre a elaboração do Plano
Nacional de Educação (PNE), resguardando os princípios
constitucionais e, inclusive, de gestão democrática e participativa.

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 l d e Ed u cação
iona
Plano Nac
(PNE)

O primeiro Plano Nacional de Educação (PNE) surgiu em

1962, elaborado na vigência da primeira Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional (LDB), Lei no 4.024, de 1961.
Proposto pelo Ministério da Educação e Cultura, ele não
tinha o caráter de projeto de lei, mas era uma iniciativa que
trazia um conjunto de metas qualitativas e quantitativas a
serem alcançadas no prazo de oito anos.

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 rt i ci pa t i va
Ge stão pa
at o r es
e seus
Os envolvidos com a escola – gestores, coordenadores, professores,
funcionários, pais, estudantes e comunidade – são os principais atores da
gestão democrática. No entanto, não podemos nos esquecer de que, além do
grupo responsável pela gestão, é preciso que os demais atores da escola e
da comunidade queiram participar. Isso não é fácil, pois só aprendemos com
um processo de ação/reflexão/ação, e a participação profunda não faz,
ainda, parte da nossa cultura e história. Fundamentalmente, a gestão
democrática é a ação que se dá com os parceiros, sendo imperativa a
relação prática-teoria-prática, ou seja, a práxis. A participação será um
integrante, e não apenas uma alternativa, quando o grupo de pessoas se
transformar em ator coletivo, o que, geralmente, não se constitui de forma
espontânea, pois são necessárias ações intencionais para isso.

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 s c o la r
Gestor e

O gestor é quem dirige todas as ações nesse tempo e espaço

específicos. É essencial que ele
tenha clareza do fazer compartilhado para que não caia em situações
que o façam tomar atitudes
caracterizadas pelo fazer para – muito menos na postura do deixar
fazer.
Ele não é meramente executor das ordens do Conselho, mas o
articulador dos diferentes segmentos
com seus diversos interesses. Esse movimento coordenado pelo gestor
deve refletir uma realização
satisfatória das necessidades apresentadas.

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Pilares da Gestão Escolar
A gestão escolar diz respeito à atuação que tem como objetivo a administração da instituição e
de todos os recursos e pessoas envolvidos no processo de formação do estudante. Ela deve
levar em consideração as diretrizes legais e o Projeto Político Pedagógico (PPP) da instituição e
compreende seis pilares:

Gestão pedagógica
Gestão administrativa
Gestão financeira
Gestão de pessoas
Gestão da comunicação
Gestão do tempo

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 a g ó gi c a      
o pe d
 Gestã
A gestão pedagógica da instituição é o pilar mais importante da
gestão escolar. Isso porque ela diz respeito à melhoria da
qualidade do ensino oferecido para os alunos. O objetivo dessa
dimensão da gestão é elaborar e colocar em prática o Projeto
Político Pedagógico (PPP). Além disso, ela é essencial
para analisar o que precisa ser melhorado nas práticas e
resultados educacionais e estabelecer objetivos para a melhoria
contínua dos processos de ensino-aprendizagem.  

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 st rativa   
d m i ni
Gestão a

Gestão administrativa  
Essa dimensão da gestão está ligada ao uso correto dos
recursos físicos e financeiros da escola. Nesse sentido, para
que a instituição funcione de forma adequada, é importante
garantir o andamento dos serviços da secretaria escolar, bem
como a manutenção do patrimônio e da infraestrutura.   

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 fi n an c eir a
Gest ão
O cuidado com esse pilar da gestão escolar é fundamental para
manter a instituição em funcionamento. Isso porque é necessário
controlar o fluxo de caixa, o capital de giro, a geração de
receita e as despesas previstas para que as atividades
escolares não sejam prejudicadas. Sendo assim, essa dimensão
da gestão é responsável por organizar os recursos e distribuir o
orçamento disponível de forma eficiente.  

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 d e pe sso a s
Gest ão

O pilar referente à gestão de pessoas ou gestão de recursos

humanos diz respeito, principalmente, aos professores e aos
demais colaboradores da instituição, assim como outros
personagens que podem estar envolvidos no funcionamento da
escola. Ou seja, essa dimensão é responsável por garantir uma
divisão adequada de funções entre todos dentro no processo de
ensino-aprendizagem.  

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 m un i c a ç ã o
d a c o
Gestão

A dimensão ligada à gestão da comunicação se assemelha à

gestão de pessoas, uma vez que busca motivar os colaboradores
da escola. No entanto, o pilar da comunicação vai além, visto
que também trabalha para garantir um bom relacionamento
com as famílias e com a comunidade. Além disso, procura criar
um diálogo com os alunos.   

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 d o t em po
Gest ão
A gestão do tempo lida diretamente com a eficiência dos
processos da instituição, garantindo maior produtividade da
equipe. Todos os setores são interdependentes e é comum que
quando um deles enfrenta algum problema os outros sofrem as
consequências. A gestão do tempo trabalha justamente nesse
contexto, identificando e priorizando as principais demandas
da equipe escolar.   

13
Obri
gado
!
Jonath
André a, Gabriel,
, Jove
lino.
 li ze e ste
Pe rs o n a
m o d e l o .

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edição e feedback

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