ROTEIRO DE ATIVIDADES/PLANO DE AULA

Escola: Estadual Luiza Nunes Bezerra Cidade: Juara Ano: 2023

Componente(s) Curricular(es)/Área: Língua Portuguesa
Docente(s): Juliana Verge Ano/turma(s): 9° A e 9° B

SEMANAL/QUINZENA: DE 06 A 17 DE Março DE 2023

Habilidades
EF69LP44 consiste em: Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses
textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua
produção.
EF89LP33 consiste em: Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e
levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis,
biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema
concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
EF89LP32 – Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de intertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre os textos literários,
entre esses textos literários e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas, personagens, estilos,
autores etc., e entre o texto original e paródias, paráfrases, pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre outros.
EF89LP33 – Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em
conta características dos gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis, biografias
romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema concreto,
ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.

PASSO A PASSO: ROTINA PARA ORGANIZAR A SEMANA

Data/ Habilidade(s): Conteúdo(s)/objeto(s) do Atividade(s)/ Avaliação:
Carga conhecimento: Como fazer e onde pesquisar? :
Horária
01:40 (EF89LP27); CONTEÚDO Iniciamos a aula abordando os conteúdos da unidade 3 da A avaliação será
07/02/202 (EF69LP19); Emissor, Apostila de língua Portuguesa. Realizamos uma breve formativa considerando
3 receptor, explicação sobre o conceito de comunicação e o esquema de as especificidades de cada
mensagem,
 9A código, comunicação “emissor, receptor, mensagem, código e canal. estudante e a sua
canal, Após a discussão propomos aos estudantes algumas atividades participação e
referente das páginas 59 e 60 n° 01 ao 04. envolvimento nas
Em seguida Pedimos aos estudantes que realiza-se a leitura do atividades durante a aula.
OBJETO DO
CONHECIMENTO Texto 2 “ minha comunicação tem sido realmente efetiva com Observando que ele
as outras pessoas? Sobre a importância de saber comunicar-se conseguiu alcançar o
Identificar os elementos com as pessoas. A seguir propomos exercícios de interpretação objetivo proposto.
da comunicação, da página 62 atividade 01 ao 05. Durante as atividades em
sala pretendemos que os
Reconhecer como se dá a
estrutura da comunicação estudantes desenvolva a
dentro do contexto social capacidade de entender
(emissor, receptor, canal, compreender os
código e mensagem). elementos de
comunicação emissor ,
receptor,canal, código e
mensagem.
02:30h (EF89LP27); CONTEÚDO Iniciamos a aula abordando os conteúdos da unidade 3 da A avaliação será
08/03/202 (EF69LP19); Emissor, Apostila de língua Portuguesa. Realizamos uma breve formativa considerando
3 receptor, explicação sobre o conceito de comunicação e o esquema de as especificidades de cada
9B mensagem, comunicação “emissor, receptor, mensagem, código e canal. estudante e a sua
código,
Após a discussão propomos aos estudantes algumas atividades participação e
canal,
referente das páginas 59 e 60 n° 01 ao 04. envolvimento nas
Em seguida Pedimos aos estudantes que realiza-se a leitura do atividades durante a aula.
Texto 2 “ minha comunicação tem sido realmente efetiva com Observando que ele
OBJETO DO as outras pessoas? Sobre a importância de saber comunicar-se conseguiu alcançar o
CONHECIMENTO com as pessoas. A seguir propomos exercícios de interpretação objetivo proposto.
da página 62 atividade 01 ao 05. Durante as atividades em
Identificar os elementos
sala pretendemos que os
Da comunicação,
estudantes desenvolva a
Reconhecer como se dá a capacidade de entender
estrutura da comunicação compreender os
dentro do contexto social elementos de
 (emissor, receptor, canal, comunicação emissor ,
código e mensagem). receptor, canal, código e
mensagem.
02:30 (EF69LP44), CONTEÚDO Começamos a aula abordando os conteúdos apostila de língua A avaliação será
09/03/202 (EF89LP33) Biografia Portuguesa da Aprova Brasil. Na primeira lição iniciamos com formativa considerando
3 Autobiografia; os conteúdos de biografia e autobiografia . explicamos aos as especificidades de cada
9A Interpretação de texto estudantes que a biografia estaria relacionada a descrição sobre estudante e a sua
a vida de uma pessoa conhecida ou não. Já a autobiografia é participação e
quando o próprio indivíduo relata sobre si mesmo. envolvimento nas
OBJETO DO Na lição 01 solicitamos que os estudantes realiza-se a leitura atividades durante a aula.
CONHECIMENTO do texto sobre a vida do músico Luíz Gonzaga, músico Observando que ele
Analisar, em textos brasileiro, na página 06 da apostila aprova Brasil e do texto da conseguiu alcançar o
narrativos, as diferentes página 11 “ fragmento do livro autobiográfico objetivo proposto.
formas de composição Aprendizados,escrito plea modelo brasileira Gisele Bundchen. Durante as atividades em
próprias de cada gênero, A seguir solicitamos que realizam-se os exercícios da Página sala espera-se, que os
como forma de apreensão 08,09,10 e 12. Com a mediação do docente. alunos aprimorem suas
da estrutura composicional habilidades de produção,
de cada gênero literário e
revisão e
também fruição.
Identificar, em textos lidos reformulação de textos ao
ou de produção própria, conhecerem as
agrupamento de orações características do gênero
em períodos, diferenciando textual autobiografia e
coordenação de escreverem um texto
subordinação.. autoral.
.Conhecer as
características da
autobiografia.
09/03/202 (EF69LP44), CONTEÚDO Começamos a aula abordando os conteúdos apostila de língua A avaliação será
3 (EF89LP33) Biografia Portuguesa da Aprova Brasil. Na primeira lição iniciamos com formativa considerando
01:40 Min Autobiografia; os conteúdos de biografia e autobiografia . explicamos aos as especificidades de cada
9B Interpretação de texto estudantes que a biografia estaria relacionada a descrição sobre estudante e a sua
a vida de uma pessoa conhecida ou não. Já a autobiografia é participação e
 OBJETO DO quando o próprio indivíduo relata sobre si mesmo. envolvimento nas
CONHECIMENTO Na lição 01 solicitamos que os estudantes realiza-se a leitura atividades durante a aula.
Analisar, em textos do texto sobre a vida do músico Luíz Gonzaga, músico Observando que ele
narrativos, as diferentes
brasileiro, na página 06 da apostila aprova Brasil e do texto da conseguiu alcançar o
formas de composição
próprias de cada gênero, página 11 “ fragmento do livro autobiográfico objetivo proposto.
como forma de apreensão Aprendizados,escrito plea modelo brasileira Gisele Bundchen. Durante as atividades em
da estrutura composicional A seguir solicitamos que realizam-se os exercícios da Página sala espera-se, que os
de cada gênero literário e 08,09,10 e 12. Com a mediação do docente. alunos aprimorem suas
também fruição. habilidades de produção,
Identificar, em textos lidos revisão e
ou de produção própria,
reformulação de textos ao
agrupamento de orações
em períodos, diferenciando conhecerem as
coordenação de características do gênero
subordinação.. textual autobiografia e
.Conhecer as escreverem um texto
características da autoral.
autobiografia.

01:40 h EF89LP32 CONTEÚDO Iniciamos a abordando sobre a crônica e as suas características A avaliação será
14 03 2023 EF89LP33 Leitura – relação entre sendo um texto curto ,e corriqueiros sobre a vida cotidiana. formativa considerando
9A textos/ estratégias de Logo após propomos aos estudantes atividadades na apostila as especificidades de cada
leitura/ apreciação e aprova brasil estudante e a sua
réplica/ reconstrução da participação e
textualidade/efeitos de envolvimento nas
sentido provocados pelo atividades durante a aula.
uso de recursos Observando que ele
linguísticos e conseguiu alcançar o
multissemióticos. objetivo proposto.
Durante as atividades em
*Produção de textos – sala pretendemos que os
construção da textualidade. estudantes desenvolva a
capacidade de entender
 OBJETO DO compreender sobre os
CONHECIMENTO gêneros textuais
campanhas publicitarias,
*Identificar as principais propaganda, marketing e
características da crônica; a colocação pronominal
como que este tipo de
*Reconhecer os aspectos pronome adequa-se em
característicos e narrativos relação ao seu uso em
da crônica através das textos frases e diferenciar
diferentes obras cada um deles, por meio
apresentadas; de exercícios de fixação
dos conteúdos.
*Compreender produção e
efeitos de sentido
provocados pelo uso de
recursos linguísticos e
multissemióticos nos
textos apresentados.

02;30 CONTEÚDO Iniciamos a aula A avaliação será

15 03 2023 formativa considerando
9B OBJETO DO as especificidades de cada
CONHECIMENTO estudante e a sua
Retomar os conceitos de participação e
predicado verbal e envolvimento nas
nominal; atividades durante a aula.
Incorporar o conceito de
Observando que ele
predicado verbo-nominal;
conseguiu alcançar o
Identificar, em textos
variados, o núcleo dos
objetivo proposto.
predicados e suas Durante as atividades em
funções na construção sala pretendemos que os
sintática. estudantes desenvolva a
 capacidade de entender
compreender sobre os
gêneros textuais
campanhas publicitarias,
propaganda, marketing e
a colocação pronominal
como que este tipo de
pronome adequa-se em
relação ao seu uso em
textos frases e diferenciar
cada um deles, por meio
de exercícios de fixação
dos conteúdos.

Observações: