REPÚBLICA DE MOÇAMBIQUE

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO HUMANO
DIRECÇÃO NACIONAL DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO PLANO CURRICULAR DA FORMAÇÃO DO

PROFESSOR

Critério de avaliação Sim Não

1. CONTEXTO

1.1. O Plano Curricular está de acordo com as políticas

actuais do país?
1.2. O Plano Curricular está de acordo com o contexto
económico actual do país?
1.3. O Plano Curricular responde à situação sócio-cultural
e educativa actual do país?
2. POLÍTICA GERAL
2.1. O Plano Curricular responde aos objectivos do
Sistema Nacional de Educação (SNE)?
2.2. O Plano Curricular está de acordo a) Educação
com a agenda do Desenvolvimento inclusiva
Sustentável, no seu objectivo 4 (ODS4),
no que respeita à: b) Equidade
c) Qualidade
2.3. O Plano Curricular tem em conta o ensino-
aprendizagem centrado no formando?
2.4. O Plano Curricular tem em conta o ensino-
aprendizagem orientado para o desenvolvimento de
competências?
2.5. O Plano Curricular tem em conta a aprendizagem em
espiral?
2.6. O Plano Curricular adopta uma abordagem
disciplinar?
2.7. O Plano Curricular prevê a abordagem de temas

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transversais relevantes e actuais?
2.8. O Plano Curricular faz alusão às actividades co-
curriculares previstas nas Orientações e Tarefas Escolares
Obrigatórias (OTEOs)?
3. PERFIL E COMPETÊNCIAS DO GRADUADO
3.1. O perfil definido no Plano Curricular permite formar
um profissional idóneo e crítico, com elevado espírito
patriótico, que ama as cianças e adultos e fluente na língua
de ensino?
3.2. As competências definidas no Plano Curricular
respondem aos desafios do Ensino Primário?
3.3. Os valores a desenvolver na formação de professores
estão alinhados às tradições moçambicana, africana e
universal?
4. INOVAÇÕES NA FORMAÇÃO DE
PROFESSORES
4.1. As inovações na formação de professores estão em
harmonia com as práticas escolares da região da África
Austral?
4.2. As inovações estão em harmonia com o currículo do
Ensino Primário?
5. ÁREAS CURRICULARES
5.1. As áreas curriculares definidas pelo currículo
asseguram o desenvolvimento de competências?
5.2. As disciplinas propostas pelo Plano Curricular são
relevantes para a resolução de problemas, juízo crítico e
habilidades para lidar com situações do nível primário?
5.3. A distribuição da carga horária no plano de estudos é
suficiente, tendo em conta a especificidade de cada
disciplina?
5.4. Os conteúdos programáticos estão alinhados com os
do Ensino Primário?
5.5. Os programas de formação apresentam uma sequência
lógica na abordagem dos conteúdos?
5.6. O alinhamento dos dois cursos permite uma gestão
eficaz e eficiente no funcionamento das instituições?
7. SISTEMA DE AVALIAÇÃO
7.1. As formas e tipos de avaliação, estágio pedagógico e
de conclusão do curso, propostas no plano de estudos

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 permitem aferir as competências desenvolvidas pelos
formandos?
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