Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro

Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE

JANEIRO
Centro de Ciências Humanas e Sociais – CCH

Pedagogia Para Os Anos Iniciais Do Ensino Fundamental

PAIEF/UNIRIO/CEDERJ

GABARITO

SEGUNDA AVALIAÇÃO PRESENCIAL - 2010.1

DISCIPLINA: MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO 2
Coordenação: Gabriela Barbosa

Nome:
Matrícula:
E-mail:
Telefone:
Pólo:
Cidade que reside:

Caro (a) aluno (a):

Essa é a sua primeira avaliação presencial. Leia os enunciados com atenção e

procure ser claro e objetivo na elaboração de suas respostas.

Leia atentamente as Instruções abaixo:

 Você vai encontrar 7 questões nesta prova;

 Leia atentamente todas as questões;
 Escreva com letra legível;
 Revise suas respostas e verifique se as idéias estão claras;
 Esta avaliação é individual e sem consulta;
 Responda com caneta azul ou preta;
 Utilize o caderno de resposta.
 Boa prova!!

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE

JANEIRO
Centro de Ciências Humanas e Sociais – CCH

Licenciatura em Pedagogia - EAD

UNIRIO/CEDERJ

SEGUNDA AVALIAÇÃO PRESENCIAL- 2010.1

DISCIPLINA: MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO 2
Coordenação: Gabriela Barbosa

Nome:
Matrícula:
E-mail:
Telefone:
Pólo:
Cidade que reside:

Caro (a) aluno (a):

Essa é a sua primeira avaliação presencial. Leia os enunciados com atenção e

procure ser claro e objetivo na elaboração de suas respostas.

Leia atentamente as Instruções abaixo:

 Você vai encontrar 7 questões nesta prova;

 Leia atentamente todas as questões;
 Escreva com letra legível;
 Revise suas respostas e verifique se as idéias estão claras;
 Esta avaliação é individual e sem consulta;
 Responda com caneta azul ou preta;
 Utilize o caderno de resposta.
 Boa prova!!!

Na segunda parte da disciplina de Matemática na Educação 2,

estudamos, entre outras coisas os sistemas de medida (superfície,
comprimento, tempo, sistema monetário etc.) e o tratamento da
informação. Refletimos também sobre o que vem a ser a avaliação.
Nesta Avaliação Presencial, enfatizamos problemas e reflexões sobre
estes temas.
Boa Sorte!!!

1) Uma reflexão importante proposta no material didático é

aquela referente à diferença entre área e perímetro. Com base
nesta reflexão, faça o que é pedido a seguir:

a) (0,5 ponto) Pense num terreno retangular de 25 m de

comprimento e 30 m de largura. Calcule a área e o
perímetro deste terreno.
Área : 25 x 30 = 750 m2
Perímetro : (2x25) + (2x30) = 50+60 = 110 m
b) (0,5 ponto) Desenhe dois terrenos retangulares com
dimensões diferentes que possuam a mesma área. Resposta
pessoal
c) (0,5 ponto) Desenhe dois terrenos retangulares com
dimensões diferentes que possuam o mesmo perímetro.
Resposta pessoal
d) (0,5 ponto) Explique a diferença entre perímetro e área.
Perímetro é a medida do contorno de uma figura e
área é a medida da sua superfície interna.

e) (0,5 ponto) Você acha importante discutir os conceitos de

perímetro e área com os alunos desde os anos iniciais do
Ensino Fundamental? Justifique sua resposta. Resposta
pessoal

2) (0,5 ponto) Entre os sistemas de medida abordados,

estudamos as medidas de tempo. Podemos destacar que o
tempo tem uma característica que o diferencia das outras
grandezas: ele não pode ser visto nem tocado. Entretanto,
podemos perceber que ele “passa”. Dê dois exemplos de
fenômenos que nos permitem mostrar aos alunos que o tempo
“passa”.
O dia e a noite, a passagem dos anos, das horas, uma
plantação etc.

3) Agora resolva os problemas a seguir que envolvem medidas de

tempo.

a) (0,5 ponto) Uma partida de voleibol começou às 11 h e 40

min e terminou às 13 e 15 min. Qual foi a duração desta
partida? 1 h e 35 min
 b) (1,0 ponto) Diga a que século os anos abaixo pertencem:
ATENÇÃO: UTILIZE O CADERNO DE RESPOSTA!

b.1) 1300 XIII b.2) 750 VIII b.3) 1897 XIX b.4) 2016
XXI

4) (2,5 pontos) Curiosamente compreendemos que o sistema

monetário também é um sistema de medidas. Com ele,
medimos o valor que atribuímos aos objetos e serviços. É
comum no dia-a-dia vivenciarmos circunstâncias em que
precisamos trocar dinheiro. Complete os espaços com números
que tornem as igualdades verdadeiras.
ATENÇÃO: UTILIZE O CADERNO DE RESPOSTA!

a) 3 notas de dez reais = 15 notas de dois reais

b) 2 notas de dois reais = 16 moedas de vinte e cinco centavos
c) 1 nota de vinte reais = 40 moedas de cinquenta centavos
d) Quarenta e oito moedas de dez centavos = 96 moedas de cinco centavos
e) Sessenta moedas de cinquenta centavos = 15 notas de dois reais

5) Nesta questão, propomos problemas que envolvem o uso do

sistema monetário no comércio. Faça cada item atentamente.

Observe a tabela de preços abaixo:

Produto Preço
Batata (1 kg) R$1,68
Arroz (saco com 5 kg) R$12,20
Cenoura (1 kg) R$1,36
Leite (caixa com 1 litro) R$2,10

Agora Imagine quevocê comprou 2,5 kg de batata, 15 kg de

arroz, 3,5 kg de cenoura e 2 litros de leite.

a) (0,5 ponto) Que quantia você gastou? R: R$49,76

b) (0,5 ponto) Se, para pagar, você deu uma nota de cinquenta
reais, que quantia você recebeu de troco?
R: R$ 0,24

6) (1,0 ponto) Construa um gráfico de barras horizontais com os

dados da tabela da questão anterior.
7) (1,0 ponto) Por fim, quando um professor avalia seus alunos,
ele também está medindo. Ele está medindo, por exemplo, o
alcance do seu trabalho e quanto os alunos aprenderam. Com
estas informações ele pode reformular suas práticas e ajudar
os alunos na superação de obstáculos. Tendo como referência o
que você estudou sobre avaliação, explique como deve ser a
avaliação nas aulas de Matemática.
Resposta Pessoal