Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera

Sistema Conectado- Modalidade EAD

PEDAGOGIA- LICENCIATURA

VIVIANE DA SILVEIRA FERREIRA- RA 3686194702

PRÁTICAS PEDAGÓGICA: GESTÃO DA APRENDIZAGEM

ATIVIDADE DIAGNÓSTICA

SANTA BÁRBARA DO TUGÚRIO

2024
 VIVIANE DA SILVEIRA FERREIRA- RA 3686194702

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: GESTÃO DA APRENDIZAGEM

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

Trabalho apresentado para Universidade Pitágoras

Unopar Anhanguera, como requisito para obtenção de
média semestral na disciplina Prática Pedagógicas -
Gestão da Aprendizagem.

Tutor (a): Wellen Aparecida de Feitas Semczuk

SANTA BÁRBARA DO TUGÚRIO

2024
SUMÁRIO
Introdução.....................................................................................................................1
Desenvolvimento: Avaliação Diagnóstica ....................................................................2
Considerações Finais ..................................................................................................8
Referências..................................................................................................................9
INTRODUÇÃO
O presente trabalho teve por finalidade a reflexão sobre avaliação diagnóstica
e sua importância e contribuição para o desenvolvimento do aluno, além da sua
influência para a construção de um plano de ensino eficaz. Tomando como
referências artigos e estudos sobre o tema proposto. O presente trabalho trás a
resolução de uma situação problema proposta: a criação de uma avaliação
diagnóstica.
A avaliação diagnóstica se torna fator determinante para a construção de
práticas pedagógicas que sejam eficazes, e capazes de identificar as dificuldades
enfrentadas pelos alunos, tendo como finalidade identificar conteúdos que não são
dominados pelos educandos, afim de adaptar o ensino às suas necessidades.
Para resolução da situação problema proposta, devo criar uma avaliação
diagnóstica de uma área da minha escolha, contendo 10 questões, sendo 8 de
múltipla escolha e 2 dissertativas, para uma turma de minha escolha. Para isso,
devo analisar as competências previstas pela Base Nacional Comum Curricular
(BNCC). Também devo apresentar as competências utilizadas para a criação da
avaliação diagnóstica e comentá-las.
Por fim, nas considerações finais, vamos tratar a avaliação diagnóstica como
recurso para o planejamento pedagógico. E a importância do papel do docente na
construção de uma prática que seja significativa e traga bons resultados ao
processo ensino- aprendizagem, permitindo ao aluno progredir com base nos
conhecimentos que ele já possui.

1
 UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR ANHANGUERA
SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA
PEDAGOGIA - LICENCIATURA
PEDAGOGIA - LICENCIATURA

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: GESTÃO DA APRENDIZAGEM

ATIVIDADE DIAGNÓSTICA

Nome: Viviane da Silveira Ferreira

Semestre: 2024.1

Competências utilizadas para elaboração da avaliação diagnóstica

(EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos
de uso cotidiano, discutindo sua origem, os modos com são descartados e como
podem ser usados de forma mais consciente.

- Essa habilidade se relaciona as características dos materiais , sendo assim, ela

tem como foco a classificação de objetos do uso cotidiano, de maneira a observar
o material que o compõe ( se é metal, plástico, vidro, madeira, etc.) e se podem ou
não serem reciclados . Pode ser realizadas atividades para confecção de
brinquedos com uso de materiais recicláveis.

(EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos)

partes do corpo e explicar suas funções

- Trabalhar o corpo humano é de suma importância, nessa fase do

desenvolvimento o estudante deve reconhecer seu corpo, e a escola tem um papel
importante para o desenvolvimento dessa habilidade. Podendo ser trabalhada de
diversas formas em sala de aula, como por exemplo: contorno do próprio
corpo,confecção de bonecos nomeando as partes do corpo, entre outras.

(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as

mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as
orelhas,etc.) são necessários para a manutenção da saúde.

- Hábitos de higiene são discutidos desde a educação infantil, porém é um assunto

a ser tratado diariamente, principalmente na sala de aula, pois é a maneira de
mostrar a importância do cuidado com seu corpo.Dessa forma, a melhor maneira
de trabalhar essa habilidade em sala de aula é mantendo uma rotina de higiene na
própria escola (lavar a mão antes do lanche e após ir ao banheiro, escovar os
dentes após o lanche, etc.).

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(EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas , reconhecendo a
diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito às
diferenças.

- Essa habilidade tem como foco o respeito às diferenças, levando em conta a

diversidade presente na sala de aula. É de suma importância para a valorização
do respeito, servindo para ensinar aos alunos que somos todos iguais,
independente de cor, raça e etnia. Pode ser trabalhado em sala de aula de
diversas maneiras, como por exemplo: roda de conversa sobre o tema,
apresentando as característica e diferenças de cada um.
(EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários
(manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos.

(EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o

ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos.

- Essas duas últimas habilidades estão relacionadas as escalas de tempo, pode

ser trabalhado diariamente na rotina escolar com uso do calendário para
acompanhar a passagem do tempo ou até mesmo com a proposta da criação de
um diário. Pode também levar em conta a rotina familiar, citando o que é feito
durante o dia e durante a noite. Também pode ser feito por meio da diferenciação
de animais com hábitos diurnos e noturno.

Questões de múltipla escolha:

1. Cuidar da higiene do corpo é um hábito diário importante para a saúde do corpo.

Pensando no cuidado que devemos ter com o corpo marque um (x) na resposta
correta :

A- ( ) Não precisamos fazer sempre a higiene do corpo.

B- ( ) Não devemos nunca cortar as unhas.
C- ( ) Devemos lavar as mãos antes das refeições.
D- ( ) Não precisamos lavar as mãos após usar o banheiro.

2. O dia é dividido em períodos: manhã, tarde e noite. Observe as figuras a seguir e

marque um (x) na resposta correta:

MANHÃ TARDE NOITE

3
A- No período da manhã a menina:
( ) Acordou. ( ) Tomou banho.

B- No período da tarde a menina:

( ) Brincou. ( ) Almoçou.

C- No período da noite a menina:

( ) Comeu. ( ) Dormiu.

3. Observe a imagem e acompanhe a leitura do texto sobre as diferenças, e marque um

(x) na opção correta:

VIVA A DIFERENÇA!!

Todos os dias convivemos com pessoas muito

diferentes de nós mesmos. Algumas são mais velhas e
outras são mais novas.
Questões dissertativas:
Existem pessoas mais ricas e mais pobres, pessoas
de raças diferentes, de crenças diferentes.
1. Tem
(digitegente
aqui cabeluda
a primeira questão).
e gente careca, alta e baixa,
2. e(digite
gorda magra,aqui a primeira
de olhos claros equestão).
escuros, de nariz grande e
pequeno. É gente de todo tipo!

( ) Todos nós somos diferentes e não precisamos viver unidos.

( ) Não devemos respeitar os coleguinhas.
( ) Todos nós somos diferentes e devemos respeitar a todos.
( ) Só devemos respeitar na escola.

4. Após a leitura do poema “DIA E NOITE” responda o que se pede:

DIA E NOITE (Isabel Cristina

S. Soares)
O dia acordou
O pássaro cantou
Eu abro a janela
O sol já raiou!

Vem a tarde devagar

O bolo já assou
Lancho e posso brincar
A noite se abeirou!

Tem estrela no céu

A lua se iluminou
É hora de dormir
A noite já chegou!

A-O “nascer do sol” marca o início :

( ) do dia. ( ) da noite.

4
B-O “pôr do sol” marca o início:
( ) do dia . ( ) da noite.

5. Observe as imagens sobre higiene pessoal e marque um (x) no que devemos fazer
antes das refeições:

( ) ( )

( ) ( )

6. Observe o menino a seguir e responda

A- Em qual parte do corpo o menino usa o boné?

( ) Pé ( ) Cabeça

B- Qual parte do corpo o menino usa para chutar

a bola?

( ) Pé ( ) Braço

7. Alguns materiais são reaproveitados para fazer novos produtos, esse processo se
chama RECICLAGEM. Como já estudamos, para facilitar esse processo cada
lixeira é usada para descartar um objeto. Marque um (x) nos objetos que podem ser
descartados em cada lixeira:

( ) Latas de refrigerante. ( ) Embalagens plásticas.

A-
( ) Caixa de leite. ( )Lâmpada quebrada.

5
 ( ) Papelão. ( ) Resto de alimento.
B-
( ) Madeira. ( ) Lata de refrigerante.

8. Vivemos em um mundo cheio de pessoas diferentes, mas que vivem juntas e

precisam de amor e respeito, pois cada uma é especial e única do seu jeito. A
imagem mostra pessoas diferentes, unidas e felizes, vivendo juntas. Nos mostrando
que é normal ser diferente.

Observe a imagem e marque um (x) na resposta correta:

( ) Não precisamos de amor e respeito.

( ) Não é preciso respeitar as diferenças.
( ) Devemos viver felizes respeitando todos.
( ) Somos diferentes e não devemos viver juntos.

Questões dissertativas

1. Observe a figura a seguir e responda:

6
Esse é Joãozinho, ele gosta de ajudar sua mãe com a reciclagem do lixo em sua casa,
para isso ele separa o lixo para que ele possa ser reciclado.

E em sua casa como é feito o descarte do lixo? Onde vocês descartam o lixo ?
___________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2. Observe a imagem a seguir e responda as gestões.

A- Qual parte do corpo a menina usa para sentir o cheiro da pizza?

__________________________________________________________________________

B- Qual parte do corpo a menina usa para sentir o cheiro da pizza?

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CONSIDERAÇÕES FINAIS
A partir da elaboração do presente trabalho foi possível aprender mais sobre
avaliação diagnóstica e sua importância para construção do plano de ensino.
A avaliação diagnóstica surge como um meio para o professor observar, de
maneira crítica e atenta, os seus alunos, percebendo cada gesto e atitude, o que
permite novas práticas e formas de ajudar seu aluno, para que ele possa progredir
em sua caminhada. Cabe ao professor ajudar e conduzir o educando na superação
dos obstáculos.
Por meio da avaliação diagnóstica que são criadas e planejadas as práticas
pedagógicas que serão aplicadas pelo docente ao longo do ano letivo, as mesmas
possuem papel importante para que o processo ensino- aprendizagem seja
satisfatório. Para isso, o professor deve se arriscar e estar sempre em busca de
algo novo. Devendo sempre se atentar em respeitar a autonomia do seu aluno, mas
sempre buscando despertar a curiosidade.
Por tanto, quando se trata de avaliar o professor deve assumir uma postura
de mediador, pois cabe a ele fazer com que cada aluno seja capaz de construir seu
próprio conhecimento, fazendo com que o mesmo esteja preparado para o que
enfrentará no futuro, como por exemplo o mercado de trabalho. Respeitando,
sempre, a bagagem que o aluno trás junto a ele, ou seja, o conhecimento que ele já
possui, podendo ser experiências cotidianas , que agregam grande valor e também
podem ser usadas como ferramenta pedagógica. Sendo assim, o professor passa a
ser um investigador e passa a refletir a sua própria prática pedagógica.
Por fim é válido destacar a necessidade de continuar questionando e
mudando as práticas educativas existentes, em busca de melhorar cada vez mais a
aprendizagem dos educandos. Levando em canta sempre os desafios educativos
que a escola lida, que estão sempre em evolução.

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REFERÊNCIAS

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM RAIMUNDO CARVALHO MOURA FILHO

PRINCÍPIOS E PERSPECTIVAS. [s.l: s.n.].

LUCKESI, C.AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR. [s.1.: s.n.].

BRASIL, P. [s.l: s.n.]. Disponível em:

<http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/brasilalfabetizado/matriz_referencia.pdf>.
Acesso em: 13 fev. 2024.

Base Nacional Comum Curricular - Educação é a Base. Disponível em:

<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/ciencias-no-ensino-
fundamental-anos-iniciais-unidades-tematicas-objetos-de-conhecimento-e-
habilidades>.

MARIA, J.; FERREIRA LIMA DA SILVA, M. A AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA COMO

ALIADA NA CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA. [s.l: s.n.].
Disponível em: <https://www.uni7.edu.br/ic2011/36.pdf>.

LOBO, B. K. L.; BRITO, R. G. A AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA: CONCEITOS E

PRÁTICAS NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. Cadernos da
Pedagogia, v. 16, n. 34, 3 maio 2022.

BEATRIZ, M. et al. AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA NO PROCESSO DE ENSINO

APRENDIZAGEM DOS ANOS INICIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL. [s.l: s.n.].
Disponível em:
<https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2021/TRABALHO_EV151_MD1_
SA102_ID9003_29072021143849.pdf>. Acesso em: 28 jan. 2024.