Bibliografia

(s.d.).
José Rodrigues, A. R. (1997). Pedagogia do Desporto. Faculdade de Motricidade Humana.
Lima, A. I. (2006). ANÁLISE DA INFORMAÇÃO TRANSMITIDA PELO TREINADOR E DA RETENÇÃO
DOS ATLETAS, NO TREINO E VOLIEBOL. Porto: U.Porto.

1 - As principais variáveis do sucesso do feedback em alta competição são o Objectivo,

Forma Momento, Contexto e a Direcção. Cada um destes aspectos é relevante à sua
maneira, sendo que todos diferem no que toca à sua explicação. O sucesso do
treinador depende muito se estas variáveis são aplicadas na sua forma correta, por
exemplo, não basta explicar o exercício, temos de explicar o “porquê” aos atletas, para
que estes saibam a razão pela qual estão a realizar a tarefa. Relativamente ao
objectivo, à que sempre ter em atenção qual o objectivo do feedback, ou seja, qual a
sua finalidade e a maneira como este são transmitidas (forma). À também que ter em
atenção o momento em que este é transmitido e a quem é passado (Contexto). Por
exemplo, se falarmos de um contexto profissional, temos de ter em conta tudo o que
rodeia o jogador (adeptos, patrocínios, família, etc.)

2- Relativamente à metodologia utilizada no estudo seleccionado, fizeram parte da

amostra 2 treinadores de equipas infantis, e 28 atletas (16 masculinos e 28 femininos).
Foram 848 unidades de informação, sendo que em 172 foi avaliada a retenção de
informação por parte dos atletas. Na recolha de dados, foi utilizada uma ferramenta
desenvolvida por Hastie(1999) no que toca à Dimensão Conteúdo da Informação e
para as Dimensões Acção
do Jogo e Destinatários, foi utlizado um instrumento referenciado por Moreno et
al. (2002). . Para qualificar a retenção de informação, foi utilizada uma pequena
entrevista realizada logo após a intervenção do treinador.

3-
Parte B
1- No meu ver, e conforme o conhecimento adquirido em aula, as variáveis que
considero serem as mais relevantes na intervenção do treinador na competição
com atletas de alto-rendimento são o conteúdo, a comunicação, o modelo
técnico/táctico, as estratégias e os padrões. Na intervenção o treinador tem de ter
em conta vários factores, factores, esses que podem influenciar totalmente a
performance do atleta em competição. No que toca ao conteúdo, este tem de ter
em atenção àquilo que transmite, ou seja, qual a informação e que pertinência esta
tem no contexto da situação. Também à que ter em atenção à forma como é
transmitida a informação, e como esta se encaixa no modelo estratégico da equipa.
Por fim, as estratégias e os padrões acabam por ser 2 aspectos muito importantes ,
pois à que definir as intenções e os objectivos e as sequencias de informação
transmitida.

2-A necessidade sentida a partir dos anos 70 de melhorar a a qualidade do ensino

levou necessariamente ao desenvolvimento da observação sistemática e ao
aparecimento de numerosos sistemas e técnicas de observação. Quase todos os
estudos de treino desportivo se têm debruçado sobre as estratégias utilizadas pelos
treinadores durante as sessões de treino. Têm sido criados sistemas de observação
para observar o comportamento do treinador. Esses estudos evidenciam
comportamentos de feedback de instrução e das expressões de pressão e elogio.
Vamos ver quais Os aspectos metodológicos associados à construção deste sistema de
observação

Sistema de observação:
Instrução (informação, demonstração, correcção, Avaliação, Questionamento e
gestão);
Interacção (afectividade, Pressão e Conversas);
Controlo (Observação e atenção as intervenções verbais);
Actividade (Actividade motora e não actividade motora);

As dimensões e categorias de análise do comportamento do treinador:

Actividade (actividade motora: esforço/desempenho, participação e eficácia e

inactividade)
Instrução (Atenção à informação, Demonstração, Questionamento e Ajuda)
Organização (manipulação de material e deslocamentos)
Interacção (interacção com o treinador, como os atletas e conversas)
Disciplina (comportamentos inapropriados)

Os comportamentos do treinador foram registados num estudo numa ficha concebida

para o efeito. Utilizou-se o método do registo de duração de comportamentos,
procurando verificar o tempo de ocorrência de cada comportamento

Comportamento do treinador:

-Instrução
1.O feedback avaliativo simples positivo quando estiver associado a outras expressões
de pressão devera ser considerado como pressão;
2.A demonstração devera ser registada mesmo quando simultânea com a verbalização;
3.Regista-se a informação mesmo que esta diga respeito à utilização de situações de
exercício;
4.Quando o feedback é avaliativo deveremos registar correcção.

-Organização
1.Na gestão cabem as informações que regulam os momentos de repouso (beber
água);
2.Caso o treinador manipule os materiais registamos gestão;
3.Quando o treinador lança bolas para a actividade deveremos registar gestão pois ele
não se encontra em actividade motora;
4.Quando o treinador manipula as bolas ou outros materiais mas consegue manter o
controlo visual sobre o grupo regista se observação;

-Interacção
Quando o treinador intervém pressionando determinado atleta registamos pressão.
As variáves em estudo é o papel da incerteza no processo adaptativo em
aprendizagem motora.

A Metodologia utilizada foi a realização de uma tarefa de preensão, com os sujeitos

divididos em três grupos com diferente quantidade de feedback: G 1 (feedback a cada
execução); G 2 (feedback a cada duas execuções); e G 3 (feedback a cada três
execuções). O estudo ainda foi dividido em 2 fases, uma fase de estabilização e outra
de adaptação.

3-
Resultados da investigação:
A categoria observação é de longe aquela que maior valor apresenta neste estudo
(57% a 76.5%).De seguida: correcção, informação, gestão e conversas (valores médios
entre 2.9 e 3.1%)
Estes resultados podem em parte dever-se à grande necessidade de repetição que o
treino envolve no sentido de uma melhoria substancial da performance. O treinador,
deste modo, procura acima de tudo criar condições de prática que proporcionem um
meio de evolução da prestação, seja de correcção ou de instrução.
Contudo o estudo apresentado teve como principal objectivo a construção e
experimentação do sistema de observação do comportamento do treinador. Este
sistema permitiu-nos a utilização de uma metodologia reconhecida.
Concluímos que a análise descritiva e comparativa é uma das possibilidades de
tratamento dos dados retirados de qualquer sistema de observação. Quanto aos
resultados, podemos concluir que os treinadores passam a maior parte do tempo em
observação e gastam algum do seu tempo em conversas com elementos exteriores à
actividade (dirigentes, acompanhantes e outros) e a corrigir e a fornecer informação.