Ficha de avaliação nº 3

Tomás Ventura Pereira

Nº 2220000618

1. O feedback é uma forma de garantir uma comunicação de qualidade.

O feedback pedagógico é um instrumento que o professor utiliza para veicular a informação aos seus alunos e
assim poder influenciar todas as suas aprendizagens, constituindo-se assim como um poderoso ato de
comunicação e ensino (Carlos 1995)

O êxito ou o insucesso da atuação do treinador e dos atletas está dependente da comunicação entre ambos, e se
esta falhar vai gerar confusão e frustração, podendo, assim, a comunicação fazer a diferença entre ganhar ou
perder. Por fim a comunicação pode ser verbal ou ate não verbal fazendo assim com que o atleta esteja mais
interessado

As técnicas de controlo podem ser: Punitivas (técnicas tradicionais) e positivas (técnicas de modificação de
comportamento)

2. O Treinador para que o atleta demonstre ser mais autónomo tem que ser o primeiro a Demonstrar
entusiasmo, ser consistente nas interações, interagir em face de comportamentos significativos dos
praticantes, ligar a interação à tarefa (ser específico), ligar as interações às emoções e sentimentos dos
praticantes, não so demonstrar como transmitir todas estas técnicas da forma adequada e ir recebendo
feedbacks para estar sempre a melhorar os seus comportamentos

3. O modelo de analise do movimento é mais relacionado com o feedback que o treinador transmite para os
atletas e o que ele pensa das capacidades de cada um este modelo é baseado na Observação, Conhecimento
das caraterísticas da atividade (progressões, erros e faltas mais comuns), Exigências físicas e psíquicas e nas
Caraterísticas do praticante já o feedback pedagógico é mais relacionado as intervenções do treinador
perante o atleta

Reação verbal ou não verbal do professor à prestação motora dos alunos com o objetivo de o interrogar sobre o que
fez e como fez e/ou de avaliar, descrever ou corrigir a sua prestação (Sarmento et al., 1998)

4. Existem várias formas para gerir os comportamentos inapropriados dos praticantes no treino são estas a
Planificação antecipada; Controlar o acontecimento; Respostas assertivas; Exibir confiança; exercer
segurança e influência; uso de recompensas, elogios e privilégios…

Se o treinador fizer uma planificação boa com número de atletas e o que cada um vai fazer vai conseguir orienta-
los e ao mesmo tempo estar com melhor atenção aos atletas que o preocupam mais.

Se o treinador tiver sempre respostas acretivas e for rígido sempre nos momentos certos os atletas vão ter
muito mais respeito perante o líder

O Treinador tem que controlar sempre os acontecimentos para assim saber o que fazer para superar certos
percalços que por vezes acontecem isto esta diretamente relacionado com uma boa planificação do treino

Quando o treinador exerce confiança nos seus atletas os mesmos vão estar mais motivados e com isso mais
focados em fazer a tarefa da forma mais correta possível

As recompensas são mais utilizadas nos escalões mais jovens onde os atletas mais novos fazem de tudo o que o
líder disser atras de uma recompensa nem que seja um doce ou ate um abraço do treinador

Os elogios são sempre importantes e motivam os atletas e quanto mais motivados mais atentos e focados vão
estar para a tarefa.
5. O treinador deve revelar entusiasmo no treino pois tudo o que o mesmo faz vai refletir na prestação e ate
mesmo no psicológico dos seus atletas. O entusiasmo é um dos comportamentos associados com o êxito do
ensino/treino. É desejável que a participação nas diversas atividades da vida, no treino, na competição, se
faça com entusiasmo, com gosto e prazer, num ambiente psicológico de tonalidade afetiva positiva,
satisfatório para as pessoas que nele participam. Se o treinador não demonstrar entusiasmo os próprios
atletas não vão demonstrar pois não se vão sentir num ambiente propicio para o mesmo efeito. Por vezes
basta o treinador utilizar sorrisos, elogios, piadas, comportamentos entusiastas no geral, para que desperte
um maior interesse nos atletas.