UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS

FACULDADE DE ARTES VISUAIS

ARTES VISUAIS − LICENCIATURA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO - INDIVIDUAL

AS CARAS DO BRASIL, A PARTIR DA OBRA DE BARAVELLI, EM RECORTES E

COLAGENS.
_________________________________________________________________

POLO: APARECIDA DE GOIANIA

ESTUDANTE(S):

CAIO AUGUSTO MILHOMEM ARAUJO

PROFESSORA FORMADORA:

VALÉRIA FABIANE BRAGA FERREIRA CABRAL

PROFESSOR(A) SUPERVISOR(A) NA ESCOLA:

ANA LÚCIA SIQUEIRA DE OLIVEIRA

FEVEREIRO DE 2023
 RELATÓRIO – ESTÁGIO SUPERVISIONADO III

SUMÁRIO

Resumo 3

1. Introdução 4

2. Ddimensão Institucional, Dimensão Pedagógica e Dimensão sociocultural 5

3. Construção da Ação Educativa 7

5. considerações finais 10

6. Referências Bibliográficas 11

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 RELATÓRIO – ESTÁGIO SUPERVISIONADO III

RESUMO

O presente trabalho tem como objetivos apresentar as experiências vividas no campo

da docência em artes visuais no Instituto Federal de Goias , situada em Goiânia Goiás,
na turma de Eja no curso tecnico de cozinha

PALAVRAS-CHAVE: Estagio , Eja , Artes , Arte visuais , Docencia

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 RELATÓRIO – ESTÁGIO SUPERVISIONADO III

1. INTRODUÇÃO

O estagio e momento em que o futuro docente entram em sala de aula pela primeira
vez, é o local onde ele irá se reconhecer com professor , por isso essa faze no curso
de formação docente é tão importante, é nele que op futoro docente toma para si as
realidades que encontrará mna sua pratica educativa .

A oportunidade que o aluno tem em participando deste projeto faz-se de grande

importâncias, haja visto , que este possibilita ao futuro docente conhecer a fundo a
realidade das escolas públicas brasileira, bem como a realidade social e cultural dos
alunos .

Este trabalho tabalho traz em seu corpo o relato de observação e intervenção de uma
ação didatico -pedagogica na turma do eja de cozinha do Instituto Federal de Goais
no campo das artes visuais, esta de suma importancia para o complementos das
aprendizagem dos alunos. Assim aqui tendou-se dar um enfoque na relação aluno
/profess/aprendizagem , tambem trabalhando em sala um enfoque relacionado a auto
estima desse publico. Boyer nos explica que:

As artes são uma parte essencial da experiência humana. Não são uma
frivolidade. Recomendamos que todos os estudantes estudem as artes para
descobrir como os seres humanos usam símbolos não verbais e se
comunicam não apenas com palavras mas através da danças, música e artes
visuais .( (BOYER, apud BARBOSA. 2005, p. 99)

Por fim o estagio apresentou grandes dasafios mas tambem grandes e

maravilhosas conquistas.

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 RELATÓRIO – ESTÁGIO SUPERVISIONADO III

2. DDIMENSÃO INSTITUCIONAL, DIMENSÃO PEDAGÓGICA E DIMENSÃO

SOCIOCULTURAL

O estagio foi desenvolvido no Instituto Federal de Educação, Ciência e

Tecnologia de Goiás, autarquia Federal de regime especial vinculada ao ministério da
educação, foi criado por meio da lei nº 11.892, em 29 de dezembro de 2008,
atendendo a uma proposta do governo federal, que desde 2003 editava novas
medidas para a educação profissional e tecnológica.

É uma instituição equiparada às universidades federais, que articula educação

superior, básica e profissional, pluricurricular e multicâmpus (cursos técnicos
integrados ao ensino médio, técnicos subsequentes ao ensino médio, superiores
tecnológicos, de bacharelados, licenciaturas e de pós-graduação), especializada na
oferta de educação profissional e tecnológica.

Em 1942, com a construção de Goiânia, a escola foi transferida para a nova

capital, se transformando em palco do primeiro batismo cultural da cidade. A
instituição recebeu então o nome de Escola Técnica de Goiânia, No final dos anos 80,
mais precisamente em 1988, a Escola Técnica Federal de Goiás amplia sua presença
no estado com a criação da unidade de ensino descentralizada (uned) de jataí, hoje
denominada câmpus jataí.

O campo de observação desenvolve-se mais especificamento no curso de

Técnico Integrado ao Ensino Médio em Cozinha, na modalidade de de Educação de
Jovens e Adultos (EJA), A Coordenação de Turismo e Hospitalidade, a partir da
orientação ao cumprimento legal dos referidos decretos e de estudos sobre a
necessidade de ampliar a oferta de vagas do Ensino Médio e Técnico para a
modalidade educacional de jovens e adultos, deliberou, em reunião ordinária da
coordenação, oferecer o curso Técnico Integrado em Serviços de Alimentação, na
modalidade de jovens e adultos, com a primeira turma em 2006.. A Coordenação de
Turismo e Hospitalidade, onde o curso está lotado, fez uma avaliação, com os
seguintes critérios: o público, as instalações, os equipamentos e a formação
acadêmica do corpo docente. Nesse sentido, o que mais se aproximava do que se
poderia oferecer à comunidade era o Técnico em Cozinha. Portanto, em 2009, foi

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 RELATÓRIO – ESTÁGIO SUPERVISIONADO III

feita a alteração de nomenclatura do curso, bem como da matriz curricular, com a

primeira turma se iniciando em 2010/1.

As aulas de artes são presenciais uma vez por semana, com duração de uma
horas e trinta minutos sempre no período noturno , a professorar realiza exposições
orais sobre o temas de artes visuais e propõe fazeres artísticos no atelier de artes
visuais da escola. O trabalho pedagógico é dividido da seguinte maneira durante 3
aulas são feitos temas expositivos sobre história da arte , movimentos artísticos e
temas relacionados a outra linguagens artísticas, após este período de embasamento
teórico e construção de discussões a supervisão de campo propõe aos alunos , um
experimentação artística que geralmente desenvolve-se não atelier de arte visuais da
escolas, esta atividade sempre está relacionada ao movimento artísticos ou a um tema
desenvolvidos em sala.

Não existe um material especifico para o ensino de artes na escola , material

é criado pela professora não há necessidade de um livros especifico para o
desenvolvimento da disciplina, pelo menos não foi apresentado nenhum material
didático especifico para a disciplina durante as observações. Ainda nesta perspectiva
a interação Aluno -Professor se dar de maneira bem facilitada , onde os alunos tem
total acesso a professoras para a resolução de dúvidas e problemas com relação aos
temas abordados.

Ainda dentro das dimensões do campo de observação de estagio é preciso

relatar os aspectos sócios culturais encontrados em sala de aula, por se tratar de uma
turma EJA que tem como objetivos enfrentar a desigualdade educacional persistente
em nosso pais, observou-se ao não regularidade dos alunos nas aulas, Este fato
especifico dar-se devidos aos cansaço dos alunos que na maioria das vezes
trabalham durante todo o dia. Neste contexto Di Pierro (2005) apud Araújo e Oliveira
nos esclarece

É importante a Educação de Jovens e Adultos desenvolver-se junto a uma

autonomia perante as mudanças socioculturais cada vez mais frequentes nos
dias atuais, tendo no direito à educação sua ferramenta mais importante para
a democratização. Nesse sentido, não apenas se busca o direito a uma
educação com qualidade, mas o reconhecimento do jovem e do adulto como
importantes sujeitos da educação

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 RELATÓRIO – ESTÁGIO SUPERVISIONADO III

Por fim é preciso ainda que a escola tenha uma olhar mais flexível para estes
alunos, possibilitando a estes o êxito e a permanência acadêmica.

3. CONSTRUÇÃO DA AÇÃO EDUCATIVA

1. TEMA/CONCEITO DE ARTES VISUAIS
Tema e os conceito de artes visuais que foi trabalhado foi a Colagem na obra do
artista “Baravelli: o colecionador de imagens”.
2. PÚBLICO-ALVO
Público-alvo: Estudantes do EJA, Ensino Médio (Cozinha) com faixa etaria de 24 a
56 anos
3. EXPONHA OS OBJETIVOS;
 Conhecer artista o plástico Baravelli e um pouco de suas obras.
 Identificar as Artes Visuais como forma de perceber, refletir e representar a realidade,
em especial, as caras do Brasil, ou seja, a diversidade populacional brasileira.
 Entender e exercitar a colagem como prática/técnica artística.
 Ampliar o repertório cultural e estimular a criatividade entreos (as) estudantes.
4. QUAIS OS CONTEÚDOS? O QUE OS/AS ESTUDANTES PODEM APRENDER RELACIONADO ÀS

ARTES VISUAIS? Os conteudos de referentes a artes visuais ensinados foram ,as artes
visuais como manifestação artística das diferentes linguagens e formas. Práticas das
artes visuais encontradas em trabalhos de artistas em diversos contextos e períodos.
Aspectos sóciohistóricos e culturais representados nas artes visuais.

Materiais, ferramentas, suportes e técnicas bidimensionais: desenho, pintura,

gravura, fotografia e colagem. Materiais, ferramentas, suportes e técnicas
tridimensionais: modelagem, objeto, escultura e instalações. Materiais, ferramentas,
suportes para a arquitetura: colonial, acadêmica, moderna econtemporânea.
Materiais, ferramentas, suportes e técnicas para artes decorativas, design de objeto,
de moda e interiores

5. QUAIS FORAM OS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS DESENVOLVIDOS? EXPLONHA EM

DETALHES.

A aula partiu de uma breve boas vindas e apresentação da proposta de

aprendizagem, em seguida, foi apresentado o vídeo fundamentador do tema pensado:
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 RELATÓRIO – ESTÁGIO SUPERVISIONADO III

“As caras do Brasil”, a partir da obra de Baravelli, em recorte e colagem. O vídeo com
um pouco mais de 20 minutos, chama-se “Baravelli: o colecionador de imagens”.
Em seguida, foi feita a sensibilização dos estudantes sobre o tema da aula que
se trata de pensar a diversidade do povo brasileiro, contextualizando e traçando
paralelos com os recorrentes casos de racismo e preconceito, levando os
educandos a perceberem que as produções artísticas também saõ
instrumentos imprescindíveis para informar, refletir e promover denúncias
sobre as mazelas da sociedade.
O próximo passo foi apresentar algumas obras do artista em questão e outros
artistas e obras afins, em material impresso e ampliado para que os estudantes
contemplassem e realizar a leitura das imagens.
A parte do fazer artístico foi desenvolvida a partir de recortes e colagens com
revistas, tendo como inspiração obras da série “Os Sentidos”, exposta por
Baravelli em uma galeria de arte em São Paulo no ano de 2015. Para essa
etapa prática, os educandos produziram retratos/rostos, utilizando papeel A$
como suporte e as imagens das revistas como recorte,
6. QUAIS FORAM OS REFERENCIAIS ARTÍSTICOS (IMAGENS E ARTISTAS) UTILIZADOS ? COMO
AS IMAGENS FORAM TRABALHADAS?

As obras escolhidas fazem parte da série “Os Sentidos”, exposta por Baravelli em
uma galeria de arte em São Paulo no ano de 2015.

LUIZ PAULO BARAVELLI - A JUDIA, 2016 - ACRÍLICA E COLAGEM SOBRE COMPENSADO — 220 X 160

CM.

DETALHE DE “EM LOUVOR DE ALGO” (1984) / LUIZ PAULO BARAVELLI

7. QUE CONEXÕES COM O FAZER ARTÍSTICO FORAM PROPICIADAS PELA PROPOSTA?

As conexões proposta foram atraves da tecnica de colegem onde os alunos puderam
experincias um parte do fazer artitico de Baravelli ou seja a separação de imagens a
cobinação de cores e a formação de figuras , atraves dos rostos humanos .
8. COMENTE SOBRE A SUA PROPOSTA DE AVALIAÇÃO.

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A avalição foi uma valição somativa, onbde se observou o partição na discurso no

primeiro momento da aula , e a observancia do fazer artisticos como os alunos
utilizaram e desenvelveram a tecnica de colagem.

4. RELATO DA REALIZAÇÃO PARA AÇÃO NA ESCOLA.

O projeto de ação diadatico-pedagogica foi desenvolvidos no InstitutoFederal

de Goias, no curso EJA de Cozinha . Nesta ação a tematica trabalhada foi a Colagem
da obra do artista “Baravelli: o colecionador de imagens”, as caras do Brasil, tendo
como referencia o video docuemtarios disponivel no site arte na escola .

Esta ação didatica teve como objetivo apresentar aos alunos o artista Baravelli
e suas obras, mas para além deste objetivo o intuito era fazer com que o alunos
pudessem perceber que atraves das artes visuais podemos refletir questionar e nos
aprimimorar na divesidade da população brasileira, ainda nesse contexos a proposta
que foi apresentar aos alunos foi a técnica de cologens, assim estes deverias retratar
usando a tecnica de colegem em folha A4 as caras e rostos do Brasil, buscando
indentificar a diversidade do povo brasileiro . Para corroborar com esse pensamento
e objetivo , Ana Mae nos Esclarece (2005) “...Há uma alfabetização cultural sem a
qual a letra puco siginifica,a leitura social, cultural, e estetica do meio ambiente vai
dar sentido de meundo a leitura verbal...”

Assim para dar cumprimento aos objetivos foi apresentada aos alunos a
seguinte metodologia de trabalho.

A ação desenvolvida começou com a apresentação do artista em um pequeno

vídeos sobre Baravelli, onde ele se apresenta e apresenta seu fazer artístico. Após o
vídeo foi feita uma pequena sensibilização com os alunos, foi perguntado se eles
guardavam imagens, se tenhas coleção de algum tipo de imagens ( os antigos papeis
de cartas e cadernos de recordação ),também foi exposto no quadro da sala
fotografias da exposição “Os Sentidos”, exposta por Baravelli em uma galeria de arte
em São Paulo no ano de 2015. Também foi exposto um modelo de colagem feita pela
Colega Suzana, a proposita da atividade era sensibilizar os alunos , para as cara dos
brasil , com atemática de fundo , Quais sãos os rostos e corpos que geralmente são
retratados em obras de artes? . Após a exposição dialogada com os alunos os mesmo

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 RELATÓRIO – ESTÁGIO SUPERVISIONADO III

se encaminham para o atelier onde iriam retratar através de colagens os rotos do

Brasil .

Para o desenvolvimento da atividade no campo de estagio teve-se alguns

desafios, o primeiros deles foi pensando no público alvos , ou seja alunos do EJA ,
como desenvolver uma aula que não seja cansativa e ao mesmo tempo atrativas?
Uma vez que estes alunos trabalham o dia inteiro na maioria das vezes já chegam em
sala de aula cansados e desmotivados ao aprendizado. Uma solução para essa
questão foi pensar em aula teórico pratica, um 30 minutos de exposição dialogada e,
1 horas para realização de atividades referente ao tema no atelier de artes visuais.

5. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao iniciar o estagio na turma de EJA, não esperava encontrar realidades socias

e culturais dos alunos tão diversificada. Essa realidade que nos foi apresentados nos
mostrada o desafios de pensar uma educação voltada ao publicos de jovens e
adultos. Pois a pluridiverdade cognitiva , cultural , social e politica encontrada em
sala de aula torna o trabalho docente hercúleo, pois professor deve em seu
planejamento de aula conglomerar todas essa individualidades.

Para uma turma de Eja o maior desafio e fazer com que o aluno conquiste o
exito acedamico, ou seja conclua o curso, para isso é preciso uma ação emergencial
focada na permanecia do aluno em sala de aula.Essa permanencia so se dará quando
este senti-se motivado a participar das aulas. Assim Libanio nos esclarece que ( 2006
p.16 e 17 ) “ O trabalho docente e parte integrande de um processo educativo mais
global pelos qual os membros das sociedade são preparados para a participação na
vida social.’’ Pegando o pensamento de Libanio, acredito que os curso de EJA tem
por obrigação trabalharem em seu eixos trasnsdisciplinares a participação na vida
social, motivando o aluno a se reconhecer e reconhecer suas nescessidades .

Além do exposto sobre a permanencia , outro pontos nos achamou a atenção

a abaixa auto estima dos alunos que frequentam os curos Ejas. Ao entrevistrmos e
conversamos com os alunos percebemos um distoções cognitvas com relação a auto-

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 RELATÓRIO – ESTÁGIO SUPERVISIONADO III

imagens do alunos , sempre que conversavamos com eles surgia a fala que eles
eram “Burros” “não conseguim aprender nada” no campo das artes que eles “nao
sabiam pintar” ou fazer colagens. Esse processo de desvalorização de seu trablho e
interior foi muito presente na turma. Para alem da evazão é preciso trabalhar a auto
estima desse alunos, e ao trabalharmos com eles as caras do Brasil e eles se
reconhecerem e perceberem que sim seus corpos pode e dever ser representados
de forma artistica ou esta em exposições isso trouxe a turma uma motivação trouxe
a eles a certeza de se reconhecerem como corpos divergentes da estetica cultural
predomeinante, mais o empoderou a dizer sim posso ser retrato como arte , posso
tomar posse do meu lugar , posso pensar alem do copor ideal, posso pensdar alem
das minha incapacidades .

Por fim o desafio maior de uma turma de eja para o docente e reconhecer
cada historia , e reconhcer em cada aluno, uma universo de possibilidades .

6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Libanio. Jose Carlos: Didática Editora Cortez Sao- Paulo 2006

https://artenaescola.org.br/hotsites/dvdteca/index.php?p=dvd&d=88. Acesso em: 14

de novembro de 2022.

https://artenaescola.org.br/uploads/dvdteca/pdf/arq_pdf_88.pdfhttps://. Acesso em:

14 de novembro de 2022.

www.bolsdearte.com/oparalelo/baravelli-os-sentidos. Acesso em: 14 de novembro de

2022.

https://www.cee.go.gov.br/files/DOCUMENTO-CURRICULAR PARA-GOIAS-
ETAPA-ENSINOMEDIO.pdf. Acesso em: 14 de novembro de 2022.

Araujo.Gustavo Cunha ; Oliveira .Ana : O ensino de arte na educação de jovens e

adultos: uma análise a partir da experiência em Cuiabá (MT) Disponivel em
https://ensino.ead.ufg.br/pluginfile.php/483446/mod_resource/content/3/O%20ensino
%20de%20arte%20na%20educa%C3%A7%C3%A3o%20de%20jovens%20e%20ad

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 RELATÓRIO – ESTÁGIO SUPERVISIONADO III

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