FORMAÇÃO CONTINUADA
A ESCOLA
QUE ACOLHE
O HUMANO E
EDUCA PARA A
INCERTEZA
O
tal do “novo normal” já está aí. Al-
guns aspectos dessa “nova” ética
das relações e do comportamento
parecem brincadeira de tão teori-
camente óbvias que sempre foram. Como
soa a afirmação de que, no “novo normal”,
devemos lavar as mãos com frequência?
Que devemos ter cuidado ao espirrar ou
tossir, tapando boca e nariz com o braço?
Ou que devemos usar máscaras quando
estamos em locais fechados com muita
gente? Para mim, todas soam como algo
que já deveria fazer parte do “velho normal”.
O comportamento do “novo normal” que me
soa mais redundante, porém, é o de que
devemos ser empáticos e acolhedores com
todas as pessoas, pois todos nós estamos
fragilizados, abalados e apreensivos em
função do momento que estamos vivendo.
Sim, vá lá... o momento atual está exigindo
que sejamos mais acolhedores. Tudo bem, é
verdade, mas acolher sempre foi atitude es-
sencial ao humano civilizado (pelo menos
sempre deveria ter sido!).
Mas como o nosso eixo sempre foi a escola
e a educação, a pergunta que não quer calar
é: o que significa ser uma escola acolhedora
nesse momento? Sim, porque a escola sem-
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pre teve o acolhimento como uma de suas
principais características. O que deve haver,
de novo, no jeito de acolher da escola (no
fundo, no jeito de acolher de todos nós)? A
novidade fica por conta de o ato de acolhi-
mento precisar ser revestido de dois tipos
de apoio: a ajuda para elaborarmos o sig-
nificado desse momento em nossas vidas e
para reunirmos forças para seguir em frente.
Elaborar o momento atual exige que tenha-
mos espaço para falar do que vivemos e do
que sentimos, daí a necessidade de a escola
reservar parte do horário para atividades de
livre expressão, como as rodas de conversa.
Nesses momentos, a criança e o adoles-
cente podem se ouvir e ouvir os outros, fe-
chando lacunas em seu autoconhecimento.
Ajudar a seguir em frente tem a ver com
apoiar e assessorar na elaboração de novos
objetivos e planos. Tem a ver com ajudar o
outro a construir os próximos degraus da
própria escada. Esse é outro papel que a
escola sempre teve, mas que nesse mo-
mento precisa ser focado e ampliado. A es-
cola que acolhe não só abre espaço para
as dores e emoções de todos, mas ajuda
todos a caminharem com cada vez mais se-
gurança, rumo a um futuro que vale a pena.

Doutor em Ciências da Educação, mestre em Educação e psicopedagogo.
Além da questão do acolhimento, de esti-
mular a criança e o adolescente a se ouvir
e ouvir os outros, é necessário que a escola
aprenda educar no mundo Vuca, que pos-
sibilita aos alunos a abertura para o novo,
para o planejamento e para o enfrenta-
mento de momentos disruptivos.
A origem do termo Vuca se deve ao fato
de, no final da década de 1990, os mili-
tares norte-americanos, questionando os
problemas estratégicos que vinham en-
frentando, afirmaram que estavam vivendo
num mundo volátil, incerto, complexo e
ambíguo. A volatilidade refere-se ao fato
de tudo ser impermanente e fluido e mudar
o tempo todo com uma velocidade cada
vez maior, com impactos na vida humana e
na natureza. A incerteza (uncertainty) vem
do fato de tudo ser probabilístico, impre-
visível, não se sabe o que pode acontecer.
Uma das principais características do
mundo Vuca é a dificuldade de se prever o
futuro, que, na verdade, sempre existiu, no
sentido de se fazer uma previsão a longo
prazo. A pandemia de Covid-19 veio rati-
ficar esse mundo e nos acordar com rela-
ção a essa realidade – e estamos, todos,
perplexos diante da nova forma de estar-
Júlio Furtado
Consultor educacional, palestrante, escritor e orientador educacional do
Colégio Professor Anselmo
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mos no mundo, de nos relacionarmos com
as pessoas e de nos prepararmos para o
amanhã. Nesse cenário, a educação sofre
de maneira peculiar, pois ela sempre foi
vista como o caminho para construir um
futuro melhor.
Educar no mundo Vuca exige a capacidade
de ter uma visão holística e sistêmica, que
aponta para a interligação de tudo no uni-
verso. É urgente educar para que a criança
se sinta parte da biosfera, para que busque
a subsistência e a conservação das con-
dições de vida no planeta; mostrar para a
criança que tudo está interligado e interco-
nectado, formando uma imensa rede que
envolve tudo, pois não há nada isolado no
universo físico, vivo e humano.
Estamos tendo que lidar com uma mu-
dança abrupta que não mandou recado. A
educação vem há décadas falando de mu-
danças e tentando mudar algumas crenças
e práticas e, de repente, vivenciamos um
momento de disrupção, mas não podemos
entendê-lo somente como algo negativo. É
preciso educar para que tenhamos ousa-
dia reempreendedora, coragem de largar o
velho e partir para um novo tempo mais
humano e cuidadoso. 
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