Método Mútuo

O método pelo qual uma escola inteira pode (mutualmente) se educar, sob a supervisão de um
mestre”.

Segundo Andrew Bell, em An Experiment In Education (1796).

Andrew Bell (1753-1822) Ensino mútuo

“O ensino mútuo consiste na reciprocidade do ensino entre os alunos, o mais capaz servindo
de mestre ao menos capaz”.

Segundo Joseph Hamel Lancaster, em Mutual Education (1818).

Joseph Lancaster (1778-1838) Ensino mútuo

Ambientação e Características

O ambiente do Ensino Mútuo era caracterizado por espaços amplos para acomodar o maior
número possível de alunos, sem o uso de recursos didáticos que demandassem gastos do
governo. Os alunos aprendiam uns com os outros, sob a orientação do professor, e o tempo
das atividades era marcado por relógios. Caso os alunos não seguissem o horário estabelecido,
poderiam ser punidos. Essas características eram importantes para que o método fosse
aplicado de forma eficiente e econômica.

Nas escolas que utilizavam o método mútuo, as lousas eram compartilhadas pelos alunos e a
escrita era feita com materiais baratos, como cal e carvão. As paredes eram usadas para exibir
as tarefas propostas pelo monitor, evitando assim o uso de outros recursos.

Carteiras com lousas no ensino mútuo

Aplicação do método

O Método Lancasteriano era conduzido por um professor chamado de "mestre" que escolhia
alunos capazes de ensinar aos colegas. Esses alunos, chamados de "monitores", chegavam
cedo e recebiam uma vara para indicar ordem e regência sobre os demais alunos. O mestre
ensinava aos monitores como instruir os alunos, enfatizando a importância da disciplina e da
repetição do que era ensinado. Durante a aula, o mestre ficava sentado observando a
condução da aula pelos monitores escolhidos, que eram avaliados na hora. As aulas ocorriam
em espaços amplos e sem recursos materiais considerados "de luxo". As lousas eram
compartilhadas e a escrita era feita com materiais baratos como cal e/ou carvão, e as paredes
eram usadas para exibir as tarefas propostas. O ambiente possuía relógios para indicar o
tempo das atividades e punições podiam ser aplicadas caso ocorressem fora do horário
previsto.

Vantagens do Ensino Mútuo:

• Reunia grande número de alunos em um mesmo ambiente.

• Gerava sentimento de sucesso e igualdade entre os colegas.

• Proporcionava sentimento de pertencimento a todas as classes sociais.

 Desvantagens do Ensino Mútuo:

 Remetia ao trabalho de operários nas fábricas, gerando insatisfação popular.

 Desafiava a autoridade e ordem exercidas pelo professor.
 Falta de preparo dos mestres para orientar os monitores escolhidos.
 Escassez de lugares que atendessem às expectativas do governo.
 Falta de recursos mínimos considerados como materiais didáticos.

É possível repensar o ensino mútuo e dar-lhe outra abordagem, utilizando recursos modernos
e valorizando o papel do professor como facilitador do aprendizado e incentivador da
criatividade e do pensamento crítico dos alunos. Hoje em dia, já existem práticas de ensino
que seguem outras premissas, como a metodologia ativa, que busca a participação ativa do
aluno em seu próprio processo de aprendizagem.

5. As ideias pedagógicas na reforma Couto Ferras

Luís Pedreira de Couto Ferraz

* Nasceu no Rio de Janeiro em meados de 1818

* Advogado

* Político

* Quando o Ferraz começou o tempo sua carreira na política com apenas 27 anos se tornou
deputado

* Iniciou sua vida política como Deputado na Assembleia de Província do Rio de Janeiro em
1845

* Nomeado Presidente da província do Rio de Janeiro

* 1853 se tomou ministro do império

* Tornou reconhecido como Reforma Couto Ferraz pelo decreto n. 1.331-A que aprovou o
Regulamento para reforma do ensino primário e secundário do Município da Corte

A Reforma Couto Ferraz foi um conjunto de mudanças na educação brasileira, implementado

em São Paulo no final da década de 1920. Ela teve como objetivo modernizar e tornar mais
eficiente o sistema educacional, com base em ideias pedagógicas inovadoras para a época.

Uma das principais ideias da Reforma Couto Ferraz foi a valorização da educação física e dos
esportes como parte integrante do currículo escolar. Além disso, a reforma enfatizou a
importância da educação moral e cívica para a formação dos alunos como cidadãos
responsáveis e conscientes.

Outra ideia importante foi a promoção de uma educação mais prática e voltada para a vida
real, com ênfase no ensino técnico e profissionalizante. A reforma também defendeu a criação
de escolas noturnas para atender a demanda de trabalhadores que não podiam frequentar a
escola durante o dia.

Exemplos de mudanças implementadas pela Reforma Couto Ferraz incluem a criação de novos
tipos de escolas, como as escolas técnicas, e a implementação de novas disciplinas, como a
educação física e a educação moral e cívica. Além disso, a reforma incentivou a formação de
professores capacitados e a melhoria das condições de ensino e infraestrutura das escolas.

O método utilizado por Couto Ferraz

* As ideias para educação primária e secundária não seguiam as normas da Legislação de 1827

* A reforma institucionalizou a adesão de escolas em diversas províncias, mas foi considerado

um regulamento com baixa efetividade

* O que conduziu a formação de novos pensamentos e normas pedagógicas, como a Reforma

Leôncio de Carvalho

6. As ideias pedagógicas na reforma Leôncio de carvalho

As ideias pedagogicamente na reforma Leoncio de Carvalho

Decreto N. 7.247

 19 de abril de 1879
 Reformou o ensino primário, secundário e superior no município da Corte
 Teve seu documento oficial conhecido como Reforma Leôncio de Carvalho
 Possui 174 itens agrupados em 29 artigos

A Reforma Leôncio de Carvalho foi um conjunto de mudanças na educação brasileira

implementado na década de 1930, na cidade do Rio de Janeiro. Ela teve como objetivo
modernizar o sistema educacional e torná-lo mais eficiente, com base em ideias pedagógicas
inovadoras para a época.

Uma das principais ideias da reforma foi a importância da escola como um espaço de formação
integral do indivíduo, incluindo o desenvolvimento físico, intelectual, moral e social. A
educação física, a música, a arte e o trabalho manual foram valorizados como parte integrante
do currículo escolar.
Outra ideia importante foi a defesa da educação popular, ou seja, a promoção de uma
educação mais democrática e acessível a todas as camadas da população, independentemente
da classe social ou econômica.

Exemplos de mudanças implementadas pela Reforma Leôncio de Carvalho incluem a criação

de novos tipos de escolas, como as escolas-parque, que tinham como objetivo proporcionar
um ambiente de aprendizagem mais agradável e estimulante. Além disso, a reforma defendeu
a formação de professores mais qualificados e a melhoria das condições de ensino e
infraestrutura das escolas.

Outra mudança importante foi a implementação de métodos de ensino mais participativos e

democráticos, que valorizavam a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem,
ao invés de apenas receberem informações passivamente. A educação moral e cívica também
foi enfatizada como parte importante da formação dos alunos como cidadãos responsáveis e
conscientes.

A diferença da reforma pedagógica do Leôncio de Carvalho e Couto Ferraz

a Reforma Couto Ferraz enfatizou mais a formação técnica e profissionalizante, enquanto a

Reforma Leôncio de Carvalho enfatizou mais a formação integral do indivíduo e a promoção da
educação popular e democrática.