ii

ÍNDICE

Índice de tabelas.....................................................................................................................iv
Lista de apêndices .................................................................................................................v
Lista de abreviaturas e siglas ................................................................................................vi
Declaração .............................................................................................................................vii
Dedicatória ............................................................................................................................viii
Agradecimentos.....................................................................................................................ix
Resumo ..............................................................................................................................x
Introdução .............................................................................................................................11

CAPÍTULO I: PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS..................................................13

1.1 Problematização...............................................................................................................13
1.2 Justificativa......................................................................................................................14
1.3 Objectivos........................................................................................................................16
1.3.1 Objectivo geral..............................................................................................................16
1.3.2 Objectivos específicos..................................................................................................16
1.4 Hipóteses..........................................................................................................................16
1.5 Metodologia da pesquisa..................................................................................................18
1.5.1 Tipo de pesquisa...........................................................................................................18
1.5.2 Universo e amostra.......................................................................................................19
1.5.3 Técnicas de recolha de dados........................................................................................19

CAPÍTULO II: FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA...............................................................21

2.1 Teoria de base..................................................................................................................21
2.2 Definição de conceitos.....................................................................................................22
2.3 O processo de transformação no sistema educativo........................................................23
2.4 Expansão escolar como indicador da qualidade de ensino..............................................25
2.4.1 Pressupostos básicos na transformação escolar............................................................26
2.4.2 Visão de desenvolvimento e melhoria da qualidade de ensino.....................................30
2.5 Importância do ensino secundário ..................................................................................31
2.6 Os desafios do gestor educacional...................................................................................32
ii
 iii

CAPÍTULO III: ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DE DADOS.........................................33

3.1 Apresentação dos dados...................................................................................................33
3.1.1 Caracterização da Escola Secundária de Teacane........................................................33
3.2 Apresentação, análise e interpretação dos discursos dos entrevistados...........................36
3.2.1 Expansão das redes escolares........................................................................................36
3.2.2 Acesso directo de finalistas da EPC ao ESG................................................................37
3.2.3 Insuficiência de salas de aulas......................................................................................39
3.2.4 Insuficiência de pessoal qualificado.............................................................................40
3.2.5 Falta de espaço para construção de novas infra-estruturas...........................................40
3.3 Verificação das hipóteses.................................................................................................41

Conclusão...............................................................................................................................43
Sugestões................................................................................................................................44
Apêndices ..............................................................................................................................45
Apêndice 1: Guião de entrevista para gestores escolares......................................................46
Apêndice 2: Guião de entrevista para professores.................................................................47
Apêndice 3: Guião de entrevista para pais e encarregados de educação...............................48
Apêndice 4: Resumo de respostas sobre o guião de entrevista..............................................49
Bibliografia............................................................................................................................52

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Índice de tabelas

Tabela 1: Resumo das hipóteses, variáveis e indicadores----------------------------------------17

Tabela 2: Resumo da amostra------------------------------------------------------------------------19

Tabela 3: Resumo de respostas sobre o guião de entrevista-------------------------------------49

iv
 v

Listas de apêndices

Apêndice 1: Guião de entrevista para gestores escolares.........................................................46

Apêndice 2: Guião de entrevista para professores...................................................................47

Apêndice 3: Guião de entrevista para pais e encarregados de educação..................................48

Apêndice 4: Resumo de respostas sobre o guião de entrevista................................................49

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 vi

Lista de abreviaturas e siglas

CTA Corpo Técnico Administrativo

DAA Director Adjunto Administrativo

DAP Director Adjunto Pedagógico

EP1 Ensino Primário do 1º grau (1ª à 5ª classes)

EP2 Ensino Primário do 2º grau (6ª e 7ª classes)

EPCs Escolas Primárias Completas (1ª à 7ª classes)

ESG Ensino Secundário Geral

EST Escola Secundária de Teacane

Gest Gestores escolares

MEC Ministério da Educação e Cultura

MINED Ministério de Educação

ODM Objectivos de Desenvolvimento do Milénio

PAGE Planificação, Administração e Gestão Educacional

PEA Processo de Ensino Aprendizagem

PEEC Plano Estratégico da Educação e Cultura

Peed. Pais e/ou encarregados de educação

vi
 vii

Prof. Professores

UP Universidade Pedagógica

Declaração

Declaro que esta Monografia Científica é resultado da minha investigação pessoal e das
orientações dos meus supervisores, o seu conteúdo é original e todas as fontes consultadas
estão devidamente mencionadas no texto e na bibliografia final.

Declaro ainda que este trabalho não foi apresentado em nenhuma outra instituição para
obtenção de qualquer grau académico.

Nampula, ao ___ de __________________ de 20_____

....................................................................................................
Anibal Custódio Paulo

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Dedicatória

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Agradecimentos

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Resumo

A presente pesquisa, com o tema Transformação das Escolas Primárias Completas em

Escolas Secundárias na Cidade de Nampula, traz resultados do estudo realizado na Escola
Secundária de Teacane, (2012) aquando a identificação do problema sobre a improvisação dos
recursos na transformação escolar que se pretendia perceber que impacto tem a transformação
de escolas primárias completas em escolas secundárias, sem provisão de recursos materiais e
humanos, na qualidade de ensino na Cidade de Nampula? O motivo que levou o proponente
procurar entender qual tem sido o impacto da gestão das escolas sem provisão dos meios na
qualidade de ensino, quando se sabe que a organização e o controlo de qualquer que seja uma
instituição deve-se a existência de meios. Pretende-se, especificamente identificar e descrever
as condições dos espaços e do pessoal docente na EST. Assim, com o problema propõe-se as
hipóteses de que: (01) O processo de transformação de escolas primárias em secundárias influi
na qualidade de formação dos alunos do ESG e, (02) O processo de transformação de Escolas
Primárias em Escolas Secundárias origina a improvisação dos recursos contribuindo para fraca
qualidade de ensino. Como prova dessas hipóteses conclui-se que a transformação escolar ora
realizada naquele distrito diminui o custo de aprendizagem que a população escolarizável
sofria, aumentando desta forma a acessibilidade física, pese embora haja problema de
qualidade de ensino. Para tal propõe-se que haja projectos de angariação de fundos para
superar o problema da fraca cobertura do sistema escolar na cidade de Nampula.

Palavras-chave: Transformação, Qualidade, Ensino, Recursos, Teacane.

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