Avaliação da Formação e das Aprendizagens

• Formação: avaliar a qualidade do processo da formação

• Aprendizagens: avaliação da aquisição de competências e conhecimentos dos
formandos

Avaliação – processo de recolha contínua e sistemática de informação; melhorar o ensino e a

aprendizagem;

Finalidades: Seleção, Testagem, Controlo, Regulação, Fornecer Feedback, Verificação,

Classificação;

Objetos de Avaliação: Formandos, Formador, Programa, Entidade, Resultados, Sistema de

Avaliação

Avaliação Normativa: comparação entre as pessoas que constituem o grupo, classificação

relativa

Avaliação Criterial: avaliar se as pessoas vão de encontro aos critérios, critérios

independentemente do grupo, classificação absoluta

Avaliação quanto ao momento:

• Diagnóstica: verificar conhecimentos antes das novas aprendizagens, identificar

expectativas, motivações, interesses e necessidades; mini avaliações diagnósticas para
introduzir o módulo e/ou avaliação inicial do curso;
• Formativa ou Contínua: acontece ao longo de todas as sessões; avaliar atitudes dos
formandos ao longo das formações, valorizar o trabalho contínuo, identificar causas de
insucesso, propor alternativas de aprendizagem;
• Sumativa: Final do processo de formação; avaliar se os objetivos pedagógicos foram ou
não cumpridos / alcançados por cada formando, permitir a classificação e certificação
dos formandos, perspetiva globalizante – testar o resultado final da aprendizagem;

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Indicadores e Critérios

Indicador: elementos observáveis e mensuráveis, grau de cumprimento do critério de

avaliação;

Critério: comparação e julgamento numa avaliação; garantem consistência da avaliação;

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Características Técnicas da Avaliação

Validade: avalia aquilo a que se propõe avaliar?

Fiabilidade: é consistente e estável?

Objetividade: existe concordância entre os resultados de diferentes avaliadores?

Causas de Subjetividade na Avaliação

• Ausência de critérios comuns – não tem itens de verificação de objetivos;

• Efeito de informação prévia – possuir informações prévias sobre o formando prévias à
avaliação;
• Efeito de Halo – preconceito dos formandos motivado pela impressão geral de que
este nos causa;
• Estereotipia – tendência de avaliação do formando sempre da mesma maneira,
indiferente à sua evolução ou retrocesso;
• Efeito da Ordem de Avaliação – a ordem de avaliação interfere na avaliação por
motivos de comparação entre formandos;
• Infidelidade do mesmo avaliador – interferência de fatores pessoais do avaliador.

Fatores de Sucesso

• Formulação rigorosa dos objetivos

• Realizar avaliação contínua
• Avaliação como um sistema permanente de observação e comparação
• Melhorar o conhecimento de si próprio, reconhecer os preconceitos e ideias feitas
mais utilizadas, em que circunstâncias e porquê

Técnicas e Instrumentos de Avaliação

Observação – todos os domínios do saber: fichas de observação; fichas de ocorrências e escala

de avaliação // Consiste na observação dos formandos, aos níveis que sejam mais relevantes
para a formação em questão; Pode ser observação a nível de comportamentos, reações,
aptidões, interesses, eficácia na realização de tarefas, dificuldades encontradas, erros
cometidos, etc.

• Regras: Inventariar dados a recolher previamente, observar discretamente, criar

condições e ambiente propício, procurar ser imparcial e objetivo, ter em conta a
natureza dos formandos, criar instrumentos objetivos adequados à formação;
• Vantagens: recolher dados no momento de ocorrência; Versátil e adaptável;
• Desvantagens: tempo e nr. de formandos, individual (só observamos um de cada vez),
exigente e desgastante para o formador.

Opções de avaliação através deste método:

Ficha de Observação: registo individual do desempenho do formando, qualitativa (p. ex.

avaliação de comportamentos durante um exercício prático);

• Factos Observados / Comentários

Lista de Ocorrências: lista de comportamentos que esperamos que aconteçam,

quantitativa (mais objetiva e fácil de registar);
 • Critérios / Nome do formando; preencher critérios; escala de classificação: sim ou
não, quantos passos devem ser realizados para que o formando possa ter
aproveitamento.

Escala de Avaliação: método quantitativo, o formador atribui um grau a cada

parâmetro avaliado

Tabela de avaliação formativa – ao longo da sessão

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Formulação de Perguntas – cognitivo; sócio-afetivo

Avaliação Oral – lista de perguntas:

o Objetivas e representativas da matéria;

o Avaliar que o formando SABE a matéria;
o Fazer perguntas curtas e em linguagem adequada; dar tempo para responder;

Vantagens: facilita diálogo, treino da expressão oral, avaliação imediata

Desvantagens: tempo, difícil ser igualitária, desvantagem para formandos

introvertidos

Avaliação Escrita – Inquéritos, Questionários, Teste Escrito

o Inquéritos: concorda / não concorda; avalia o domínio afetivo /

questionamento da partilha de experiências e opinião, instrumento de auto-
relato;
o Testes escritos: verifica a aquisição de conhecimentos; conjugar diferente tipos
de perguntas; obriga à realização da corrigenda do teste, com critérios de
avaliação e cotação.

Vantagens: tempo, simultânea a grandes grupos, maximiza a aprendizagem com

acesso à correção do teste;

Desvantagens: demora na correção e classificação, dá vantagem aos formandos

com maior capacidade de interpretação e expressão escrita.

Perguntas a combinar nos testes escritos:

• Perguntas de produção: curtas ou longas;

• Perguntas de seleção // resposta fechada: verdadeiro e falso; escolha múltipla;
• Questões de completar;
• Questões de emparelhamento.

Versão do teste a entregar + versão do teste correto (corrigenda)