JOGOS DIGITAIS COMO MÉTODO DE

ENSINO: UMA PROPOSTA DE MODELO DE

JOGO PARA O ENSINO DO JORNALISMO
Universidade Fernando Pessoa
Doutoramento em Ciências da Informação

Selma Maria Gonçalves Cavaignac

Prof. Dr. Luís Borges Gouveia (Orientador)
Prof. Dr. Pedro Reis (Coorientador)
 ROTEIRO DE APRESENTAÇÃO

01 02 03 04 05

APRESENTAÇÃO MODELO DE PRINCIPAIS

METODOLOGIA JOGO RESULTADOS CONCLUSÕES
DA PESQUISA
01
APRESENTAÇÃO DA PESQUISA
 1ª Parte
Estado da Arte

Introdução Aspectos norteadores da

investigação

As TIC como instrumento de Levy; Castells; Kensky; Gouveia.

transformação

Kishimoto; Huizinga; Juul;

Os Jogos
Boller; Hunter.

Jogar e Aprender Pedrosa; Fialho; Prensky;

Mattar; Perrotta; Zabala; Veen e
Vrakking.
 2ª Parte
Desenvolvimento do Jogo

O processo de
desenvolvimento de jogos Novak; Chandler; Bloom.
digitais

Construindo jogos: percurso Fachin; Crewell e Clark; Gil;

metodológico Vergara; Novak; Chandler.

“Jornalistando”: proposta e
aplicação de um modelo de Bloom; Lisboa.
jogo digital para o ensino do
jornalismo

Kirkpatrick; Savi; Keller; Cybis;

Discussão dos resultados
Boller; Novak; Chandler;
Prensky; Alves
Conclusão
Norteadores
Os jovens que chegam ao ensino superior
pertencem a geração digital, e têm dificuldades de
se adaptar aos métodos tradicionais de ensino. Os
Problema jogos fazem parte do dia a dia desse público. O
jogo educacional digital é um método eficaz de
ensino?

Desenvolvimento de um jogo digital para o ensino

Objetivo Geral de objetos de conhecimento que compõem o ciclo
básico dos cursos de Jornalismo.
Norteadores
➢ Entender, com base no cruzamento dos
estudos sobre a aprendizagem baseada em
jogos digitais e as teorias educacionais, o
potencial educativo dos jogos educacionais
digitais;

Objetivos ➢ Analisar a percepção dos alunos ao uso do jogo

Específicos educacional digital;

➢ Compreender como o jogo educacional digital

contribui para aprendizagem;

➢ Validar o jogo educacional digital desenvolvido

como método eficaz de ensino.
02
METODOLOGIA
Caracterização Metodológica da Investigação

QUANTO AOS
QUANTO À FORMA DE QUANTO AOS
QUANTO À NATUREZA PROCEDIMENTOS
ABORDAGEM OBJETIVOS
TÉCNICOS ADOTADOS
● Pesquisa Quali- ● Exploratória, ● Pesquisa
● Pesquisa
quantitativa descritiva e bibliográfica e
aplicada.
(método misto). explicativa. empírica.
Percurso Metodológico – 8 fases:

01 REVISÃO DA
LITERATURA

ESTUDO DE MÉTODOS DE
02 DESENVOLVIMENTO DE JOGOS
DIGITAIS

PROPOSIÇÃO INCIAL
03 DO MODELO DE JOGO

DESENVOLVIMENTO
04 DO PROTÓTIPO
Percurso Metodológico – 8 fases:

05 PRÉ-TESTE DO
PROTÓTIPO

06 DESENVOLVIMENTO MODELO FINAL

DO JOGO

APLICAÇÃO DO
07 MODELO DE JOGO

COLETA E ANÁLISE
08 DE RESULTADOS
Percurso Metodológico – desenvolvimento do jogo
TRÊS FASES: adaptação do processo proposto por Chandler (2012).

FASE 1 – Pré-produção

1.1 1.2 1.3 1.4

EXPLORAÇÃO DE JOGOS DEFINIÇÃO DAS BASES DEFINIÇÃO DO TIPO DEFINIÇÃO DOS

PARA APRENDIZAGEM DE JOGO ELEMENTOS DO JOGO
1.1 Exploração de jogos
Buscou-se responder a pergunta: O que é um jogo?

O que torna um jogo divertido,

01 atrativo?

Parâmetros sobre elementos,

02 regras e dinâmicas de jogos.
1.1 Exploração de jogos
Buscou-se responder a pergunta: O que é um jogo?

PERGUNTADOS – JOGO DO MONDO – MATH LEARNER –

Conhecimentos gerais Conhecimentos gerais Matemática
1.2 Definição das bases para aprendizagem
Utilizou-se a Taxonomia de Bloom
DIMENSÃO DO CONHECIMENTO DIMENSÃO DO PROCESSO COGNITIVO

● CONCEITUAL ● NÍVEL 1 - Lembrar

● NÍVEL 3 – Aplicar
● PROCEDIMENTAL ● NÍVEL 5 - Avaliar

HABILIDADES RELACIONADAS AOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

● Produzir a informação certa a partir da
● LEMBRAR memória

● APLICAÇÃO ● Usar o conhecimento

● Fazer julgamentos com base em critérios e

● AVALIAÇÃO padrões
1.3 Definição do tipo de jogo
Optou-se por um Quiz – jogo de perguntas e respostas, abordando
o processo de produção da notícia.

● Instiga a participação ativa dos alunos no processo de ensino e

aprendizagem;
● Modelo mais simples de ser desenvolvido;
● Mais adequado para trabalhar os conteúdos jornalísticos, visto que o
processo de produção noticiosa tem como base uma rigorosa dinâmica de
perguntas e respostas.
1.4 Definição dos elementos do jogo
São características que realçam a experiência de jogar e ajudam a fazer
com que os jogadores se sintam imersos na vivência proposta.

● Estabeleceu-se as regras, normas e

● MECÂNICA procedimentos – a forma como o jogo
deveria ser jogado;

● Definiu-se a aparência do jogo (design

● ESTÉTICA
gráfico, cores, sons);

● Estabeleceu-se a linguagem utilizada

● NARRATIVA
na história do jogo.
Percurso Metodológico – desenvolvimento do jogo

FASE 2 – Prototipagem

2.1 2.2

DESENVOLVIMENTO DO DEFINIÇÃO DO NOME

PROTÓTIPO DO JOGO
Percurso Metodológico – desenvolvimento do jogo

FASE 3 – Testes

3.1 3.2

PLAY-TESTE DO CORREÇÕES/ADEQUAÇÕES
PROTÓTIPO FASE 4 –
Desenvolvimento versão
final do jogo
03
MODELO DE JOGO
Versão 1
PLAY TESTE – VERSÃO 1
Avaliada por 30 alunos e 3 professores – Questionário 14 questões
Fácil Compreensão

Não requer habilidades com

a tecnologia, nem prática
no uso de jogos digitais.
Facilidade de uso

Facilita a tarefa de
aprender

Boa interatividade
PLAY TESTE – VERSÃO 1

Não despertou a atenção

dos jogadores.

Insatisfação com a
estética do jogo

Insatisfação com os
feedbacks
Versão 2
PLAY TESTE – VERSÃO 2
Avaliada por 10 alunos e 2 professores - Focus group
04
PRINCIPAIS RESULTADOS
Esquema de Avaliação do jogo JORNALISTANDO
IMERSÃO
EXPERIÊNCIA
DO USUÁRIO DESAFIO

COMPETÊNCIA
ATENÇÃO

REAÇÃO MOTIVAÇÃO RELEVÂNCIA CONFIANÇA

SATISFAÇÃO
Savi (2011),
adaptado de
Kirkpatrick CONHECIMENTO
(1994).
CONHECIMENTO COMPREENSÃO

APLICAÇÃO
QUESTIONÁRIO DE AVALIAÇÃO – 15 questões

Escala Likert:

6 MOTIVAÇÃO 1 Concordo totalmente

Número de questões

2 Concordo
5 CONHECIMENTO
3 Não sei
ESPERIÊNCIA DO
4 USUÁRIO 4 Discordo

5 Discordo totalmente
Etapas de aplicação do Jornalistando

➢ 7 TURMAS
➢ 153 ALUNOS

➢ 1 TURMA
➢ 32 ALUNOS
 Resultados – Experiência do Usuário
Questões do questionário Percentual de Percentual de Percentual de
respostas positivas respostas negativas respostas neutras
Q07 – As explicações oferecidas nas
APLICAÇÃO ONLINE

histórias que compõem a narrativa 100% 0% 0%

do jogo foram suficientes para
finalização do texto da notícia?
Q09 – A utilização do ‘Jornalistando’
auxiliou no meu aprendizado sobre 100% 0% 0%
o processo de produção da notícia?

Q10 – A narrativa do jogo é de fácil

compreensão e me manteve 88,84% 8,16% 0%
motivada (o) a continuar
utilizando-o.
Q15 – Gostaria de utilizar o jogo
para aprender outros conteúdos 100% 0% 0%
 Resultados – Experiência do Usuário
Questões do questionário Percentual de Percentual de Percentual de
APLICAÇÃO PRESENCIAL

respostas positivas respostas negativas respostas neutras

Q07 – As explicações oferecidas nas

histórias que compõem a narrativa do 98,22% 1,79% 0%
jogo foram suficientes para
finalização do texto da notícia?
Q09 – A utilização do ‘Jornalistando’
auxiliou no meu aprendizado sobre o 97,98% 2,02% 0%
processo de produção da notícia?
Q10 – A narrativa do jogo é de fácil
compreensão e me manteve motivada 98,09% 1,90% 0%
(o) a continuar utilizando-o.

Q15 – Gostaria de utilizar o jogo para

aprender outros conteúdos 99% 0% 1%
 Resultados – Motivação
Questões do questionário Percentual de Percentual de respostas Percentual de
respostas positivas negativas respostas neutras
Q01 – A utilização do jogo 100% 0% 0%
‘Jornalistando’ foi uma experiência
APLICAÇÃO ONLINE

satisfatória?
Q04 – A interação com o jogo 90,91% 0% 9,09%
‘Jornalistando’ é facilmente
compreendida?
Q05 – Não houve a necessidade de
parar o jogo diante do surgimento de 100% 0% 0%
obstáculos na interação com a
interface.
Q06 – A narrativa utilizada facilitou na 90,91% 0% 9,09%
construção do texto final (notícia)?
Q08 – Não encontrei erros relacionados
ao jogo ‘Jornalistando’ durante o seu 100% 0% 0%
uso desde o início até o fim.
Q11 – O conteúdo do jogo me ajudou a 100% 0% 0%
me manter atento (a) ao jogo.
 Resultados – Motivação
Questões do questionário Percentual de Percentual de respostas Percentual de
respostas positivas negativas respostas neutras
Q01 – A utilização do jogo 95,92% 4,08% 0%
APLICAÇÃO PRESENCIAL

‘Jornalistando’ foi uma experiência

satisfatória?
Q04 – A interação com o jogo
‘Jornalistando’ é facilmente 100% 0% 0%
compreendida?
Q05 – Não houve a necessidade de
parar o jogo diante do surgimento de 100% 0% 0%
obstáculos na interação com a
interface.
Q06 – A narrativa utilizada facilitou na
construção do texto final (notícia)? 97,23% 2,78% 0%
Q08 – Não encontrei erros relacionados
ao jogo ‘Jornalistando’ durante o seu 100% 0% 0%
uso desde o início até o fim.
Q11 - O conteúdo do jogo me ajudou a
me manter atento (a) ao jogo. 100% 0% 0%
 Resultados – Aprendizagem
Questões do questionário Percentual de respostas Percentual de respostas Percentual de respostas
positivas negativas neutras
Q02 – Durante a utilização do jogo 100% 0% 0%
‘Jornalistando’ foi possível explorar os
APLICAÇÃO ONLINE

conceitos relacionados com a prática da

apuração de dados jornalísticos.
Q03 – A narrativa do jogo contribui
para a compreensão dos procedimentos 100% 0% 0%
da construção da notícia?
Q12 – Considero o jogo um método
eficiente para minha aprendizagem, em 100% 0% 0%
comparação a outros métodos
conhecidos.
Q13 – A utilização do jogo “jornalistando’
reforça conteúdos relacionados ao 100% 0% 0%
processo de produção da notícia.
Q14 – A utilização do jogo ‘Jornalistando’
contribui para o aprendizado sobre 100% 0% 0%
Apuração e Redação da notícia.
 Resultados – Aprendizagem
Questões do questionário Percentual de respostas Percentual de respostas Percentual de respostas
positivas negativas neutras
Q02 – Durante a utilização do jogo
APLICAÇÃO PRESENCIAL

‘Jornalistando’ foi possível explorar os 100% 0% 0%

conceitos relacionados com a prática da
apuração de dados jornalísticos.
Q03 – A narrativa do jogo contribui para
a compreensão dos procedimentos da 100% 0% 0%
construção da notícia?
Q12 – Considero o jogo um método
eficiente para minha aprendizagem, em 99,74% 0,96% 0%
comparação a outros métodos
conhecidos.
Q13 – A utilização do jogo “jornalistando’
reforça conteúdos relacionados ao processo 100% 0% 0%
de produção da notícia.
Q14 – A utilização do jogo ‘Jornalistando’
contribui para o aprendizado sobre 99,05% 0% 0,95%
Apuração e Redação da notícia.
05
CONCLUSÕES
 Os jovens que chegam ao ensino superior
pertencem a geração digital, e têm dificuldades de
se adaptar aos métodos tradicionais de ensino. Os
Problema jogos fazem parte do dia a dia desse público. O
jogo educacional digital é um método eficaz de
ensino?

Desenvolvimento de um jogo digital para o ensino

Objetivo Geral de objetos de conhecimento que compõem o ciclo
básico dos cursos de Jornalismo.
CONCLUSÕES: A opinião dos usuários de um jogo é um
dos parâmentros eficazes para sua
01 validação. O jogo Jornalistando se mostrou
eficaz como método de ensino.

Os jogos educacionais digitais podem ser

02 desenvolvidos para o ensino de conteúdos
de áreas diversas.

O projeto e desenvolvimento de um jogo

03 educacional digital deve ser criterioso

O modelo de jogo desenvolvido poderá servir de

04 referência para o desenvolvimento de outros
jogos.
CONTRIBUIÇÕES
Disponibilização de dados e
análises que permitem melhorar a
compreensão sobre as
contribuições dos jogos para
aprendizagem.
Modelo de jogo educacional digital
para o ensino do jornalismo que
poderá estimular o
desenvolvimento de outros jogos.
Conjunto de dados que comprova
a eficácia dos jogos educacionais
como método de ensino.
Contribuição para consolidação
dos jogos como ferramentas
educacionais, em especial no
jornalismo.
 LIMITAÇÕES

Pandemia da Covid-19.

Complexidade do desenvolvimento
dos jogos educacionais digitais, Falta de recursos financeiros para
consequente custos elevados do aprimoramento do modelo.
processo.

Excessiva visão domercial das

plataformas de distribuição.
PUBLICAÇÕES

CAPÍTULOS DE ARTIGOS DE
02
LIVRO 02 REVISTA
1 ainda a ser publicado

03 RELATÓRIOS
TÉCNICOS

09 ARTIGOS APROVADOS E
APRESENTADOS EM
CONGRESSOS