Universidade La Salle

Pâmella Priscilla Rosa Rodrigues

Licenciatura em História

Disciplina - Psicologia da Aprendizagem + Psicologia Educacional e Aprendizagem

Unidade 2 - Atividade de produção

Professor - Renato Ferreira Machado Semestre 2022/1

CONTEXTUALIZAÇÃO:

No componente curricular de Psicologia da Aprendizagem estamos aprofundando

conhecimentos a respeito das dinâmicas psicossociais e culturais de aprendizagem. Neste
sentido, estudamos algumas bases das teorias behavioristas e cognitivistas, reconhecendo
sua influência sobre a organização curricular dos sistemas educacionais, bem como a
importância de se elaborar metodologias que articulem processos mentais superiores
(atenção, memória, linguagem, pensamento, entre outros) na ação docente de dinamização
da aprendizagem. A abordagem de temas e elementos presentes na realidade, afetividade
e o imaginário do estudante pode se revelar potencializadora da aprendizagem.

TAREFA

Escolha uma competência a ser desenvolvida com um grupo de estudantes e

elabore um plano de aula onde esta competência seja dinamizada através da exploração de
algum elemento presente na cultura dos estudantes com quem se vai trabalhar. Para
realizar a tarefa preencha o seguinte roteiro.
 1. Com quem serão desenvolvidas as atividades?

O trabalho é uma análise feita de forma individual que quis fazer com os
personagens do desenho animado, Os Simpsons.

*Informar a faixa etária e se este grupo se encontra na escola ou em alguma

obra social ou outra instituição similar.

É um desenho que era transmitido na Band. Quando eu assistia na televisão,

observei que o desenho tinha um viés crítico de questões importantes da sociedade,
promovendo a reflexão de contextos reais nas passagens dos episódios que foram ao ar,
apesar de que era considerado o centro do entretenimento para a cultura dos EUA e que
ganhou fama na América Latina, já que foi produzido para ser destinado ao público adulto.
Trata-se de personagens com diferentes idades, porque é uma família que existe
um pai (Homer), uma mãe (Marge) - pessoas adultas e três filhos (Bart, Lisa e Maggie) -
crianças. São personagens diferentes um do outro e, no entanto, fazem parte do mesmo
espaço e tempo.

2. Componente curricular:

No critério da minha avaliação, o plano de aula com base no exemplo do desenho

animado é relacionar com análise o comportamento dos personagens, descrevendo as suas
características. A ideia é também associar a crítica de como o universo da roteirização do
desenho animado foi proposto para os telespectadores.

3. Competências a serem mobilizadas.

Evidência o behaviorismo como uma teoria de aprendizagem que busca entender

ações que se estabelecem por práticas comportamentais de personagens que são criados
dentro de um contexto em que muda a cada história que as mudanças ocorrem nas cenas.

4. Elemento da cultura do estudante a ser utilizado na mobilização dessas

competências (Filme, animação, personagens, games etc.)

É um desenho animado, contendo diversos personagens dentre vários cenários

que alteram a narrativa de como vai se desenvolvendo o enredo da trama de cada episódio.
 5. Plano de desenvolvimento das atividades.

Imagem via internet - www.natelinha.uol.com.br

De acordo com a disciplina Psicologia da Aprendizagem, o plano de aula será

abordado por perguntas que predispõe adquirir as respostas do raciocínio por pessoas que
consigam com a memória lembrar dos episódios.

Plano de aula - Análise crítica da passagem dos Simpsons que foram ao ar na TV

Band, em meados dos anos 2012 em diante.

1. Qual personagem você consegue descrever com mais importância para o

que lhe remete de forma memorável? E por que o personagem?
2. Existe alguma representatividade no desenho ou algum contexto de episódio
que mais lhe chamou a atenção?
3. A linguagem da narrativa é de fácil,médio ou difícil entendimento para você?
Por que?
4. Qual tipo de comportamento você consegue descrever com detalhes e se
associa com algum que tenha convivido de perto?
5. Com a crítica que você tem com relação ao desenho animado? E a crítica da
família Simpsons?
6. Você acredita que o desenho surpreende em algum período por
acontecimentos que são apresentados? O que mais impressiona?
7. Quais são os fatores que contribuem ou que se assemelham do desenho
com a nossa realidade?
8. A família Simpsons, como e porque cada personagem tem seu estilo de
viver, a sua personalidade? O que isso implica no dia a dia da família?
9. Quais os defeitos e qualidades da maneira dos personagens mostrarem ser e
qual razão você acredita que são como são?
10. Há algo nos Simpsons que se reflete na nossa sociedade? Você enxerga
alguma intenção de evidenciar algo que possa acrescentar?
11. Por que o personagem que você nomeou como o escolhido pode ser
fundamental para usar como um importante contexto nas suas ações?
12. Cada personagem é diferente um do outro da família Simpsons. Por qual
razão você acredita que esses personagens foram criados para serem da
maneira como eles são no desenho?
13. A mídia relata que o desenho dos Simpsons prevê em determinadas cenas
de alguns episódios fatos. Você acredita que é por coincidência ou uma
premonição, sendo que pode considerar que não é por acaso? Como isso se
explica?
14. Qual é a relevância que o desenho lhe diz a respeito do que engaja as
pessoas a acompanhar sua exibição por diversas temporadas transmitidas?
15. Qual é o seu critério de avaliação sobre a família Simpsons em algum
contexto que tenha lhe interessado?
16. Tem algum fragmento que você acredita que possa colaborar para fazer
alguma crítica, sugestão ou elogio?
17. O que você pode descrever no personagem como o de Homer?
18. O que você pode descrever no personagem como o de Bart?
19. O que você pode descrever na personagem como a de Lisa?
20. O que você pode descrever na personagem como a de Maggie?
21. O que você pode descrever na personagem como a de Marge?
22. Analisou porque qual proposta a narrativa se desenvolve com o estado
comportamental de cada personagem?
23. Você se descreve em algum dos personagens? Quem seria? Ou dentro do
desenho?
24. Qual é o entendimento que você consegue captar de informações no diálogo
que existe entre os personagens?
25. Porque será que eles foram pensados para serem diferentes um do outro? E
que diferenças impactam na vida do contexto social do desenho?
26. A temática de como foi produzida por americanos, atende as expectativa do
público que assiste? Qual é a faixa etária?
27. A elaboração dos elementos repaginados em cada temporada dos Simpsons,
com a abordagem de uma narrativa orgânica, tendência ao vício do
entretenimento e até mesmo de consumo?
28. Existe a socialização que os personagens se espelham no que vimos no
cotidiano?
29. O que te faz ser humano, estar dentro do desenho para fazer algo diferente
ou se pensar na possibilidade de criar uma história que pudesse ser contada
no desenho? O que seria essa história e como ela se desenvolveria na
narrativa dos Simpsons?
30. Com que importância e legado o Simpsons simboliza para as pessoas que
costumam idolatrar o desenho animado ou que gostam como um hobby de
passar por diferentes idades em que podemos considerar de geração a
geração, como sabemos de exemplos de produções de entretenimento que
fizeram audiência e que ainda resistem contra o tempo no ibope ao ter sua
exibição?

Imagem via internet - www.entretenimento.band.uol.com.br

 Portanto, as questões elaboradas, foram pensadas na maneira de viabilizar um
processo de análise sobre o contexto de personagens, formas e elementos que foram o
desenho, mas que sobretudo diz respeito ao que representa a família Simpsons. Deve-se
levar em conta que as respostas são livres, porque cada pessoa que quiser fazer a sua
participação, esteja consciente que não é necessário ser alguém capaz de saber tudo o que
é o desenho animado.
Com base nas perguntas e o que através das mesmas podem surgir de respostas,
a proposta do plano vai além, porque haverá um comparativo de respostas de acordo com
as respectivas perguntas com outras respostas dos participantes. A outra fase da
comparação é desconstruir conceitos pré-estabelecidos do que capturamos como vício de
linguagem. Como poderia ser com um outro viés da família Simpsons? Será que ela é
estereotipada como revela o desenho, através de pessoas que se espelham nos
personagens?
É importante ressaltar que cada etapa equivale a uma pontuação que contempla
com uma nota máxima. O ponto é enaltecer o desenho por seu legado “histórico” por conta
da sua existência e consequentemente a crítica do que precisa ser repaginado no contexto
geral do que passamos a ver como as coisas se transformam dentro da narrativa em que
ficamos fascinados em assistir cada vez em que cada episódio foi pensado para mostrar
como as coisas aconteceram, como se fosse um raio x de tudo o que tinha para ser
mostrado.
A tabela será inserida como uma forma de organização dos elementos que os
participantes queiram relacionar para fazer os rabiscos e melhor seleção daquilo que
podemos afirmar que é importante ressaltar dentro dos Simpsons como um desenho de
entretenimento que pode fazer a diferença para o que podemos consagrar de relevante nos
dias de hoje. O papel fundamental de usar o desenho animado como referência pode
causar uma significatividade que vai além do que uma atividade dinâmica em grupos, mas
um processo de troca de conhecimento com as experiências de vida entre os participantes.
Não existe um limite de pessoas que gostariam de participar, mas é interessante que se
possa formar grupos em que haja um engajamento de debates com o senso crítico de
enxergar melhorias para o que qualificamos de aperfeiçoamento no auge de como
desencadeiam outras tendências na indústria do entretenimento no nosso atual momento.
Como podemos mostrar que existe uma importância que numa atividade que
transforma positivamente estímulos mentais que articule uma força pela interação entre as
pessoas, através da socialização que é provocada por questionamentos, segue como o
caminho que torna a dinâmica com um potencial que atingiu a proposta de causar reflexões.