RELATÓRIO ATPC – Prof.

ª LAÍSA

ATPC: Inova AI – Língua Inglesa: vínculo e afetividade

OBJETIVOS:

• Compreender o significado de vínculo e afetividade no contexto da aprendizagem.

• Entender como os vínculos são estabelecidos com as crianças e qual sua importância.

• Analisar o pensamento de alguns teóricos que se debruçaram sobre o tema da afetividade na perspectiva
educacional.

Há vários teóricos que estudaram a questão da afetividade no desenvolvimento infantil e sua importância no contexto
da educação e escolarização. Entre esses estudiosos, destacou-se Henri Wallon (1879-1962), cujo pensamento não
coloca a inteligência como o principal componente do desenvolvimento. Pois, entende que a educação é orientada
para o desenvolvimento afetivo, social e intelectual de forma integrada e toda pessoa é afetada por
elementos externos e sensações internas (positiva ou negativamente). 

Para isso, percebemos que a vida psíquica é formada por três dimensões: Motora, Afetiva e Cognitiva. Além disso, há
cinco etapas de desenvolvimento: Impulsivo-emocional, Sensório-motor e projetivo, Personalismo, Categorial,
Puberdade e adolescência e Manifestações da afetividade.  Sendo essa última dividida em: Emoção: expressão
corporal, motora. Exemplo: um susto; Sentimento: como representamos as emoções. Exemplo: tristeza; Paixão:
autocontrole em função de um objetivo. Exemplo: domínio do medo em situação de perigo. 

Então, sabendo disso, podemos refletir sobre qual é o papel do educador dentro desse contexto teórico? Certamente,
perceberíamos que está na gestão da afetividade positiva, pois só quando criamos vínculos com nossos alunos, e
quando de fato, passamos a enxergá-los para alguém além da sala de aula. E como se criam os vínculos? Vínculos são
criados por meios de diálogos, quando ouvimos a estória do outro e entendemos suas escolhas, é quando
verdadeiramente estabelecemos uma relação de afeto. E quais são as vantagens do uso da afetividade na educação? A
criança passa a se sentir mais solta para interagir; Estabelece-se um vínculo de segurança; O medo de errar é superado;
O estudante torna-se mais calmo; O aluno sente-se à vontade para esclarecer suas dúvidas; O vínculo afetivo é o
grande responsável pelo amadurecimento de uma criança e o primeiro passo para o desenvolvimento de uma
educação socioemocional; Entre as principais habilidades que a criança aprende, estão: a calma, a empatia e a
resiliência.

ATPC: Tecnologia e Inovação – Stop Motion/Quadrinhos/Programação

Objetivos:

• Apresentar aos professores os temas que serão abordados nas próximas ATPC do componente Inova Tecnologia.

Maker pode ser traduzido por “faça você” mesmo, onde a pessoa constrói seus próprios utensílios de acordo com
sua necessidade. Essa construção precisa ser feita com materiais simples e baratos.
Stop Motion - traduzido como movimento parado ou, numa tradução mais coerente: quadro a quadro, provoca a
ilusão no cérebro humano de que algo se move continuamente quando existem mais de 12 quadros por segundo.
Alguns exemplos de filmes produzidos em stop motion: Noiva cadáver, fuga das galinhas e o estranho mundo de
Jack, entre outros.
Para a construção de um filme utilizando esta técnica é possível utilizar bonecos prontos ou de massinha, objetos
do dia a dia, desenhos e equipamento de gravação e imagem. Unindo as duas coisas podemos ter um vídeo simples e
curto para abordar os mais variados assuntos.
ATPC: TCT – Ciência e Tecnologia – Parte 1

OBJETIVOS:

• Identificar a influência tecnológica na área de linguagem.

Considerando o significado destas palavras, pense como a tecnologia e a ciência podem estar na área de
linguagem. Pesquisas sobre os assuntos e formas de apresentá-lo, técnicas das mais variadas utilizadas na
apresentação para interagir com o público ajudá-lo a entender o que está sendo apresentado. Já pensou nisso?
Na história do teatro temos questões bem interessantes que podemos considerar. Antigamente o teatro era
apresentado somente com a luz do dia para aproveitar a claridade. Depois foi inserido no cenário a vela para
iluminação. Com a invenção da lâmpada a luz elétrica passou a ser um elemento comum na maioria dos teatros do
século XIX. Olha só a tecnologia inserida no teatro. Imagine quantas coisas acontecem num palco a partir da luz
elétrica! O jogo de luzes de acordo com o tipo de cena envolve mais os telespectadores na apresentação, mexe com as
emoções. Além disso foi possível a inserção de mobiliário e maior movimentação dos atores, já que o público podia ver
melhor o palco. E aí chega a hora do teleteatro, rádio teatro. Imagine as tecnologias utilizadas para apresentação deles.
Imaginou? Imaginou quantas pesquisas foram necessárias para tornar essas apresentações mais atraentes? Agora
pense no teatro atual: sonoplastia, músicas, luzes, mobiliário, imagens, figurinos, projeções diversas, ... Todos esses
elementos compõem a cena junto com os atores permitindo a interação entre o ser humano e a tecnologia, dialogando
entre o real e o tecnológico fazendo com que o público dê novos significados às apresentações. Já pensou no teatro de
sombras? Quantas formas temos para apresentar esse tipo de teatro? As sombras do próprio corpo atrás de uma tela
com um pouco de transparência (que pode ser um pano branco não muito grosso com luz atrás) outra possibilidade
são as sombras das mãos. As mãos podem ser personagens. E por último e a mais conhecida é a sombra de bonecos.
Como eu posso trazer diferentes contextos para o teatro com falas formais, não formais, gírias de determinadas tribos,
falas específicas do esporte, palavras em inglês que usamos no dia a dia reunidas num único trecho, gírias, falas de
profissões específicas.
As possibilidades nos componentes de Linguagens podem ser variadas como, por exemplo, o professor de língua
portuguesa pode apresentar um tema do componente e pedir que esse tema seja apresentado em forma teatral ou
que pelo menos tenha um trecho teatral (inserindo falas formais e não formais). E o professor de Ed. Física, pode se
utilizar do mesmo tema, porém trabalhando com nas atividades físicas, termos usados nos jogos que são absorvidos
pelo nosso cotidiano. Neste sentido é muito interessante você professor, conhecer o museu da Língua Portuguesa (essa
é uma sugestão, cada um sabe as suas possibilidades). No museu podemos ver a língua portuguesa (tão usada no
teatro, em diferentes nações e contextos.