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AVALIAÇÃO

FICHA DE AVALIAÇÃO 8 2 Indica, de modo não totalmente completo e com 5

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO imprecisões, o tipo de relação.
1 Indica, de modo incompleto, o tipo de relação. 3
GRUPO I ................................................................................ 100 pontos
EDUCAÇÃO LITERÁRIA
A. • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ................... 6 pontos
1. .............................................................................................. 20 pontos Estruturação do discurso (E) ................................................................. 3 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ....................................................... 12 pontos) Correção linguística (CL) ....................................................................... 3 pontos
Cenário de resposta
Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação Nestes versos está expressa a ideia fulcral do soneto: o descanso depois
4 Explicita, adequadamente, a materialização da 12 da luta através do sono definitivo, a morte. As formas verbais “Descansou”
Ilusão. e “Dorme” transmitem a ideia de paragem, complementados pela forma
verbal “Depus”. Conclui-se que o “eu” descansa da ilusão, depôs a luta e
3 Explicita, de modo não totalmente completo ou 9 dorme o sono eterno. Estes versos contribuem da mesma forma para a
com pequenas imprecisões, a materialização da ideia de desistência, de renúncia.
Ilusão.
2 Explicita, de modo não totalmente completo e 6 4. .............................................................................................. 15 pontos
com imprecisões, a materialização da Ilusão. • Aspetos de conteúdo (C) ...........................................................9 pontos
1 Explicita, de modo incompleto, a materialização 3
da Ilusão. Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação
4 Analisa, de forma adequada, formalmente o 9
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F).................... 8 pontos poema.
Estruturação do discurso (E) ................................................................ 4 pontos 3 Analisa, de modo não totalmente completo ou 7
Correção linguística (CL) ...................................................................... 4 pontos com pequenas imprecisões, formalmente o
Cenário de resposta poema.
O sujeito poético, numa alegoria sugestiva (“palácio encantado da Ilusão”) 2 Analisa, de modo não totalmente completo e com 5
insere a ilusão, a esperança quimérica, num palácio com encantamentos, imprecisões, formalmente o poema.
com poderes mágicos que poderiam satisfazer essa mesma ilusão. No
1 Analisa, de modo incompleto, formalmente o 3
entanto, o “eu” perdeu a ilusão ao descer “a escada estreita” e refugiou-se
poema.
no seio de Deus.

2. .............................................................................................. 20 pontos • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ....................... 6 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) .........................................................12 pontos Estruturação do discurso (E) .................................................................... 3 pontos
Correção linguística (CL) ......................................................................... 3 pontos
Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação Cenário de resposta
4 Explicita, adequadamente, o valor das 12 Nesta frase está presente uma personificação que evidencia o
comparações presentes no poema. prolongamento da livraria para o pomar através de duas janelas.
3 Explicita, de modo não totalmente completo ou 9 B.
com pequenas imprecisões, o valor das 5. .............................................................................................. 15 pontos
comparações presentes no poema. • Aspetos de conteúdo (C) ...........................................................9 pontos
2 Explicita, de modo não totalmente completo e com 7
imprecisões, o valor das comparações presentes no Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação
poema.
4 Refere, adequadamente, o contexto histórico dos 9
1 Explicita, de modo incompleto, o valor das 3 acontecimentos relatados.
comparações presentes no poema.
3 Refere, de modo não totalmente completo ou com 7
pequenas imprecisões, o contexto histórico dos
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)....................... 8 pontos acontecimentos relatados.
Estruturação do discurso (E) ................................................................... 4 pontos
Correção linguística (CL) ......................................................................... 4 pontos 2 Refere, de modo não totalmente completo e com 5
imprecisões, o contexto histórico dos
Cenário de resposta acontecimentos relatados.
O “eu” compara a sua atitude com as “flores mortais” que não são mais do que
1 Refere, de modo incompleto, o contexto histórico 3
um despojo e com a criança agasalhada ao colo da mãe, reforçando a ideia de
dos acontecimentos relatados.
renúncia, de triste resignação, de abandono de tudo pelo que lutava.

3. ................................................................................................. 15 pontos • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F).................... 6 pontos

• Aspetos de conteúdo (C) .............................................................. 9 pontos Estruturação do discurso (E) .....................................................3 pontos
Correção linguística (CL) ...........................................................3 pontos
Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação Cenário de resposta
4 Indica, adequadamente, o tipo de relação. 9 Estes acontecimentos estão relacionados com o cerco da cidade de Lisboa,
imposto pelo rei de Castela. Trata-se da crise de sucessão de 1383-85, que
3 Indica, de modo não totalmente completo ou com 7 culminaria com a aclamação do Mestre de Avis, como rei de Portugal.
pequenas imprecisões, o tipo de relação.
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AVALIAÇÃO

6. .............................................................................................. 15 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ...........................................................9 pontos GRUPO III ................................................................................ 50 pontos
ESCRITA
Níveis Descritores do nível de desempenho Pontuação • Estruturação temática e discursiva (ETD) ................................30 pontos
• Correção linguística (CL) .........................................................20 pontos
4 Mostra, adequadamente, de que forma este 9
excerto revela a afirmação da consciência
coletiva. Descritores do nível de desempenho
Parâmetro Pontuação
(ETD)
3 Mostra, de modo não totalmente completo ou com 7
pequenas imprecisões, de que forma este excerto – Trata, sem desvios, o tema proposto. 15
revela a afirmação da consciência coletiva. – Mobiliza informação ampla e diversificada
com eficácia argumentativa, de acordo com
2 Mostra, de modo não totalmente completo e 5 a tipologia solicitada:
com imprecisões, de que forma este excerto • produz um discurso coerente e sem
revela a afirmação da consciência coletiva. qualquer tipo de ambiguidade;
1 Mostra, de modo incompleto, de que forma este 3 • define com clareza o seu ponto de vista;
excerto revela a afirmação da consciência • fundamenta a perspetiva adotada em, pelo
coletiva. menos, dois argumentos, distintos e
pertinentes, cada um deles ilustrado com, pelo
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ................... 6 pontos menos, um exemplo significativo.
Estruturação do discurso (E) .................................................... 3 pontos NÍVEL INTERCALAR 12
Correção linguística (CL) .......................................................... 3 pontos
– Trata o tema proposto, embora com alguns 9
Cenário de resposta desvios.
A população prepara-se para o cerco da cidade, de forma solidária, – Mobiliza informação suficiente, com
consciente da importância da sua luta pela manutenção da independência eficácia argumentativa:
de Portugal. A atitude heroica de um povo contribui para a afirmação da • produz um discurso globalmente coerente,
consciência coletiva. apesar de algumas ambiguidades;
A
• define o seu ponto de vista, eventualmente
Tema e
No Grupo I, nos casos em que a classificação referente aos aspetos de com lacunas que não afetam, porém, a
tipologia
conteúdo (C) for igual ou inferior a um terço do previsto para este inteligibilidade;
parâmetro, a pontuação máxima dos aspetos de estruturação do discurso • fundamenta a perspetiva adotada em, pelo
e correção linguística (F) é desvalorizada, de acordo com o quadro menos, dois argumentos adequados,
apresentado. Sobre esse valor aplicam-se ainda os eventuais descontos apresentando um único exemplo significativo
relativos aos fatores de desvalorização previstos no quadro da página 154. (ou dois exemplos pouco adequados), ou
fundamenta a perspetiva adotada em apenas
um argumento, ilustrado com, pelo menos,
Pontuação máxima dos aspetos dois exemplos significativos.
Pontuação atribuída aos
de estruturação do discurso e
aspetos de conteúdo (C) NÍVEL INTERCALAR 6
correção linguística (F)
– Aborda lateralmente o tema proposto. 3
3 pontos 3 pontos – Mobiliza muito pouca informação e com
eficácia argumentativa reduzida:
• produz um discurso geralmente
inconsistente e, por vezes, ininteligível;
GRUPO II ................................................................................. 50 pontos
• não define um ponto de vista concreto;
LEITURA / GRAMÁTICA
• apresenta um texto em que traços do tipo
Chave solicitado se misturam, sem critério, com os
Item Versão 1 Versão 2 Pontuação de outros tipos textuais.
1.1 C 5
Descritores do nível de desempenho
1.2 B 5 Parâmetro Pontuação
(ETD)
1.3 A 5 – Redige um texto bem estruturado, 10
1.4 B 5 refletindo uma planificação adequada
e evidenciando um bom domínio dos
1.5 D 5 mecanismos de coesão textual:
• apresenta um texto constituído por três
2.1 Modificador apositivo do nome. 7 B
partes (introdução, desenvolvimento,
2.2 “que” 8 Estrutura
conclusão), individualizadas, devidamente
e
2.3 Oração subordinada substantiva completiva. 10 proporcionadas e articuladas entre si de
coesão
modo consistente;
• marca corretamente os parágrafos;
• utiliza, adequadamente, conectores
diversificados e outros mecanismos de
coesão textual.

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AVALIAÇÃO

NÍVEL INTERCALAR 8 único registo inadequado.

– Redige um texto satisfatoriamente 6
estruturado, refletindo uma planificação com
algumas insuficiências e evidenciando um
domínio suficiente dos mecanismos de
coesão textual:
• apresenta um texto constituído por três
partes (introdução, desenvolvimento,
conclusão), nem sempre devidamente
articuladas entre si ou com desequilíbrios de
proporção mais ou menos notórios;
• marca parágrafos, mas com algumas
falhas;
• utiliza apenas os conectores e os
mecanismos de coesão textual mais comuns,
embora sem incorreções graves.
NÍVEL INTERCALAR 4
– Redige um texto com estruturação muito 2
deficiente e com insuficientes mecanismos
de coesão textual:
• apresenta um texto em que não se
conseguem identificar claramente três partes
(introdução, desenvolvimento e conclusão)
ou em que estas estão insuficientemente
articuladas;
• raramente marca parágrafos de forma
correta;
• raramente utiliza conectores e mecanismos
de coesão textual ou utiliza-os de forma
inadequada.

Descritores do nível de desempenho

Parâmetro Pontuação
(ETD)
– Mobiliza, com intencionalidade, recursos 5
da língua expressivos e adequados
(repertório lexical variado e pertinente,
figuras de retórica e tropos, procedimentos
C
de modalização, pontuação…).
Léxico e
– Utiliza o registo de língua adequado ao
adequação
texto, eventualmente com esporádicos
discursiva
afastamentos, que se encontram, no entanto,
justificados pela intencionalidade do discurso
e assinalados graficamente (com aspas ou
sublinhados).

Descritores do nível de desempenho

Parâmetro Pontuação
(ETD)
NÍVEL INTERCALAR 4
– Mobiliza um repertório lexical adequado, 3
mas pouco variado.
– Utiliza, em geral, o registo de língua
adequado ao texto, mas apresentando
C alguns afastamentos que afetam
Léxico e pontualmente a adequação global.
adequação NÍVEL INTERCALAR 2
discursiva
– Utiliza vocabulário elementar e restrito, 1
frequentemente redundante e/ou
inadequado.
– Utiliza indiferenciadamente registos de
língua, sem manifestar consciência
do registo adequado ao texto, ou recorre a um

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AVALIAÇÃO

Fatores de desvalorização
• Domínio da correção linguística
A repetição de um erro de ortografia na mesma resposta (incluindo erro de
acentuação, uso indevido de letra minúscula ou de letra maiúscula inicial e
erro de translineação) deve ser contabilizada como uma única ocorrência.

Desvalorização
Fatores de desvalorização
(pontos)
• Erro inequívoco de pontuação. 1
• Erro de ortografia.
• Erro de morfologia.
• Incumprimento das regras de citação de texto ou
de referência a título de uma obra.
• Erro de sintaxe. 2
• Impropriedade lexical.

• Limites de extensão
Sempre que não sejam respeitados os limites relativos ao número de palavras
indicados na instrução do item, deve ser descontado um ponto por cada
palavra a mais ou a menos, até cinco (1 x 5) pontos, depois de aplicados
todos os critérios definidos para o item. Se da aplicação deste fator de
desvalorização resultar uma classificação inferior a zero pontos, é atribuída à
resposta a classificação de zero pontos.
No Grupo III, a um texto com extensão inferior a oitenta palavras é atribuída
a classificação de zero pontos.
Tópicos de resposta
• liberdade de expressão / dever de informação / direito de ser informado;
• profissão de jornalista exige uma conduta ética intocável, em que o direito
e o dever de informar os outros se cruzam com o direito de ser informado
acerca da verdade;
• infração do código de ética / manipulação da verdade dos factos /prejuízo
da verdade jornalística – imprensa sensacionalista;
• violação da privacidade;
• exemplo muito significativo o caso da Princesa Diana, de Inglaterra, que
morreu num acidente de automóvel para fugir aos “paparazzi” que a
perseguiam permanentemente, inventando casos;
• obrigação de respeitar as pessoas, informando a verdade;
• coerência e o profissionalismo para cumprir com rigor o direito que cada
cidadão tem de ser informado;
• investigações que lidam com os meios mais obscuros da nossa
sociedade, mas que procuram ser rigorosas, apesar de envolverem
personalidades influentes e muita delas quase intocáveis;
• por exemplo, a jornalista Felícia Cabrita trouxe a lume o “Caso Casa Pia”,
ao entrevistar um ex-aluno que denunciou os abusos sexuais praticados
naquela instituição, o qual permitiu acusar políticos, estrelas da televisão,
um embaixador, entre outras personalidades;
• imprescindível manter a verdade dos factos, pois os jornalistas eticamente
corretos conseguirão atingir os seus objetivos com uma maior satisfação
pessoal;
• a preservação dos códigos de conduta, bem como a manutenção da
coerência e do profissionalismo permitirão inverter a situação que muitas
vezes se verifica e que impede a liberdade de informar e o direito de ser
informado;
(..)

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