SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

INSTITUTO DE LETRAS E COMUNICAÇÃO
FACULDADE DE LETRAS

Ensino-aprendizagem em português I
Escola: E. M. E. F. Padre Leandro Pinheiro Estagiário: Leidilene da Silva Pereira 201909140061
Professor (orientador): Andrea Oliveira
Professor (escola): Patrícia Carréra Magalhães Diretor ou coordenador pedagógico:

HORÁRIO ANO TURMA DESCRIÇÃO DAS AULAS

DIA MÊS ESCO PROFESSOR
DAS ÀS LAR
14 04 7 701 Aline A professora escreveu o conteúdo sobre predicado nominal e predicado verbo-
Ano nominal no quadro, com alguns exemplos de fixação. Fez a chamada enquanto os
alunos copiavam. Em seguida, foi para a frente da lousa explicar o conteúdo.
Porém, antes da explicação do assunto da aula, relembrou com a turma, através
de perguntas direcionada a eles, alguns pontos importantes sobre o que haviam
estudado na aula anterior: os tipos de sujeito e o predicado verbal. A didática de
perguntas e respostas que a professora utilizou foi a seguinte: “Para encontrar o
sujeito em uma frase, deve-se primeiro localizar o verbo e perguntar a ele
‘Quem?’, por exemplo, “O homem desmata a natureza. Quem desmata?” E os
13:30 15:00
alunos responderam “O homem.”; “já o predicado seria todo o restante da oração
‘desmata a natureza’”. Depois disso, com o auxílio do quadro negro, ela explicou
a diferença entre linguagem nominal e linguagem verbo-nominal, além de
esclarecer com exemplos o que são os verbos de ligação. Em seguida ela listou
oralmente alguns verbos de ligação, como ser, estar, permanecer, tornar-se, etc.
Ao final da aula a professora corrigiu o exercício de produção textual que ela
pediu para todos escreverem anteriormente, baseado no gênero conto. Após
pegar o texto da única aluna que entregou o exercício, pediu para os demais
alunos trazerem sua produção textual na próxima aula.
17 04 16:45 18:15 7 703 Patrícia A professora iniciou o assunto sobre linguagem verbal, linguagem não verbal e
Ano mista. Copiou no quadro e esperou que os alunos copiassem enquanto fazia a
chamada. Depois disso, a mesma desenhou algumas imagens no quadro. A
primeira imagem representava um círculo com um cigarro aceso dentro, e a
segunda imagem também representava um círculo com um cigarro aceso, porém
com uma linha cortando o círculo em diagonal, indicando proibição. Perguntou
aos alunos o que significava a primeira imagem, e eles responderam “Significa
que pode fumar”, depois ela questionou o que a segunda imagem queria dizer, e
eles novamente responderam “Que NÃO pode fumar”. Então a professora
explicou que as imagens eram exemplos característicos da linguagem não-verbal,
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por fazer apenas o uso de imagens ou símbolos para comunicar algo. Afirmou
que a linguagem verbal é aquela que utilizamos na escrita e na fala, e deu o
exemplo de uma conversa telefônica; já a linguagem mista faz uso dos dois
recursos, imagem e grafia, mas não deu exemplos desse tipo de linguagem. O
sinal tocou e os alunos foram liberados.
02 05 7 702 Patrícia A professora escreveu na lousa um exercício de fixação sobre linguagem não
Ano verbal. O exercício era composto de uma única questão em que o aluno deveria
16:00 16:45 assinalar a alternativa verdadeira em relação à linguagem não verbal. Cada aluno
precisava resolver individualmente. Enquanto os alunos respondiam, ela fez a
chamada.
02 05 7 702 Patrícia Na continuação da aula alguns alunos conseguiram resolver a questão e foram
Ano entregar seus cadernos para ela dar o visto. Perguntei a uma das alunas se ela
16:45 17:30 sabia a resposta certa, mas ela disse que não. A professora deu o visto e pediu
para os alunos que não conseguiram resolver trazer na próxima aula o exercício
respondido. Então o sinal tocou indicando o final da aula.
08 05 7 703 Patrícia A professora iniciou o assunto sobre “frase, oração e período”. Explicou para
Ano os alunos que a frase é um enunciado de sentido completo e escreveu vários
exemplos de frases na lousa. Em seguida explicou alguns tipos de frases que
existem na língua: declarativas, afirmativas, interrogativas, etc. Depois apagou o
16:45 18:15
quadro e escreveu brevemente sobre a oração e como ela está ligada aos verbos
da língua. Passou um breve exercício sobre frases e fez a chamada enquanto os
alunos copiavam. O restante da aula resumiu-se aos alunos tentando responder o
exercício. Depois eles foram liberados.
15 05 17:30 18:15 7 703 Patrícia A professora escreveu no quadro a continuação do assunto da aula anterior
Ano sobre “frase, oração e período”, focalizando nos tipos de orações e períodos.
Escreveu uma breve explicação sobre orações coordenadas e orações
subordinadas, com alguns exemplos de frases para ilustrar cada uma. Uma das
frases que ela utilizou para explicar dizia o seguinte “fomos para o congresso e
apresentamos o artigo”. A partir desta única frase ela explicou a independência
dos termos na oração coordenada, mostrando para os alunos no quadro que o
conectivo “e” ligava uma oração à outra, mas que sem ele os dois termos ainda
teriam sentido: fomos para o congresso/ apresentamos o artigo, e a outra frase de
exemplo foi “É possível que Juliana não faça a prova” usou esse exemplo de
frase para explicitar a dependência das orações subordinadas. Depois ela
escreveu no quadro um breve resumo sobre período, enfatizando que o período é
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“a frase organizada em uma ou mais orações”, dividiu a explicação do período

simples e composto, mas não pôde explicar sobre o período composto, visto que
o tempo de aula havia terminado. Os alunos foram liberados.
19 05 703 Patrícia A professora já havia iniciado o conteúdo quando entrei em sala. No quadro
estava escrito um exercício com 10 questões, sendo cinco delas de interpretação
de texto. As questões tratavam sobre a religião e os rituais indígenas, pois diziam
o seguinte: Caracterize a religião indígena, qual a importância do Pajé? quais os
motivos para a realização das festas e rituais indígenas?, etc. Os alunos estavam
respondendo o exercício, inclusive a professora já estava corrigindo alguns
exercícios respondidos quando cheguei. Depois ela escreveu no quadro algumas
frases e pediu para os alunos responderem no caderno quais frases eram
nominais e quais eram verbais. Uma das alunas me perguntou o que ela poderia
fazer para saber se uma frase é verbal ou nominal. Eu expliquei que as frases
17:30 18:15
verbais são aquelas que contém verbos de ação, e as nominais não possuem
verbos ou eles não estão assinalados. Peguei duas alternativas do próprio
exercício: “Nós fomos ao parque” e “O velho e o mar”, e perguntei se na primeira
frase tinha verbo ou não, mas a aluna não soube me responder. Então eu disse a
ela que tinha, e mostrei o verbo “fomos” explicando que se tratava do verbo ir
conjugado no passado. E conjuguei para ela: Eu fui, você foi, ela foi, nós fomos,
etc. Depois peguei um exemplo de frase nominal e mostrei a ela que não tinha
verbo, pois possuía apenas o substantivo “velho” e “mar”. Ela afirmou ter
entendido melhor e conseguiu resolver o exercício, mas continuou me fazendo
perguntas sobre ele. Depois o sinal tocou e a professora liberou os alunos.

CARIMBO DA ESCOLA E ASSINATURA DO PROFESSOR ASSINATURA DO ALUNO

ASSINATURA DO DIRETOR OU
COORDENADOR PEDAGÓGICO
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Perguntas para guiar a descrição das 30 horas-aula que serão observadas.

a. Qual foi o assunto da aula?

b. Como foi realizada a abordagem do conteú do (aula expositiva, discussã o, debate, leitura prévia, exercícios de fixaçã o etc.)?
c. Que atividades foram desenvolvidas (có pia de conteú do do quadro, exercícios orais, exercícios escritos de compreensã o e
interpretaçã o de textos, resoluçã o de exercícios presentes no livro didá tico etc.)?
d. Que recursos didá ticos foram utilizados (livro didá tico, quadro-negro, giz, cartaz etc.)?
e. As atividades propostas foram realizadas em dupla, em grupo ou individualmente?
f. Como o professor se comportou nas aulas (de forma dinâ mica, apá tica, autoritá ria, democrá tica)?
g. O professor corrigiu os exercícios na lousa ou deu visto no caderno dos alunos?
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