ALFAINCLUIR: caminhos pedagógicos para a alfabetização da criança com deficiência intelectual

PLANEJAMENTO DIÁRIO - AULA 1

Professor: Vivian Fonseca Turma: Data

Tema:
Alfabetização e Leitura literária
(EF15LP02)-Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios;
(EF15LP10)-Escutar, com atenção, falas de professores e colegas;
Habilidades e
(EF15LP18)-Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos;
Conhecimentos:
(EF01LP04)-Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos;
(EF01LP07)-Identificar fonemas e sua representação por letras;
(EF01LP08)-Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua
representação escrita.
Estimular comportamentos leitores (leitura de capa de livro, respeitar os turnos de fala e
escuta, antecipação, previsão e inferência);
Objetivos: Identificar a letra inicial da palavra Maria
Apropriação do fonema/grafema M
Formação de novas sílabas
Leitura/ escuta de história
Conteúdos: Fonema M
Consciência fonológica
Inicialmente será apresentado o livro “Maria vai com as outras” de Sylvia Orthof e realizado o
momento de preparação da leitura, mostrar a capa do livro, questionar sobre o que está
escrito no título do livro, se já conhecem a história, sobre o que acham que é a história, o
nome da autora e ilustrador, entre outros.
Em seguida será realizada a leitura da história mostrando as imagens às crianças, de modo a
permitir que façam inferências, perguntando o que acham que Maria deveria fazer, se ela
deveria acompanhar as outras ovelhas, assim o diálogo prossegue a pós a leitura permitindo
que as crianças falem sobre sua compreensão da história. O que poderia ter sido diferente?
Metodologia: Maria devia ter feito todas as coisas que as outras ovelhas fizeram? Ela não gostava, mas
mesmo assim continuava acompanhando o grupo, porquê? Entre outras.
Em seguida seria explorada a letra M da palavra Maria, utilizando o quadro branco, escrever o
nome Maria, questionar qual a letra inicial, se tem alguém na turma que tem o nome iniciado
por esta letra, que outras palavras iniciam com esta letra. Exemplificar com diversas palavras
iniciadas por M mas seguidas de vogais diferentes sugeridas pelas crianças.
Em seguida realizar sistematização por meio de atividade impressa onde as crianças pintam a
figura da ovelha Maria, completam a palavra com a letra inicial, bem como completar nomes
de figuras iniciadas pela família silábica Ma, Me, Mi, Mo, Mu.
livro
Recursos: Quadro branco e marcador
Atividades impressas
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A avaliação se dá ao longo do processo por meio da observação da participação e
Avaliação: envolvimento dos estudantes nas etapas da aula e será complementada pela prontidão na
realização da atividade escrita.
Discente(s):
Haverá adaptação Justificativa da adaptação:
no plano:
Descrição da adaptação:
( ) SIM ( X ) NÃO

PLANEJAMENTO DIÁRIO - AULA 2

Professor: Vivian Fonseca Turma: Data

Tema: Oralidade e reescrita de coletiva
(EF15LP19)-Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo
professor;
(EF15LP09)-Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em
ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa
Habilidades e articulação e ritmo adequado;
Conhecimentos: (EF01LP01)-Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima
para baixo da página;
(EF15LP05)-Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
propósito (escrever para quê);
Retomar oralmente a história “Maria vai com as outras” (compreensão e interpretação)
Objetivos: Reescrita coletiva da história
Ilustrar por meio de desenhos
Oralidade
Compreensão
Conteúdos:
Produção textual
Ilustração
A turma será conduzida a relembrar da história de forma oral, a fim de que sejam capazes de
lembrar de recontar o que ouviram.
Após esse momento inicial, questionamentos serão lançados a respeito do comportamento de
Maria, relembrando também um pouco do que foi conversado na aula anterior, se é legal a
gente fazer tudo que os colegas fazem, por que será que ela fazia mesmo sem gostar muito
daquelas coisas, isso pode ser perigoso?
Metodologia:
De forma dialogada levar as crianças a refletirem sobre a importância da autonomia frente ao
grupo social no qual elas convivem, enfatizando que que se deve obedecer somente aos pais e
professores, que não se pode deixar influenciar por todos mesmo aqueles que gostamos, as
vezes não é a melhor maneira de nos relacionarmos.
Em seguida, propor à turma a reescrita do texto de forma que Maria tenha outros
comportamentos diante das situações vividas pelo grupo.
 ALFAINCLUIR: caminhos pedagógicos para a alfabetização da criança com deficiência intelectual
Reler integralmente cada parte da história e perguntar às crianças o que pode ser mudado,
como Maria deveria se comportar e o que podemos acrescentar a história, assim a medida
que a turma for sugerindo o texto será escrito no quadro pela professora.
Ao final será entregue folhas em branco para que as crianças façam desenhos que ilustrarão a
nossa nova história.
livro
Recursos: Quadro branco e marcador
Folhas de ofício em branco
A avaliação se dá ao longo do processo por meio da observação da participação e
Avaliação:
envolvimento dos estudantes nas etapas da aula.
Discente(s):
Haverá adaptação Justificativa da adaptação:
no plano:
Descrição da adaptação:
( ) SIM ( X ) NÃO

PLANEJAMENTO DIÁRIO - AULA 2

Professor: Vivian Fonseca Turma: Data

Tema: Oralidade e reescrita de coletiva
(EF15LP06)-Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos
colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo;
(EF01LP01)-Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima
para baixo da página;
(EF15LP05)-Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
Habilidades e
situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
Conhecimentos:
propósito (escrever para quê);
(EF01LP14)-Identificar outros sinais no texto além das letras, como pontos finais, de
interrogação e exclamação e seus efeitos na entonação;
(EF01LP08)-Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua
representação escrita;
Retomar oralmente a história “Maria vai com as outras” (compreensão e interpretação)
Objetivos: Revisar coletivamente a primeira versão do reconto.
Identificar sílabas e palavras em grupo de letras.
Oralidade
Produção textual
Conteúdos:
Revisão textual (organização da escrita)
Decodificação e Formação de palavras
 ALFAINCLUIR: caminhos pedagógicos para a alfabetização da criança com deficiência intelectual
A versão inicial do reconto será escrita em cartolina e levada para leitura compartilhada com a
turma da forma original em que eles foram colocando suas palavras.
Após leitura inicial, a turma será questionada se algo pode ser melhorado ou alterado para
facilitar a compreensão de quem vai ler a história. Dessa forma, frase a frase será relida e
sendo reorganizada conforme as percepções das crianças e reescrita no quadro pela
Metodologia: professora. Por fim, uma última leitura será realizada para definir a versão final do texto e
posteriormente será digitado e impresso para compor um mural com os desenhos feitos
anteriormente pela turma ilustrando o reconto. (Maria não vai com as outras)
Em complementação à atividade um caça-palavras será organizado previamente com palavras
chaves da primeira versão, para que as crianças realizem individualmente auxiliadas por
banco de palavras.
Quadro branco e marcador
Recursos: Cartolina
Atividade impressa
A avaliação se dá ao longo do processo por meio da observação da participação e
Avaliação: envolvimento dos estudantes nas etapas da aula, bem como realização da atividade escrita de
forma autônoma.
Discente(s):
Haverá adaptação Justificativa da adaptação:
no plano:
Descrição da adaptação:
( ) SIM ( X ) NÃO
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