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https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4063/brincando-de-encenar-e-recontar-contos-de-fadas
Código: LPO2_02SQA12
Sobre o Plano
Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Cibele Kimura
Mentor: Anie Paruta
Especialista: Tania Rios
Finalidade da aula: Recontar o conto de fadas produzido para avaliar por meio de indicadores o funcionamento dos aspectos das produções orais.
Sobre esta aula: Esta é a 12ª aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero Contos de Fadas e no campo de atuação Artístico-literário. A
aula faz parte do módulo de Oralidade.
Materiais necessários: Folha para impressão com a ficha de autoavaliação da produção oral (grupo), celular ou câmeras para gravar os ensaios,
equipamento para reproduzir os vídeos, lápis e borracha.
Informações sobre o gênero: Contos de fadas, segundo Nelly Novaes Coelho, é um gênero textual formado por narrativas que, há milênios, surgiram
anonimamente e passaram a circular entre os povos da Antiguidade, transformando-se consideravelmente com o passar do tempo. Atualmente, versões
adaptadas dos contos de fadas são vinculadas à literatura infantil, tendo como uma das funções apresentar um esboço compreensível da sociedade e das
várias relações intersociais com uma linguagem leve e simplificada. Uma das suas principais característica é seu início com o famoso “Era uma vez” ou outra
frase curta que demonstra um tempo indeterminado; possui também um enredo ficcional, que normalmente apresenta seus personagens e os aspectos
mágicos do conto, em seguida traz um conflito que recorrerá com momentos de tensão, deixando explicito a relação do bem e do mal e por fim o desfecho
que revela a solução para o conflito.
Dificuldades antecipadas:
REGO, L. L. B. Literatura Infantil: uma nova perspectiva da alfabetização. São Paulo: FTD, 1988.
KAUFMAN, A. M.; RODRIGUEZ, M. E. Escola, leitura e produção de textos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
CUNHA, R. Deu a louca na narrativa infantil? Revista Ciência, Cultura ; jan/mar, vol.59, nº1, pp.59-60. 2007.
LEAL, T. F.; BRANDÃO, A. C. P. É Possível ensinar a produzir textos! Os objetivos didáticos e a questão da progressão escolar no ensino da escrita. In:
Produção de textos na escola: reflexões e práticas no ensino fundamental. (org) LEAL, T. F.; BRANDÃO, C. P. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
BETTELHEIM, B. A psicanálise dos contos de fada. São Paulo: Paz e terra, 2010.
COELHO, N. N. O conto de fadas: Símbolo, mitos e arquétipos. São Paulo: Difusão Cultural do Livro, 2003.
Materiais complementares
Documento
Atividade para impressão - Autoavaliação
Autoavaliação
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/FDf5F6Vkkv9Pp6bzQmH4xGFur8WubH2hsy7Xfnm2hDDRH76tPQPWD3CsyUDw/atividade-
para-impressao-autoavaliacao-lpo2-02sqa12.pdf
Slide 3 Introdução
Tempo sugerido : 5 minutos
Orientações:
Organize a sala com os mesmos grupos formados na aula anterior para contação de história.
Questione:
Quem sabe dizer o que é recontar uma história? A ideia é que os alunos compartilhem os conhecimentos que já tenham de que “recontar” é
reproduzir oralmente uma narrativa já existente.
Retome com os grupos o planejamento realizado na aula anterior para contação de história de um conto de fadas.
Relembre os aspectos importante para que a contação tenha significado, é necessário que os alunos percebam que o principal procedimento para
essa produção oral é recontar da forma mais próxima com o que estava no livro, respeitando o tema, o tipo de linguagem, as marcas do gênero
contos de fadas e a estrutura do texto.
Slide 4 Desenvolvimento
Slide 5 Fechamento
Tempo sugerido : 9 minutos
Orientações:
Recolha as fichas de autoavaliação dos grupos e inicie um diálogo para fechamento, utilizando os indicadores sinalizados e questionando como os
grupos resolveram tais observações e peça ajuda dos demais grupos para novas ideias.
Por exemplo: se o grupo sinalizou em “ NÃO” no indicador “ A entonação da voz do narrador e dos demais personagens está adequada? Ou seja, está
com o volume adequado, firmeza, domínio no que diz, transmite emoções quando necessário, etc?”.
Questione ao grupo: O que perceberam para fazer tal marcação? Como o grupo combinou para resolver essa situação? E os demais grupos, quais
dicas podemos dar para que esse grupo melhore esse aspecto? Espera-se que com essa discussão o grupo aponte, por exemplo, que o antagonista não
demonstrou na entonação de voz a maldade que deveria ser passada, que eles combinaram uma maior expressividade, os demais grupos podem
ajudar demonstrando algum gesto ou voz que pode ser usado, etc.
A intenção é que um aspecto que pode ter sido problema para um grupo, sirva de exemplo e de ideias para os demais grupos.
Incentive aos alunos a ensaiarem sempre que puderem até o dia da apresentação para os 1º anos, sempre se atentando nas dicas para uma boa
contação de história.
Prepare cada apresentação para o dia mais próximo possível com os alunos dos 1º anos. Dependendo da quantidade de salas de 1º anos na escola,
organize que cada grupo apresente um história para cada sala, assim proporcionando oportunidade para todos apresentarem e não tornando esse
momento cansativo para o público.
Apoiador Técnico