ESCOLAS DE ENSINO TÉCNICO DO ESTADO DO PARÁ
AV. IRMÃ AMATA, PLANALTO
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Eixo Temático (Proposta Pedagógica do Semestre/Ano): Educação ambiental, sustentabilidade e cidadania.
Área de Conhecimento: CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS (CNT) Ano: Conteúdo de 1º e 2º ano de cada Campo do Saber.
Princípio(s) Curricular(es) Norteador(es):
( ) Respeito às diversas culturas amazônicas e suas inter-relações no espaço e no tempo.
( x ) Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica.
( ) A Interdisciplinaridade e a Contextualização no Processo Ensino Aprendizagem
Categoria(s) de Área Mobilizada(s): (x ) Matéria e Energia ( X) Vida, Terra e Cosmos
CAMPOS DE SABERES E PRÁTICAS DA ÁREA
ELEMENTOS DO PTD
CAMPO DE SABERES E PRÁTICAS DE
ENSINO DE BIOLOGIA (CaSPE BIO)
●Teoria científica sobre o surgimento do cosmo e da
OBJETOS DE vida(Big Bang, Panspermia, hipótese de Oparin e
CONHECIMENTO Haldane, entre outras) e outras cosmovisões e suas
crenças sobre o surgimento do mundo;
● Teorias da evolução das espécies: historia e
proposições sobre o desenvolvimento das espécies
que habitaram ou habitam a Terra;
● História e filosofia da ciência e os modelos
explicativos ( teoria da relatividade, espaço curvo,
expansão do universo, entre outros) em diferentes
contextos sociais.
● Vida e evolução na Terra: as estratégias de
adaptação no planeta.
●História e filosofia da ciência e os modelos
explicativos ( teoria da relatividade, espaço curvo,
expansão do universo, entre outros) em diferentes
contextos sociais.
●Os diferentes níveis de organização: da biosfera (os
seres vivos e o equilíbrio dinâmico) a unidade
morfofisiológica da vida.
●Estudo das variações climáticas e os processos
adaptativos (seleção natural) em planetas como
fatores que regulam a vida.
●O metabolismo energético e as tabelas nutricionais.
●A produção energia nuclear ( fusão e fissão) e sua
utilização na área médica, biológica, industrial,
agrícola, energética e bélica;
CAMPO DE SABERES E PRÁTICAS DE
ENSINO DE FÍSICA (CaSPE FIS)
●Os princípios físicos, químicos e biológicos básicos
que governam os sistemas ecológicos;
● Sistemas e processos ecológicos: o tempo e o
espaço como características das transformações da
vida: extinção, transformação e conservação da
biodiversidade;
●As propriedades ligadas ao equilíbrio
dinâmico/estático como consequência de ações
externas analisando a interação entre corpos e suas
consequências;
●O estudo dos movimentos e suas evoluções
tecnológicas (movimento das marés, trem bala,
Lançamento de projéteis, entre outros) e sua
influência na análise dos fenômenos naturais na
Amazônia (fenômeno da pororoca, mudanças
climáticas, biossociais, entre outros);
● A tecnologia dos materiais utilizados pela sociedade
(confortabilidade, baixo custo, entre outros) e suas
propriedades específicas (temperatura de fusão e
ebulição, solubilidade, viscosidade, volatilidade,
condutibilidade elétrica etc.).
CAMPO DE SABERES E PRÁTICAS DE
ENSINO DE QUÍMICA (CaSPE QUI)
●A conservação de energia e as transformações de
energia nos sistemas naturais (energia
solar-fotossíntese, usina hidrelétrica, energia nuclear,
entre outros);
●A história dos modelos atômicos, atrelados ao
desenvolvimento teórico e dos instrumentos
tecnológicos, no estudo das substâncias inorgânicas e
orgânicas.
●A composição, toxicidade e reatividade de substâncias
e seus impactos ambientais (sócioeconômico, saúde,
biocumulação e desequilíbrio ambiental, entre outros).
● Processos industriais sustentáveis que permitem a
obtenção de produtos a partir de recursos naturais.
● Aspectos quantitativos e qualitativos das tecnologias
de obtenção e transformação da energia térmica e a
termodinâmica no cotidiano: cerâmica marajoara,
siderúrgicas, indústrias de laticínios, construção de
casas, entre outros;
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● Determinação da quantidade de oxigênio dissolvido
nas águas ( Demanda Bioquímica de Oxigênio-
DBO): fenômeno de eutrofização e outros;
● Estudo das variações climáticas e os processos
adaptativos( seleção natural) em planetas como
fatores que regulam a vida;
● Pressão antrópica na Amazônia e seus efeitos nos
ecossistemas ( extinção de espécies nativas,
desalojamento da comunidade tradicional, entre
outros) e na saúde dos seres vivos ( malária, febre
amarela, dengue, zika, coronavírus, entre outros);
● Os ciclos biogeoquímicos (carbono, nitrogênio, entre
outros ) e sua importância para a manutenção da
vida e os impactos da interferência humana.

CE1: Analisar fenômenos naturais e processos
tecnológicos, com base nas interações e relações entre
matéria e energia, para propor ações individuais e
coletivas que aperfeiçoem processos produtivos,
minimizem impactos socioambientais e melhorem as
condições de vida em âmbito local, regional e global.
CE 2: Analisar e utilizar interpretações sobre a
dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para
elaborar argumentos, realizar previsões sobre o
funcionamento e a evolução dos seres vivos e do
Universo, e fundamentar e defender decisões éticas e
COMPETÊNCIAS responsáveis.
ESPECÍFICAS DA ÁREA CE3 - Investigar situações-problema e avaliar
aplicações do conhecimento científico e tecnológico e
suas implicações no mundo, utilizando procedimentos
e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para
propor soluções que considerem demandas locais,
regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas
e conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e comunicação
(TDIC).
CE1 - Analisar fenômenos naturais e processos
tecnológicos, com base nas relações entre
matéria e energia, para propor ações individuais
e coletivas que aperfeiçoem processos
produtivos, minimizem impactos socioambientais
e melhorem as condições de vida em âmbito
local, regional e global.
CE2 - Construir e utilizar interpretações sobre a
dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para
elaborar argumentos, realizar previsões sobre o
funcionamento e a evolução dos seres vivos e do
Universo, e fundamentar decisões éticas e
responsáveis.
CE3 - Investigar situações-problema e avaliar
aplicações do conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções
que considerem demandas locais, regionais e/ou
globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e comunicação
(TDIC).
CE1 - Analisar fenômenos naturais e processos
tecnológicos, com base nas relações entre matéria e
energia, para propor ações individuais e coletivas que
aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de vida em
âmbito local, regional e global.
CE2 - Construir e utilizar interpretações sobre a
dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar
argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento
e a evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
CE3 - Investigar situações-problema e avaliar
aplicações do conhecimento científico e tecnológico e
suas implicações no mundo, utilizando procedimentos
e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para
propor soluções que considerem demandas locais,
regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas
e conclusões a públicos variados, em diversos
contextos e por meio de diferentes mídias e
tecnologias digitais de informação e comunicação
(TDIC).

(EM13CNT103) Utilizar o conhecimento sobre as (EM13CNT107) Realizar previsões qualitativas e

HABILIDADES SUGERIDAS
radiações e suas origens para avaliar as potencialidades quantitativas sobre o funcionamento de geradores, (EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o
e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso motores elétricos e seus componentes, bobinas, uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos,
cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na transformadores, pilhas, baterias e dispositivos as transformações e conservações em sistemas que
agricultura e na geração de energia elétrica. eletrônicos, com base na análise dos processos de envolvam quantidade de matéria, de energia e de
transformação e condução de energia envolvidos – movimento para realizar previsões sobre seus
(EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos à saúde com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos
e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade digitais –, para propor ações que visem a comportamentos em situações cotidianas e em
e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como sustentabilidade. processos produtivos que priorizem o desenvolvimento
também o nível de exposição a eles, posicionando-se sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a
criticamente e propondo soluções individuais e/ou preservação da vida em todas as suas formas.
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar
coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
previsões sobre atividades experimentais,
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e fenômenos naturais e processos tecnológicos, com (EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos à saúde
leis propostos em diferentes épocas e culturas para base nas noções de probabilidade e incerteza, e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade
reconhecendo os limites explicativos das ciências.
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comparar distintas explicações sobre o surgimento e a e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como
evolução da Vida, da Terra e do Universo com as (EM13CNT301) Construir questões, elaborar também o nível de exposição a eles, posicionando-se
teorias científicas aceitas atualmente. hipóteses, previsões e estimativas, empregar criticamente e propondo soluções individuais e/ou
(EM13CNT202) Interpretar formas de manifestação instrumentos de medição e representar e interpretar coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
da vida, considerando seus diferentes níveis de modelos explicativos, dados e/ou resultados
organização (da composição molecular à biosfera), experimentais para construir, avaliar e justificar (EM13CNT106) Avaliar, com ou sem o uso de
bem como as condições ambientais favoráveis e os conclusões no enfrentamento de situações-problema dispositivos e aplicativos digitais, tecnologias e possíveis
fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em sob uma perspectiva científica. soluções para as demandas que envolvem a geração, o
outros planetas transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica,
(EM13CNT208) Aplicar os princípios da evolução EM13CNT308) Analisar o funcionamento de considerando a disponibilidade de recursos, a eficiência
biológica para analisar a história humana, equipamentos elétricos e/ou eletrônicos, redes de energética, a relação custo/benefício, as características
considerando sua origem,diversificação, dispersão pelo informática e sistemas de automação para geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os
planeta e diferentes formas de interação com a compreender as tecnologias contemporâneas e impactos socioambientais e culturais.
natureza, valorizando e respeitando a diversidade avaliar seus impactos sociais, culturais e
étnica e cultural humana. ambientais. (EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e
(EM13CNT209) Analisar a evolução estelar
leis propostos em diferentes épocas e culturas para
associando-a aos modelos de origem e distribuição
dos elementos químicos no Universo, comparar distintas explicações sobre o surgimento e a
compreendendo suas relações com as condições evolução da Vida, da Terra e do Universo com as
necessárias ao surgimento de sistemas solares e teorias científicas aceitas atualmente.
planetários, suas estruturas e composições e as
possibilidades de existência de vida, utilizando (EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar
representações e simulações, com ou sem o uso de previsões sobre atividades experimentais, fenômenos
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de naturais e processos tecnológicos, com base nas
simulação e de realidade virtual, entre outros). noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar limites explicativos das ciências.
hipóteses, previsões e estimativas, empregar
instrumentos de medição e representar e interpretar (EM13CNT209) Analisar a evolução estelar
modelos explicativos, dados e/ou resultados associando-a aos modelos de origem e distribuição
experimentais para construir, avaliar e justificar dos elementos químicos no Universo,
conclusões no enfrentamento de situações-problema compreendendo suas relações com as condições
sob uma perspectiva científica. necessárias ao surgimento de sistemas solares e
planetários, suas estruturas e composições e as
(EM13CNT304) Analisar e debater situações possibilidades de existência de vida, utilizando
controversas sobre a aplicação de conhecimentos da representações e simulações, com ou sem o uso de
área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de
DNA, tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, simulação e de realidade virtual, entre outros).
produção de tecnologias de defesa, estratégias de
controle de pragas, entre outros), com base em EM13CNT301) Construir questões, elaborar
argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, hipóteses, previsões e estimativas, empregar
distinguindo diferentes pontos de vista. instrumentos de medição e representar e interpretar
modelos explicativos, dados e/ou resultados
(EM13CNT306) Avaliar os riscos envolvidos em
experimentais para construir, avaliar e justificar
atividades cotidianas, aplicando conhecimentos das
conclusões no enfrentamento de situações-problema
Ciências da Natureza, para justificar o uso de
sob uma perspectiva científica.
equipamentos e recursos, bem como comportamentos
de segurança, visando à integridade física, individual e
(EM13CNT307) Analisar as propriedades dos
coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de
materiais para avaliar a adequação de seu uso em
dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a
diferentes aplicações (industriais, cotidianas,
estruturação de simulações de tais riscos.
arquitetônicas ou tecnológicas) e/ou propor soluções
(EM13CNT309) Analisar questões socioambientais, seguras e sustentáveis considerando seu contexto
políticas e econômicas relativas à dependência do local e cotidiano.
mundo atual em relação aos recursos não renováveis e
discutir a necessidade de introdução de alternativas e
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novas tecnologias energéticas e de materiais,
comparando diferentes tipos de motores e processos de
produção de novos materiais.

(EM13CNT310) Investigar e analisar os efeitos de

programas de infraestrutura e demais serviços básicos
(saneamento, energia elétrica, transporte,
telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento
primário à saúde e produção de alimentos, entre outros)
e identificar necessidades locais e/ou regionais em
relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover
ações que contribuam para a melhoria na qualidade de
vida e nas condições de saúde da população.

● Aulas expositivas em sala de aula;

● Aulas dialógicas utilizando o livro e textos
PROCEDIMENTOS ● Exercícios individuais;
complementares.
METODOLÓGICOS ● Avaliações individuais;
● Trabalhos em duplas. ● Aulas expositivas utilizando recursos áudio
visuais e plataformas de vídeos
● Aulas demonstrativas/práticas em espaços
pedagógicos formais ou não (laboratórios,
bibliotecas, áreas extraclasses).
Os estudantes ao investigarem cientificamente a matéria
e suas transformações devem entender suas
propriedades e os diferentes tipos de energia produzida e
utilizada na sua alteração. É necessário identificar como
os seres vivos, o ambiente e os materiais são
indissociáveis da energia; e a partir da análise das
interações e relações entre matéria e energia os alunos
debatem a utilização e a formulação de propostas
sustentáveis de processamento dos recursos naturais da
região. Os docentes precisam considerar os contextos
históricos e culturais na escolha dos objetos de estudo.
Portanto, a mineração, o desmatamento para o uso
agrícola ou extração de madeira, os rios voadores, o ciclo
da borracha, entre outros, são temas importantes de
investigação, proposições e tomada de ações práticas
que precisam ser mobilizadas, de maneira articulada,
com os outros campos do saber. Dessa forma, deve-se
estimular o trabalho em equipe, a colaboração e fomentar
um ambiente saudável para o exercício da criatividade de
alunos e professores.

● Trabalhos escritos.
● Avaliações escritas. ● Seminário Seminários; Teste Individual; Frequência e Participação em
ESTRATÉGIAS
● Exercícios. ● Avaliação teórica e prática Feiras Escolares; Projetos e outras atividades extraclasse
AVALIATIVAS
● Simulados. ● Produção teórica (relatório, resenha, desenvolvidas. Caso os alunos que não conseguirem
● Trabalhos em duplas; experimentos presenciais / virtuais) alcançar a média mínima de (7,0 pontos) serão submetidos
● Formulários on-line. ● Sala de aula Invertida a uma recuperação, onde os procedimentos avaliativos
serão realizados de acordo com o calendário escolar da
rede Estadual de Ensino.
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PRINCÍPIO NORTEADOR: Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica.
Área de Conhecimento: CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS (CNT) Ano: Conteúdo de 1º e 2º ano de cada Campo do Saber.
CATEGORIA DE ÁREA: Matéria e Energia & Vida, Terra e Cosmos
OBJETO DE
CAMPO
CONHECIMENTO
● Teoria científica sobre o surgimento do cosmo
e da vida(Big Bang, Panspermia, hipótese de
BIOLOGIA Oparin e Haldane, entre outras) e outras
cosmovisões e suas crenças sobre o
surgimento do mundo;
● Teorias da evolução das espécies: historia e
proposições sobre o desenvolvimento das
espécies que habitaram ou habitam a Terra;
● História e filosofia da ciência e os modelos
explicativos ( teoria da relatividade, espaço
curvo, expansão do universo, entre outros)
em diferentes contextos sociais.
● Vida e evolução na Terra: as estratégias de
adaptação no planeta.
● Saúde Pública e a densidade populacional
(natalidade, mortalidade e expectativa de
vida): genética (leis de Mendel, sistema
ABO/Rh,herança genética, entre outros),
medicina física,terapia gênica, as próteses
orgânicas, entre outros;
● Estudos probabilísticos dos fenômenos
naturais a partir de modelos bioestatísticos
e/ou computacionais: bibliotecas virtuais,
aplicativos, simuladores, softwares, entre
outros.
●
● A conservação de energia e as
transformações de energia nos sistemas
naturais (energia solar-fotossíntese,
usina hidrelétrica, energia nuclear, entre
outros);
● A história dos modelos atômicos,
QUÍMICA
atrelados ao desenvolvimento teórico e
dos instrumentos tecnológicos, no estudo
das substâncias inorgânicas e orgânicas.
● A composição, toxicidade e reatividade
de substâncias e seus impactos
ambientais (sócioeconômico, saúde,
biocumulação e desequilíbrio ambiental,
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ANO: 2023
CONTEÚDO (S) ABORDADO (S)
PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
● Evolução estelar e o Sistema Solar ● Aulas expositivas em sala de aula;
● Teorias da origem da vida; ● Exercícios individuais;
● Condições da Terra Primitiva; ● Avaliações individuais;
● Teorias evolutivas; ● Trabalhos em duplas.
● Evidências da evolução;
● Evolução humana;
● Evolução dos grandes grupos de seres vivos.
● Populações e comunidades.
● Tipos celulares;
● Biomembranas;
● Citoplasma;
● Núcleo;
● Transportes através da membrana;
● Divisão celular;
● Ácidos nucléicos: estrutura e composição;
● Replicação do DNA e transcrição do RNA;
● Síntese de proteínas e mutação;
● Conceitos básicos de Genética;
● Leis de Mendel (Primeira Lei de Mendel);
● Noções de probabilidade;
● Genealogias;
● A formação dos átomos
● A química da vida ● Aulas expositivas utilizando recursos
áudio visuais e plataformas de vídeos.
● Metais e seus Minérios
● Aulas demonstrativas/práticas em
● Processos Metalúrgicos Extrativos
● Termoquímica espaços pedagógicos formais ou não
● Oxirredução (laboratórios, bibliotecas, áreas
● Materiais renováveis, recicláveis e biodegradáveis extraclasses);
● Pilhas e baterias comerciais ● Aulas dialógicas sobre as tecnologias
● Água potável: parâmetros físico-químicos energéticas e a qualidade de vida.
● Cinética química e a conservação de alimentos ● Seminário
● Radioatividade ● Avaliação teórica e prática
● Equilíbrio químico e a produção de fertilizantes nitrogenados ● Produção teórica (relatório, resenha,
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entre outros). experimentos presenciais / virtuais)
● Processos industriais sustentáveis que ● Sala de aula Invertida
permitem a obtenção de produtos a partir
de recursos naturais.
● Aspectos quantitativos e qualitativos das
tecnologias de obtenção e transformação
da energia térmica e a termodinâmica no
cotidiano: cerâmica marajoara,
siderúrgicas, indústrias de laticínios,
construção de casas, entre outros;

●Sistemas e processos ecológicos: o tempo e o Introdução à Física ● Aulas expositivas em sala de aula;
espaço como características das ● Exercícios individuais;
FÍSICA transformações da vida: extinção, ● Grandezas; ● Avaliações individuais;
transformação e conservação da ● Trabalhos em duplas.
biodiversidade; ● Unidades de medidas;
● Sistema Internacional de Unidades (SI);
●As propriedades ligadas ao equilíbrio
dinâmico/estático como consequência de ● Grandezas Escalares e Vetoriais;
ações externas analisando a interação entre
● Vetores: representação geométrica de vetores.
corpos e suas consequências;
● Adição e subtração em uma e duas dimensões.
●O estudo dos movimentos e suas evoluções
tecnológicas (movimento das marés, trem bala, ● Decomposição de vetores.
Lançamento de projéteis, entre outros) e sua
Força e movimento
influência na análise dos fenômenos naturais
na Amazônia (fenômeno da pororoca,
● Conceito de Força;
mudanças climáticas, biossociais, entre
outros); ● Leis de Newton;
● Força Peso
● Força Normal
● Força de Tração
● Força Elástica
● Plano Inclinado
Gravitação

● Lei da Gravitação Universal;

● Corpos em órbita: planetas e satélites. As leis de Kepler.
● Satélites e as comunicações. Satélites Geoestacionários. GPS.

ESTRATÉGIAS AVALIATIVAS DOS

CAMPOS
TIPO DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DESCRIÇÃO
AVALIAÇÃO PROCESSUAL / FORMATIVA
SEMINÁRIO, DEBATES, GAMIFICAÇÃO, PESQUISA APRESENTAÇÃO NA QUAL OS ALUNOS DEVEM ABORDAR A CATEGORIA DE ÁREA (MATÉRIA E
ENERGIA), DISCORRENDO SOBRE OS OBJETOS DE CONHECIMENTO ESTUDADOS. TEMPO DE
PRODUÇÃO TEÓRICA (RELATÓRIO, RESENHA, ETC.) CADA APRESENTAÇÃO: 10 MIN
DEBATE: 20 MIN (AO FINAL DAS TODAS AS APRESENTAÇÕES)
EXPERIÊNCIAS FÍSICAS, QUÍMICAS E BIOLÓGICAS
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OBSERVAÇÃO: A NOTA FINAL DO ALUNO CORRESPONDERÁ A MÉDIA ARITMÉTICAS DAS AVALIAÇÕES.

Eixo Temático (Proposta Pedagógica do Semestre/Ano): Educação ambiental, sustentabilidade e cidadania.

Área de Conhecimento: CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS (CNT) Ano: Conteúdo de 2º e 3º ano de cada Campo do Saber.

Princípio(s) Curricular(es) Norteador(es):

( ) Respeito às diversas culturas amazônicas e suas inter-relações no espaço e no tempo.
( x ) Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica.
( ) A Interdisciplinaridade e a Contextualização no Processo Ensino Aprendizagem

Categoria(s) de Área Mobilizada(s): (x ) Matéria e Energia ( X) Vida, Terra e Cosmos

CAMPOS DE SABERES E PRÁTICAS DA ÁREA

ELEMENTOS DO PTD
CAMPO DE SABERES E PRÁTICAS DE
ENSINO DE BIOLOGIA (CaSPE BIO)
● Teorias da evolução das espécies: historia e
OBJETOS DE proposições sobre o desenvolvimento das espécies
CONHECIMENTO
que habitaram ou habitam a Terra;
● Vida e evolução na Terra: as estratégias de
adaptação no planeta.
● Conservação e proteção da biodiversidade e do
conhecimento tradicional e a promoção da bioética
como formas de proteção da variabilidade genética e
saberes locais.
● O uso de mídias digitais e físicas (livros e revistas )
CAMPO DE SABERES E PRÁTICAS DE
ENSINO DE FÍSICA (CaSPE FIS)
● Resíduos sólidos: possibilidades de reutilizar,
inventar e produzir novos objetos, reforçando o
processo produtivo e comportamento
pró-ambiental;
● Novos materiais sustentáveis: relação entre o
consumo de energia e o processo de
urbanização, alinhada às questões do meio
ambiente, sociais e econômico-financeiras;
CAMPO DE SABERES E PRÁTICAS DE
ENSINO DE QUÍMICA (CaSPE QUI)
●As propriedades ligadas ao equilíbrio dinâmico/estático
como consequência de ações externas analisando a
interação entre corpos e suas consequências;
●A conservação de energia e as transformações de
energia nos sistemas naturais (energia solar
fotossíntese, usina hidrelétrica, energia nuclear, entre
outros);
●Investigação dos processos de fabricação do ferro e do
cobre (constituição dos minérios; propriedades e
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para reconhecer, interpretar e compreender o
conhecimento produzido pelas Ciências da Natureza
e suas tecnologia ( estudos sobre: as intervenções
humanas no ecossistemas amazônico, fenômenos
astronômicos e climáticos, epigenética, vacinas,
entre outros.
● As ciências da natureza e as políticas de saúde
voltadas para a juventude: programas de
acolhimento, prevenção, remediação, combate ao
uso de drogas ( álcool, cocaína, crack, nicotina,
maconha, entre outras), elaboração do projeto de
vida, automedicação, ISTs, gravidez na
adolescência, sexualidade, pandemias, doenças
psicoemotivas, entre outros.
● Saúde Pública e a densidade populacional
(natalidade, mortalidade e expectativa de vida):
genética (leis de Mendel, sistema ABO/Rh,herança
genética, entre outros), medicina física,terapia
gênica, as próteses orgânicas, entre outros;
● Estudos probabilísticos dos fenômenos
naturais a partir de modelos bioestatísticos e/ou
computacionais: bibliotecas virtuais, aplicativos,
simuladores, softwares, entre outros.
● Bioética: um olhar sobre a biotecnologia
(patentes, segurança da informação, uso de cobaias e
experimentação) e suas implicações na vida
(produção de vacinas, produção de alimentos,
clonagem, transgenia, controle de pragas, terapias
gênicas e tratamentos).
● Estratégias regionais na produção de alimentos aplicações; ponto de vista socioeconômico e
e sua contribuição na saúde e no ambiente; ambiental; entre outros) .
●Propriedades térmicas da matéria (calor específico e
● Desafios e estratégias de produção de latente) e análise de eventos caloríficos (mudança de
tecnologias em comunidades amazônidas: a fases, combustão caloríficas, calorímetro, entre outros)
busca pela integração dos conhecimentos; por meio de evidências virtuais e experimentais;
● Aspectos quantitativos e qualitativos das tecnologias
de obtenção e transformação da energia térmica e a
● Soluções inovadoras: o uso das concepções das
termodinâmica no cotidiano: cerâmica marajoara,
ciências da natureza para resolver problemas
siderúrgicas, indústrias de laticínios, construção de
locais;
casas, entre outros;
● Características físicas, químicas e biológicas da água
como instrumento de transformações da matéria
(efeitos fisiológicos no corpo humano, manutenção da
biodiversidade, variações climáticas, entre outros); •
Análise de tabelas de composição de alimentos
(valores energéticos - calorias).
● As radiações do espectro eletromagnético e seu uso
tecnológico como a energia solar, iluminação
incandescente, a fluorescente e o laser;
●Espectro de ondas eletromagnéticas. (luz invisível, raio
X, infravermelho, entre outras);
● A produção energia nuclear ( fusão e fissão) e sua
utilização na área médica, biológica, industrial,
agrícola, energética e bélica;
●Teoria da relatividade de Einstein (relação massa e
energia);
●Radioatividade: partículas radioativas, radiação
ionizante e não ionizante;

CE1: Analisar fenômenos naturais e processos
tecnológicos, com base nas interações e relações
entre matéria e energia, para propor ações
individuais e coletivas que aperfeiçoem processos
produtivos, minimizem impactos socioambientais e
melhorem as condições de vida em âmbito local,
regional e global.
CE 2: Analisar e utilizar interpretações sobre a
dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para
elaborar argumentos, realizar previsões sobre o
funcionamento e a evolução dos seres vivos e do
COMPETÊNCIAS Universo, e fundamentar e defender decisões éticas
ESPECÍFICAS DA ÁREA e responsáveis.
CE3 - Investigar situações-problema e avaliar
aplicações do conhecimento científico e tecnológico
e suas implicações no mundo, utilizando
procedimentos e linguagens próprios das Ciências
da Natureza, para propor soluções que considerem
demandas locais, regionais e/ou globais, e
comunicar suas descobertas e conclusões a públicos
variados, em diversos contextos e por meio de
diferentes mídias e tecnologias digitais de
informação e comunicação (TDIC).
CE1: Analisar fenômenos naturais e processos
tecnológicos, com base nas interações e relações
entre matéria e energia, para propor ações
individuais e coletivas que aperfeiçoem processos
produtivos, minimizem impactos socioambientais e
melhorem as condições de vida em âmbito local,
regional e global.
CE 2: Analisar e utilizar interpretações sobre a
dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para
elaborar argumentos, realizar previsões sobre o
funcionamento e a evolução dos seres vivos e do
Universo, e fundamentar e defender decisões éticas
e responsáveis.
CE3 - Investigar situações-problema e avaliar
aplicações do conhecimento científico e tecnológico
e suas implicações no mundo, utilizando
procedimentos e linguagens próprios das Ciências da
Natureza, para propor soluções que considerem
demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar
suas descobertas e conclusões a públicos variados,
em diversos contextos e por meio de diferentes
mídias e tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
CE1 - Analisar fenômenos naturais e processos
tecnológicos, com base nas relações entre matéria e
energia, para propor ações individuais e coletivas
que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem
impactos socioambientais e melhorem as condições
de vida em âmbito local, regional e global.
CE2 - Construir e utilizar interpretações sobre a
dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para
elaborar argumentos, realizar previsões sobre o
funcionamento e a evolução dos seres vivos e do
Universo, e fundamentar decisões éticas e
responsáveis.
CE3 - Investigar situações-problema e avaliar
aplicações do conhecimento científico e tecnológico e
suas implicações no mundo, utilizando
procedimentos e linguagens próprios das Ciências da
Natureza, para propor soluções que considerem
demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar
suas descobertas e conclusões a públicos variados,
em diversos contextos e por meio de diferentes
mídias e tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).

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HABILIDADES SUGERIDAS
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(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o
uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos,
as transformações e conservações em sistemas que
envolvam quantidade de matéria, de energia e de
movimento para realizar previsões sobre seus
comportamentos em situações cotidianas e em
processos produtivos que priorizem o desenvolvimento
sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a
preservação da vida em todas as suas formas.
(EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos a
saúde e ao ambiente, considerando a composição, a
toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e
produtos, como tambem o nivel de exposição a eles,
posicionando-se criticamente e propondo soluções
individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes
responsáveis.
(EM13CNT105) Analisar os ciclos biogeoquímicos e
interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da
interferência humana sobre esses ciclos, para
promover ações individuais e/ou coletivas que
minimizem consequências nocivas à vida.
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e
leis propostos em diferentes épocas e culturas para
comparar distintas explicações sobre o surgimento e a
evolução da Vida, da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas atualmente.
(EM13CNT202) Interpretar formas de manifestação
da vida, considerando seus diferentes níveis de
organização (da composição molecular à biosfera),
bem como as condições ambientais favoráveis e os
fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em
outros planetas.
(EM13CNT203) Avaliar e prever efeitos de
intervenções nos ecossistemas, nos seres vivos e no
corpo humano, interpretando os mecanismos de
manutenção da vida com base nos ciclos da matéria e
nas transformações e transferências de energia.
(EM13CNT203) Avaliar e prever efeitos de
intervenções nos ecossistemas, nos seres vivos e no
corpo humano, interpretando os mecanismos de
manutenção da vida com base nos ciclos da matéria e
nas transformações e transferências de energia.
(EM13CNT206) Discutir a importância da preservação e
conservação da biodiversidade, considerando
parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os
efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a
garantia da sustentabilidade do planeta.
(EM13CNT207) Identificar, analisar e discutir
vulnerabilidades vinculadas às vivências e aos desafios
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar
previsões sobre atividades experimentais, fenômenos
naturais e processos tecnológicos, com base nas
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os
limites explicativos das ciências.
(EM13CNT306) Avaliar os riscos envolvidos em
atividades cotidianas, aplicando conhecimentos das
Ciências da Natureza, para justificar o uso de
equipamentos e recursos, bem como comportamentos
de segurança, visando à integridade física, individual e
coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de
dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a
estruturação de simulações de tais riscos.
EM13CNT309) Analisar questões socioambientais,
políticas e econômicas relativas à dependência do
mundo atual em relação aos recursos não renováveis
e discutir a necessidade de introdução de alternativas
e novas tecnologias energéticas e de materiais,
comparando diferentes tipos de motores e processos
de produção de novos materiais.
(EM13CNT101) Analisar e representar as
transformações e conservações em sistemas que
envolvam quantidade de matéria, de energia e de
movimento.
(EM13CNT102) Realizar previsões, avaliar
intervenções e/ou construir protótipos de sistemas
térmicos que visem à sustentabilidade,
considerando sua composição e os efeitos das
variáveis termodinâmicas sobre seu
funcionamento, considerando também o uso de
tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de
estimativas e no apoio à construção dos
protótipos.
(EM13CNT103) Utilizar o conhecimento sobre as
radiações e suas origens para avaliar as
potencialidades e os riscos de sua aplicação em
equipamentos de uso do cotidiano, na saúde, no
ambiente, na indústria, na agricultura e na geração
de energia elétrica
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar
previsões sobre atividades experimentais, fenômenos
naturais e processos tecnológicos, com base nas
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo
os limites explicativos das ciências.
(EM13CNT307) Analisar as propriedades dos
materiais para avaliar a adequação de seu uso em
diferentes aplicações (industriais, cotidianas,
arquitetônicas ou tecnológicas) e/ou propor
soluções seguras e sustentáveis considerando
seu contexto local e cotidiano.
(EM13CNT309) Analisar questões
socioambientais, políticas e econômicas relativas
à dependência do mundo atual em relação aos
recursos não renováveis e discutir a necessidade
de introdução de alternativas e novas tecnologias
energéticas e de materiais, comparando diferentes
tipos de motores e processos de produção de
novos materiais.
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contemporâneos aos quais as juventudes estão
expostas, considerando os aspectos físico,
psicoemocional e social, a fim de desenvolver e divulgar
ações de prevenção e de promoção da saúde e do
bem-estar.

(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados,

em diversos contextos, resultados de análises,
pesquisas e /ou experimentos, elaborando e/ou
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos,
códigos, sistemas de classificação e equações, por
meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias
digitais de informação e comunicação (TDIC), de
modo a participar e/ou promover debates em torno de
temas científicos e/ou tecnológicos de relevância
sociocultural e ambiental.

(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica

que tratem de temáticas das Ciências da Natureza,
disponíveis em diferentes mídias, considerando a
apresentação dos dados, tanto na forma de textos como
em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos
argumentos e a coerência das conclusões, visando
construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de
informações.

(EM13CNT304) Analisar e debater situações

controversas sobre a aplicação de conhecimentos da
área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do
DNA, tratamentos com células-tronco, neurotecnologias,
produção de tecnologias de defesa, estratégias de
controle de pragas, entre outros), com base em
argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis,
distinguindo diferentes pontos de vista.

(EM13CNT306) Avaliar os riscos envolvidos em

atividades cotidianas, aplicando conhecimentos das
Ciências da Natureza, para justificar o uso de
equipamentos e recursos, bem como comportamentos de
segurança, visando à integridade física, individual e
coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de
dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a
estruturação de simulações de tais riscos.

● Aulas expositivas em sala de aula; ● Aulas expositivas em sala de aula; ● Aulas expositivas em sala de aula;
PROCEDIMENTOS ● Exercícios individuais; ● Exercícios individuais; ● Exercícios individuais;
METODOLÓGICOS ● Avaliações individuais; ● Avaliações individuais; ● Avaliações individuais;
● Trabalhos em duplas. ● Trabalhos em duplas. ● Trabalhos em duplas.

● Trabalhos escritos.
● Avaliações escritas. ● Seminário Seminários; Teste Individual; Frequência e Participação
ESTRATÉGIAS
● Exercícios. ● Avaliação teórica e prática em Feiras Escolares; Projetos e outras atividades
AVALIATIVAS
● Simulados. ● Produção teórica (relatório, resenha, extraclasse desenvolvidas. Caso os alunos que não
● Trabalhos em duplas; experimentos presenciais / virtuais) conseguirem alcançar a média mínima de (7,0 pontos)
● Formulários on-line. ● Sala de aula Invertida serão submetidos a uma recuperação, onde os
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procedimentos avaliativos serão realizados de acordo com
o calendário escolar da rede Estadual de Ensino.
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ANO: 2023
PRINCÍPIO NORTEADOR: Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica.

rea de Conhecimento: CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS (CNT) Ano: Conteúdo de 2º e 3º ano de cada Campo do Saber.

CATEGORIA DE ÁREA: Matéria e Energia & Vida, Terra e Cosmos

OBJETO DE
CAMPO CONTEÚDO (S) ABORDADO (S)
CONHECIMENTO PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
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● Teorias da evolução das espécies: historia ● Classificação dos seres vivos; ● Aulas expositivas em sala de aula;
e proposições sobre o desenvolvimento ● Nomenclatura binomial; ● Exercícios individuais;
BIOLOGIA das espécies que habitaram ou habitam a ● Avaliações individuais;
● Vírus;
Terra; ● Trabalhos em duplas.
● Bactérias;
● Vida e evolução na Terra: as estratégias
de adaptação no planeta. ● Protozoários;
● Conservação e proteção da biodiversidade ● Algas;
e do conhecimento tradicional e a ● Fungos;
promoção da bioética como formas de ● Plantas;
proteção da variabilidade genética e ● Fisiologia e morfologia vegetal;
saberes locais. ● Animais;
● O uso de mídias digitais e físicas (livros e
● Astrobiologia;
revistas ) para reconhecer, interpretar e
compreender o conhecimento produzido ● Sistema genital masculino; Sistema genital feminino; Métodos
pelas Ciências da Natureza e suas anticoncepcionais; Infecções sexualmente transmissíveis; Controle
tecnologia ( estudos sobre: as hormonal.
intervenções humanas no ecossistemas ● Nutrição;
amazônico, fenômenos astronômicos e ● Digestão;
climáticos, epigenética, vacinas, entre ● Respiração;
outros; ● Circulação e defesa;
● As ciências da natureza e as políticas de ● Excreção;
saúde voltadas para a juventude:
● Coordenação nervosa e hormonal;
programas de acolhimento, prevenção,
remediação, combate ao uso de drogas ( ● Leis de Mendel (Segunda Lei de Mendel);
álcool, cocaína, crack, nicotina, maconha, ● Grupos sanguíneos;
entre outras), elaboração do projeto de ● Herança ligada ao sexo;
vida, automedicação, ISTs, gravidez na ● Alterações cromossômicas;
adolescência, sexualidade, pandemias, ● Biotecnologia.
doenças psicoativas, entre outros. ● Fotossíntese;
● Estudo das variações climáticas e os
● Fermentação;
processos adaptativos (seleção natural)
em planetas como fatores que regulam a ● Respiração celular;
vida. ● Poluição ambiental;
● O metabolismo energético e as tabelas ● Introdução de espécies;
nutricionais. ● Disponibilidade de água doce, Ecossistemas aquáticos e
● Saúde Pública e a densidade populacional interferência humana sobre esses ecossistemas;
(natalidade, mortalidade e expectativa de ● Biomas brasileiros;
vida): genética (leis de Mendel, sistema
● Ciclos biogeoquímicos.
ABO/Rh,herança genética, entre outros),
medicina física,terapia gênica, as próteses
orgânicas, entre outros;
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● Estudos probabilísticos dos fenômenos
naturais a partir de modelos bioestatísticos
e/ou computacionais: bibliotecas virtuais,
aplicativos, simuladores, softwares, entre
outros.
● Bioética: um olhar sobre a biotecnologia
(patentes, segurança da informação, uso
de cobaias e experimentação) e suas
implicações na vida (produção de vacinas,
produção de alimentos, clonagem,
transgenia, controle de pragas, terapias
gênicas e tratamentos). História e filosofia
da ciência e os modelos explicativos (
teoria da relatividade, espaço curvo,
expansão do universo, entre outros) em
diferentes contextos sociais.
● Os diferentes níveis de organização: da
biosfera (os seres vivos e o equilíbrio
dinâmico) a unidade morfofisiológica da
vida.
● Estudo das variações climáticas e os
processos adaptativos (seleção natural)
em planetas como fatores que regulam a
vida.
● A produção energia nuclear ( fusão e
fissão) e sua utilização na área médica,
biológica, industrial, agrícola, energética e
bélica;
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● A composição, toxicidade e reatividade
de substâncias e seus impactos
ambientais (sócioeconômico, saúde,
biocumulação e desequilíbrio ambiental,
entre outros);
● Poluição do ar, da água e do sol; ações
de tratamento e mitigação de impactos
ambientais (chuva ácida e buraco na
camada de ozônio, entre outros) e
concentração de poluentes, segundo
parâmetros quantitativos e qualitativos.
● A composição das águas naturais, seu
uso e preservação: parâmetros de
qualidade da água( concentração de
materiais dissolvidos);
● Determinação da quantidade de oxigênio
dissolvido nas águas ( Demanda
Bioquímica de Oxigênio- DBO):
fenômeno de eutrofização e outros;
● Estudo das variações climáticas e os
processos adaptativos( seleção natural)
em planetas como fatores que regulam a
vida;
● Pressão antrópica na Amazônia e seus
efeitos nos ecossistemas ( extinção de
espécies nativas, desalojamento da
comunidade tradicional, entre outros) e
na saúde dos seres vivos ( malária, febre
amarela, dengue, zika, coronavírus, entre
outros);
● Os ciclos biogeoquímicos (carbono,
nitrogênio, entre outros ) e sua
importância para a manutenção da vida e
os impactos da interferência humana.

● Reações de combustão e estequiometria

• A transição energética mundial para uma
economia com baixa emissão de carbono
(petróleo) e investimento em novas fontes de
energia (geotérmica, eólica, solar, elétrica,
entre outros).
QUÍMICA
• Radiações ionizantes e não ionizantes e
seus efeitos biológicos (fauna e flora)
• As tecnologias regionais utilizadas para o
desenvolvimento socioeconômico e ambiental
no território paraense.
• Pesquisas científicas sobre as
consequências do uso da tecnologia nuclear:
efeito, eficácia e adequação de seu uso;
• Pesquisar situações-problemas relacionadas
a extração de petróleo e suas
implicações/alterações locais, regionais e/ou
globais (propriedades físicas, químicas e
biológicas);
● Combustíveis fósseis e chuva ácida Aulas expositivas utilizando recursos áudio visuais
● Substâncias que afetam a prática esportiva e plataformas de vídeos.
● Estrutura espacial e atividade biológica - Estereoisomeria
● Reatividade dos compostos orgânicos Aulas demonstrativas/práticas em espaços
● Nutrientes e aditivos alimentares pedagógicos formais ou não (laboratórios,
● Equilíbrio químico e sistema-tampão
bibliotecas, áreas extraclasses);
● Corrosão
● Mundo da escala nanométrica Aulas dialógicas sobre as tecnologias energéticas e
● Adulteração de Combustíveis alimentos e bebidas a qualidade de vida.
● Técnicas de separação de misturas e análises químicas
Seminário
Avaliação teórica e prática
Produção teórica (relatório, resenha, experimentos
presenciais / virtuais)
Sala de aula Invertida
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Termologia e Calorimetria ● Aulas expositivas em sala de aula;
● Os princípios físicos, químicos e ● Exercícios individuais;
FÍSICA biológicos básicos que governam os ● Conceito de temperatura e escalas termométricas. ● Avaliações individuais;
sistemas ecológicos; ● Trabalhos em duplas.
● Conceito de Calor.

● As propriedades ligadas ao equilíbrio ● Calor sensível

dinâmico/estático como consequência de
ações externas analisando a interação ● Calor latente
entre corpos e suas consequências; ● Calor específico;

● O estudo dos movimentos e suas ● Mudanças de estados físicos.

evoluções tecnológicas (movimento das
marés, trem bala, Lançamento de ● Propagação do Calor
projéteis, entre outros) e sua influência na ● Condução;
análise dos fenômenos naturais na
Amazônia (fenômeno da pororoca, ● Convecção e irradiação.
mudanças climáticas, biossociais, entre
outros); ● O efeito estufa
● Aquecimento global.

ESTRATÉGIAS AVALIATIVAS DOS

CAMPOS
TIPO DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO
AVALIAÇÃO PROCESSUAL / FORMATIVA
SEMINÁRIO, DEBATES, GAMIFICAÇÃO, PESQUISA
PRODUÇÃO TEÓRICA (RELATÓRIO, RESENHA, ETC.)
OBSERVAÇÃO: A NOTA FINAL DO ALUNO CORRESPONDERÁ A MÉDIA ARITMÉTICAS DAS AVALIAÇÕES.
DESCRIÇÃO
APRESENTAÇÃO NA QUAL OS ALUNOS DEVEM ABORDAR A CATEGORIA DE ÁREA (MATÉRIA E
ENERGIA), DISCORRENDO SOBRE OS OBJETOS DE CONHECIMENTO ESTUDADOS. TEMPO DE
CADA APRESENTAÇÃO: 10 MIN
DEBATE: 20 MIN (AO FINAL DAS TODAS AS APRESENTAÇÕES)
EXPERIÊNCIAS FÍSICAS, QUÍMICAS E BIOLÓGICAS