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AULA II

13. Em uma determinada escola, os alunos são avaliados ao final do ano

letivo para que a equipe docente e a equipe gestora possam “montar” as turmas
do ano seguinte, agrupando os alunos de acordo com seu desempenho.
Assim, conseguem organizar turmas com alunos fracos, regulares e com
bom desempenho.
Analisando essa prática, pode-se afirmar corretamente que, segundo
Hoffmann (2001), esse é um exemplo de:
(A) avaliação mediadora, com a qual se objetiva o desenvolvimento integral do
aluno.
(B) processo avaliativo construtivo, no qual educadores e educandos mobilizam
seus conhecimentos.
(C) equívoco na avaliação, pois não constitui uma experiência educativa para
os educandos.
(D) sondagem diagnóstica imprescindível para o desenvolvimento pleno dos
alunos.
(E) avaliação em seu sentido dialético, que possibilita a troca de experiências.

14. LERNER (2002) faz uma discussão sobre o real, o possível e o

necessário para “Ler e Escrever na Escola”. Essa autora entende que hoje
a escola enfrenta o desafio de “incorporar todos os alunos à cultura do escrito”,
de “conseguir que todos seus ex-alunos cheguem a ser membros plenos da
comunidade de leitores e escritores”. Afirma que isso “supõe apropriar-
se de uma tradição de leitura e escrita, supõe assumir uma herança
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cultural…” e argumenta que, para concretizar o propósito de formar todos

os alunos como praticantes da cultura escrita, é necessário que a escola:

(A) seja objeto de uma política educacional que ouse dar um “choque de
tecnologia” nas salas de aula e um “choque construtivista” nos manuais para
alfabetizadores.

(B) integre-se aos programas culturais de lazer, de educação ambiental e de

saúde, colocando a leitura e a escrita como instrumentos de informação para a
cidadania.

(C) respeite a tradição do ensino por meio de cartilhas, cujo sucesso foi
comprovado na história dos
sistemas públicos de ensino, por muitas gerações de professores.

(D) reconceitualize o objeto de ensino, preserve o

sentido das práticas sociais de leitura e de escrita e funcione como uma
microcomunidade de leitores e escritores.

(E) integre a família, mas principalmente as mães, à proposta de ensino,

alfabetizando-as, se for o caso, pois a ajuda delas pode garantir até 30% do
êxito em ler e escrever.

15.Em relação às práticas de leitura na escola, Lerner (2002) afirma que,

para comunicar às crianças os comportamentos que são típicos do
leitor, é necessário que o professor:
(A) monopolize as atividades de leitura, sendo sempre um modelo de leitor.
(B) trave com os alunos uma relação “de professor para leitor”.
(C) proporcione a oportunidade a seus alunos de participar em atos de leitura.
(D) determine quais leituras os alunos devem ou não fazer.
(E) leia sempre o mesmo tipo de texto, na mesma situação
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16. Para Libâneo et alii (2003), a cultura organizacional da escola aparece

de duas formas: como cultura instituída e como cultura instituinte. Segundo o
autor, a cultura
(A) instituinte refere-se à grade curricular, aos horários, às normas disciplinares
etc.
(B) instituinte é aquela que os membros da escola criam e recriam, em suas
relações e na vivência cotidiana.
(C) instituída refere-se ao regime próprio de produção e gestão de símbolos
que a escola desenvolve, bem como seu imaginário.
(D) instituída é aquela imposta, sutilmente, por meio de um processo de
massificação decorrente do neoliberalismo.
(E) instituinte refere-se às normas legais, à estrutura organizacional definida
pelos órgãos oficiais.

17. Segundo Libâneo, o currículo real refere-se:

(A) ao que é estabelecido pelos sistemas de ensino, expresso em diretrizes
curriculares, nos objetivos e nos conteúdos das áreas ou disciplinas de
estudo.
(B) àquilo que, de fato, acontece na sala de aula, em decorrência de um
projeto pedagógico e dos planos de ensino.
(C) àquelas influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho
dos professores e são provenientes da experiência cultural, dos valores etc.
(D) aos conteúdos estabelecidos pelo Conselho Nacional de Educação e
concretizados pela elaboração da Proposta Curricular do Estado de São
Paulo.
(E) aos conceitos, às definições e às metodologias desenvolvidos ou
validados pelos diferentes órgãos de fomento científico.

18. Na integração escolar, o aluno tem acesso às escolas por meio de um leque
de possibilidades educacionais, que vai da sua inserção às salas de aula do
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ensino regular ao ensino especial. Para Mantoan, essa concepção de

integração escolar é vista como:
(A) oportunidade de ter acesso a outros atendimentos especializados.
(B) opção de atendimento educacional especializado aos serviços disponíveis.
(C) estratégia de atendimento especial àqueles alunos que necessitem desse
serviço.
(D) inserção parcial, porque o sistema prevê serviços educacionais
segregados.
(E) necessária ao aluno com vistas à sua inserção na sala de aula.

19. De acordo com Edgar Morin, no livro Os 7 saberes necessários a

educação do futuro, o “ocaso do século XX deixou como herança
contracorrentes regeneradoras”. Dentre elas, a contracorrente
_________________, que, em relação à invasão do quantitativo e da
uniformização generalizada, se apega à qualidade em todos os campos, a
começar pela qualidade de vida.
Assinale a alternativa que, de acordo com esse autor, preenche
corretamente a lacuna do texto.
(A) consumista
(B) de emancipação
(C) ecológica
(D) de resistência à vida prosaica
(E) qualitativa

20. De acordo com Philippe Perrenoud, formar para as novas tecnologias é:

(A) ensinar o uso de softwares atuais de navegação no World Wide Web.
(B) fornecer acesso gratuito e de boa qualidade à Internet, pondo fim à exclusão
digital.
(C) instrumentalizar os alunos para que consigam uma boa colocação no
mercado de trabalho.
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(D) disponibilizar manuais que permitam ao aluno dominar as configurações do

hardware.
(E) formar o julgamento, o senso crítico, o pensamento hipotético e dedutivo do
aluno.

21- Antoni Zabala, em A Prática Educativa, destaca que a escola deve

desenvolver finalidades e construir objetivos em relação às capacidades que
pretende ver construídas pelos alunos.
Considerando esta afirmativa e a posição do autor na obra citada, é
correto afirmar:

A) A escola deve principalmente trabalhar as capacidades cognitivas.

B) A escola deve trabalhar principalmente as capacidades cognitivas e

afetivas.

C) A escola deve trabalhar todos os seus alunos de forma integral.

D) A escola deve trabalhar as capacidades consideradas socialmente mais

relevantes.

E) A escola deve trabalhar as capacidades demandadas pela comunidade.

22- A princípio conforme a Lei nº 9.394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da

Educação – LDB, o ensino será ministrado com base, dentre outros, nos
seguintes princípios:

I – Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.

II – Desvalorização do profissional da educação escolar.

III – Gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação

dos sistemas de ensino.

Estão CORRETOS:

a) Somente os itens II e III.

b) Somente os itens I e II.

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c) Somente os itens I e III.

d) Todos os itens

23- A perspectiva da educação inclusiva traz como premissa a

prevalência de um único sistema educativo para todos, ou seja, a inclusão
de:

A) todo e qualquer tipo de deficiência ou alta habilidade, na escola de

educação especial.

B) todas as crianças com deficiências mentais e físicas, na escola de

educação especial.

C) todas as crianças com deficiências ou necessidades educativas especiais,

na escola regular.

D) crianças surdas e cegas na escola de educação especial, a partir do ensino

obrigatório de Braille e da Língua de Sinais.

E) crianças com necessidades educativas especiais, em turmas de educação

especial da escola regular.

24- De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, o Projeto Político

Pedagógico (PPP) é um dos meios de viabilizar a escola democrática e de
qualidade para todos. Considere as seguintes afirmativas sobre o PPP.

I- deve contemplar a concepção sobre educação, conhecimento, avaliação e

mobilidade escolar.

II- deve ser construído somente por professores.

III- deve contemplar as bases norteadoras da organização do trabalho

pedagógico.

IV- não deve tratar do programa de formação continuada dos profissionais da

educação

Estão corretas apenas as afirmativas:

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A) I e II.

B) I e III.

C) I e IV.

D) II e III.

E) II e IV.

25- Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais, a escola elabora seu
currículo baseado nas especificidades de sua comunidade, para construir o
Projeto Político Pedagógico (PPP).
O papel deste planejamento coletivo nas práticas pedagógicas de cada
professor não deve:

A) ser oferecido com critério, de maneira coerente com o projeto político da

escola.

B) ser alinhavado com o projeto pedagógico de uma unidade escolar de outra

comunidade.

C) primar pelo público ao entorno da escola.

D) ser relacionado aos objetivos do projeto pedagógico da unidade escolar.

GABARITO

13-C 14-D 15-C 16-B 17-B 18-D

19-E 20-E 21-C 22- C 23- C 24- B 25- B