Evolução da Educação

Física
Da necessidade de sobrevivência a qualidade de vida
 O que é Educação Física e qual é o seu
objetivo?
• Entende-se a Educação Física como uma área de conhecimento da
cultura corporal de movimento.
• Educação Física escolar, como uma disciplina que introduz e
integra o aluno na cultura corporal de movimento, busca formar o
cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e transformá-la,
instrumentalizando-a para:
usufruir dos jogos, dos esportes, das danças, das lutas e das
ginásticas em benefício do exercício crítico da cidadania e da
melhoria da qualidade de vida.
 Qual é o contexto atual?
• Sabemos que nos dias atuais a atividade física, de uma maneira geral, está
relacionada a qualidade de vida e ao bem-estar, mas será que foi sempre
assim?
• Antes de passar para os próximos slides, desafio você a imaginar como era
vista a educação física na “idade da pedra” e como ela foi evoluindo com o
passar dos tempos!
• Conseguiu? Então vamos lá!
 Evolução histórica
• Tudo começou quando o homem primitivo sentiu a necessidade de lutar,
fugir ou caçar para sobreviver.
• Assim, o homem, à luz da ciência, executa os seus movimentos corporais
mais básicos e naturais desde que se colocou de pé: corre, salta, arremessa,
pendura-se, empurra, puxa, entre outros.
 REFERÊNCIAS MUNDIAIS
• OS CHINESES, JAPONESES, HINDUS, EGÍPCIOS, PERSAS,
MESOPOTÂMICOS E OUTROS... TIVERAM UMA GRANDE
INFLUÊNCIA NO DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO FÍSICA
(GINÁSTICA);
• GREGOS E ROMANOS;
• IDADE MÉDIA;
• RENASCENÇA, MODERNO, CONTEMPORÂNEO.
 CHINA
• Como Educação Física, as origens mais remotas da história falam de 3000
A. C. na China.
• Nesse país, um certo imperador guerreiro, Hoang Ti, pensando no
progresso do seu povo, pregava os exercícios físicos com finalidades
higiênicas e terapêuticas além do caráter guerreiro.
 ÍNDIA
Os exercícios físicos eram tidos como uma doutrina, uma espécie de código
civil, político, social e religioso.
 Eram indispensáveis às necessidades militares. Buda, atribuía aos exercícios
o caminho da energia física, pureza dos sentimentos, bondade e
conhecimento das ciências.
O Yoga, tem suas origens na mesma época, com exercícios ginásticos, que
além de um aprofundamento da Medicina, ensinava manobras
massoterápicas e técnicas de respirar.
 JAPÃO
• A história é quase sempre ligada aos fundamentos médicos-higiênicos,
fisiológicos, morais, religiosos e guerreiros.
• A civilização Japonesa também tem sua história ligada ao mar devido à
posição geográfica, além das práticas guerreiras feudais: os Samurais.
• Um japonês chamado Jigoro Kano é conhecido como o pai do Judô.
 EGITO
• Dentre os costumes egípcios estavam os exercícios Gímmicos (ginásticos)
revelados nas pinturas das paredes das tumbas.
• A ginástica egípcia já valorizava o que se conhece hoje como qualidades
físicas tais como: equilíbrio, força, flexibilidade e resistência. Já usavam,
embora rudimentares, materiais de apoio tais como tronco de árvores, pesos
e lanças.
 GRÉCIA ANTIGA (PLATÃO E
ARISTÓTELES)
• O Plano Educacional estabelecia que os jovens praticariam a ginástica entre 6
e 17 anos de idade.
• Entre os 17 e 20 anos eram submetidos aos exercícios militares.
• Defendiam a formação do corpo antes do espírito.
 PLATÃO E ARISTÓTELES
Platão (427-347 a. C.)
• Deu grande importância ao desporto na educação dos jovens helenos (gregos).
• Defende que a música e a ginástica harmoniosa e simples - são as duas disciplinas
educativas que devem combinar-se para alcançar a perfeição da alma.
• Neste caso, trata-se de uma ginástica com objetivos filosóficos e, como tal, oposta
no culto ao corpo.
• O objetivo é impelir a alma para o bem através de um conceito estético e higiênico.
 ARISTÓTOLES (384-322 a.c)
• Considerava como disciplinas educativas a escrita, a leitura, a ginástica, a
música e, por vezes, o desenho.
• Acreditava que a ginástica era útil porque:
 fomentava o valor por sua vertente competitiva;
 Melhorava a saúde;
 Aumentava a força, protótipo das qualidades físicas.
 Romanos
• A preparação física só fazia parte da instrução dos soldados a partir dos 14 anos.
• Os romanos praticavam exercícios físicos pela realização de jogos e pequenas tarefas
agrícolas e militares.
• A ginástica foi muito combatida pelos romanos que achavam imoral e repulsiva a
nudez dos ginastas e atletas.
• Os romanos enfatizavam os exercícios para questões militares.
• Assim como os gregos, os romanos também realizavam grandes jogos denominados
circenses.
 Idade Média
• Durante a Idade Média a Educação Física se torna inexpressiva por conta do
Cristianismo. “Ou corpo ou alma.”
• Condenava o orgulho da vida terrena e menosprezava toda a atividade físico-
desportiva.
• Com as cruzadas organizadas pela igreja nos séculos XI, XII e XIII a
preparação militar era feita a partir: o adestramento dos cavaleiros; esgrima;
manejo do arco e flecha; marchas e corridas a pé.
 Renascimento
 A Educação Física voltou a ser apreciada.
 A atividade física orientou-se basicamente para a vertente
higiênica, em detrimento da formação de atletas. Era praticado:
Ginástica; Jogos;
Esgrima; Natação;
Equitação; Corrida;
Lutas; Marchas Longas.
 Harmonizando, como faziam os gregos, o corpo com o espírito.
 Idade Contemporânea

• Quatro grandes escolas foram as responsáveis por isso:

 Alemã: ginástica olímpica;
 Nórdica: educação física subdividida;
 Francesa: ginástica calistênica;
 Inglesa: desporto.
 Dias atuais
• A educação física, após ter passado por inúmeras transformações, tem
trabalhado com viés de qualidade de vida e inclusão.