EDUCAÇÃO FÍSICA

Professor: Antonio Carlos Amado MATERIAL

DE ESTUDO
1 - A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E O SER HUMANO

A história do ser humano sempre foi marcada pela relação da escola com outras instituições
sociais como igreja, família, o estado e as fábricas. Nesse sentido, se faz necessário
compreender e instigar o conhecimento de maneira geral, inclusive sobre as origens do
movimento do ser humano e suas implicações no nosso cotidiano ao longo do tempo. Além
disso, verificar as possibilidades de interação do ser humano com o movimento corporal e,
como isso, se traduz em diferentes vertentes como a educação física escolar, os esportes
de alto rendimento e para o lazer e a saúde e bem-estar.

2 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA E DO MOVIMENTO DO SER HUMANO

Isso fica bem caracterizado no que diz (MEDINA 1983, apud BETTI, 2013, p.33): A
motricidade humana traz consigo toda uma significação de nossa existência. Há uma extrema
coerência entre o que somos, pensamos, acreditamos ou sentimos, e aquilo que expressamos,
através de pequenos gestos, atitudes, posturas ou movimentos mais amplos (p.87).
O homem primitivo já praticava a Educação Física, não a Educação Física convencional,
como nós a conhecemos, mas, no seu dia a dia, na caça, na pesca, na luta contra o seu
meio ambiente e nas homenagens aos deuses através das danças e ritmos. Nesse período,
todas as suas ações eram baseadas em um conjunto de movimentos - correr, saltar e lançar
– que à medida que ele evoluía, adaptava esses movimentos as suas necessidades. Esses
movimentos são denominados como MOVIMENTOS BÁSICOS, uma vez que formam a base
de movimentos do corpo humano e estão presentes na maior parte das modalidades
esportivas.
Segundo Oliveira (2004), a condição de “nomadismo e seminomadismo durante a maior parte
de sua existência, o homem dependia de sua força, velocidade e resistência para
sobreviver. Suas constantes migrações em busca de moradia faziam com que realizassem
longas caminhadas, ao longo das quais lutavam, corriam, saltavam e nadavam. Sua supremacia
no reino animal deveu-se, no plano psicomotor, ao domínio de um gesto que lhe era próprio:
foi capaz de atirar objetos. Provavelmente por ser o único que possuía o polegar, desenvolveu
a preensão, por oposição daquele dedo aos demais. Isto facilitou, inclusive, o aperfeiçoamento
da habilidade de lançar”.

Fonte: https://sites.google.com/site/historiaeducacaofisica/
Os Chineses são um povo dos mais antigos e já possuíam há 3000 anos a.C. uma educação
organizada. A Educação Física era muito importante para o povo chinês, foram eles os
criadores do Kung Fu que reflete toda a filosofia, valores e cultura da China em forma. Este
consistia, não apenas como técnica de combate, mas também é uma ginástica terapêutica que
utilizava os exercícios de acordo com a doença a ser tratada. Além das práticas físicas,
existia também o aspecto religioso, que tratava as enfermidades do corpo e da alma.
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A Índia é a nação que atingiu o maior grau de elevação
espiritual da humanidade. Os Hindus criaram a YOGA.
A yoga através de uma ginástica de posições, a
Hatha-yoga, junto com a respiração adequada, é
uma doutrina que busca a integração corpo e mente
do indivíduo e sua integração com sua essência
divina.

Fonte:
http://passosdaeducacaofisica.blogspot.com/2009/10/india.html

Os Egípcios praticavam a natação, o remo, a

navegação, e a caça. A dança era praticada, além do
manejo do arco e flecha, a corrida de carros de
guerra, o arremesso de lança, a esgrima com bastão
e corridas de velocidade e resistência.

Fonte: https://www.fascinioegito.sh06.com/esportes.htm

Na Grécia, duas tribos lideraram por largos períodos a vida do povo grego: os Dórios em
Esparta e os Jônios em Atenas.
Os Espartanos eram rudes, fortes e belicosos (guerreiros), colocando a pátria acima de
tudo. Na educação espartana, a educação era formar soldados. Até os 7 anos, a criança
ficava com a mãe, sendo então entregue ao Estado, vivendo com outras crianças em regime
de exercícios violentos e em função da vida militar. As meninas também tinham uma
Educação Física intensa, e lutavam como qualquer homem. Tinham que ser fortes e saudáveis,
para gerar filhos também saudáveis.
Em Atenas até os 7 anos, os meninos iam a escola, onde aprendiam as letras, canto e música.
Após os 12 anos, os estudos eram mais profundos e a ginástica cada vez mais dura.
Dedicavam-se ao atletismo e recebiam treinamento militar. Buscavam a formação integral
do indivíduo: alma, corpo e mente. As meninas eram educadas pela mãe. Sua educação era
voltada unicamente para o lar. A criação do Atletismo e os Jogos Olímpicos foram
idealizações de Hércules. Os jogos deram grande valor as atividades físicas na Era Antiga.

Fonte: https://ianalitica.com.br/a-tecnologia-nos-esportes/
Em Roma a Educação Física era utilizada apenas para adestrar suas legiões de soldados.
Era estritamente militar. Ao invadirem a Grécia os romanos absorveram a cultura grega e
com ela os Jogos Olímpicos gregos.
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Fonte: https://www.mundodasarmas.com/2018/05/gladiadores-romanos-historia-da-roma.html
Os Jogos Olímpicos, até então, leais e fraternos se transformaram nos Jogos Olímpicos
Romanos, que eram sanguinários, como as lutas corporais (gladiadores) e condenação às
feras. Mas a conversão ao catolicismo do Imperador Teodósio II, a Igreja Católica
ganha força e pouco tempo depois passa a ser a referencia de poder e influencia sobre
a vida do Europeu.
Com a queda do Império Romano, começa a Idade Média (395-1452), a igreja combatia toda
atenção ao corpo, requerendo esta atenção apenas para a parte espiritual, pois o corpo era
considerado templo do pecado e por isso não poderia ser contemplado de qualquer forma. Os
Jogos Olímpicos Romanos foram proibidos por serem considerados como ofensivos ao
Catolicismo por se trata de uma festa em homenagem aos vários deuses gregos e por conter
extrema violência das arenas de combates.
Surgem os Feudos, nos quais, um senhor de terras comandava outros senhores de terra menos
poderosos. Estes dominavam o povo humilde, “os servos”. Um feudo era um castelo, com
terras cultivadas pelos servos, que davam uma parte do cultivo para o seu senhor. Nos feudos,
as atividades físicas eram a caça, a pesca, as danças e os jogos infantis e populares. Dentre
os jogos populares damos destaque ao “soule”, um ancestral do futebol. A preferência
era para os jogos coletivos.
A necessidade de proteção às terras dos senhores feudal e ao patrimônio da própria Igreja,
fez com que as práticas de atividade militares fossem liberadas, sendo as mais praticadas
nesse período, além do arco e flecha e dos combates com espadas e lanças, o surgimento da
CAVALARIA, quase sempre composta por membros da nobreza, cuja finalidade era proteger
os senhores de terra. Os cavaleiros recebiam uma educação voltada quase que
exclusivamente ao físico.

Fonte: http://www.medievais.com.br/idademedia
O esporte aristocrático praticado pelos cavaleiros eram as JUSTAS e os TORNEIOS. As
Justas eram lutas entre dois cavaleiros que se digladiavam vestidos com armaduras. Com
a ajuda de uma lança tentavam derrubar o seu adversário do seu cavalo. E também haviam
disputas com as espadas, os primeiros passos da esgrima, e as disputas do arco e flecha. No
início, quase sem regras, a justa muitas vezes levava a morte. Mais tarde surgiram regras
mais simples, nas quais bastava derrubar o cavaleiro ou quebrar a própria lança no impacto
contra o adversário. Os Torneios eram iguais às justas, mas em equipes. No Renascimento
(século XIV A XVI) têm fim às limitações impostas ao corpo e ao espirito, é o
redescobrimento da individualidade do ser humano e da importância da Educação Física na
formação integral do homem.
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A expressão Educação Física surgiu no séc. XVIII onde buscava evidenciar sua contribuição
na formação, na construção corporal e moral dos indivíduos do período. A sua criação teve
forte influência e porque não dizer direcionado pelas instituições médica e militar,
participando ativamente de projetos de assepsia social em busca de corpos fortes e
vigorosos. Tem suas raízes na Europa de fins do século XVIII e início do século XIX. A
instituição militar colaborou com a prática de exercícios sistematizados que foram
ressignificados no plano civil pelo conhecimento médico.
Em 1774 foi fundada pelo senhor Johann Bernhard Basedow, na Alemanha, a primeira
escola onde a ginástica e as demais disciplinas tinham a mesma importância. Desde então,
vários métodos e linhas doutrinárias foram criadas, enriquecendo e aprimorando o nosso
conhecimento. Com a criação dos chamados Sistemas Nacionais de Ensino, a Ginástica, nome
primeiro dado à Educação Física, teve lugar como conteúdo escolar obrigatório apresentando-
se neste momento de uma forma bem abrangente naquilo se refere a conteúdos e finalidades
(Queiroz apud Soares, 1996).

Fonte: https://www.efdeportes.com/efd126/conhecimento-historico-das-ginasticas.htm
Na ERA MODERNA a principal característica desse período foi a revolução industrial, ou
seja, o uso das máquinas para produzir os bens de consumo.

Fonte: http://passosdaeducacaofisica.blogspot.com/2009/11/idade-moderna.html
A industrialização trouxe mais momentos de lazer para os cidadãos dos países desenvolvidos
e em desenvolvimento, levando os cidadãos a participarem e acompanharem eventos
desportivos, a maior participação em atividades atléticas, e aumento da acessibilidade dos
mesmos. Isso fez ressurgir o ideal e o espírito olímpico perdidos a séculos.

Fonte: https://abacaxicanela.wordpress.com/2015/01/04/como-surgiu-os-jogos-olimpicos-
sucessoconquistado-e-curiosidades/
No dia 1º de julho de 1896, na cidade de Atenas, na Grécia, um grande amante dos desportos
e atleta polivalente fez ressurgir os Jogos Olímpicos, o Barão Pierre de Coubertain.
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Fonte: http://www.ebc.com.br/esportes/2016/04/atenas-1896-primeiros-jogos-olimpicos-da-
eramoderna-completam-120-anos
O destaque dos jogos ficou por conta do ATLETISMO que segundo o Barão de Coubertain:
“Não podemos realizar os Jogos Olímpicos sem o Atletismo, mas só com o Atletismo
realizamos uma Olimpíada.” (DORNELLES, s.d.)

Fonte: https://www.dw.com/pt-br/1896-jogos-ol%C3%ADmpicos-da-era-moderna/a-490534 Desde

então, os Jogos Olímpicos cresceram, ficaram cada vez mais organizados e hoje se tornou o
maior evento esportivo do mundo.
Na ATUALIDADE o crescimento dos Jogos Olímpicos se dá em grande parte pela
PROFISSIONALIZAÇÃO do esporte. Atletas passaram a ganhar prêmios e patrocinadores
a financiar atletas para exibir suas marcas e produtos.
Assim, o esporte hoje é um produto rentável e por isso se tornou um NEGÓCIO, bastante
lucrativo.

Fonte: http://www.bhrace.com.br/blog/2017/03/23/tecnologia-no-esporte/
Além disso, os avanços da TECNOLOGIA e das ciências têm influenciado e contribuído cada
vez mais com o esporte.

Fonte: http://www.ariehalpern.com.br/da-corrida-ao-nado-tecnologia-e-aliada-dos-esportes/
Treinamento, alimentação e equipamentos esportivos adaptados para cada atleta com base
em pesquisas científicas sobre as características individuais do atleta; As arenas esportivas
equipadas com os aparelhos mais modernos e o maior conforto e conectividade para atletas
e espectadores; Transmissões dos maiores eventos esportivos por diferentes redes de
televisão do mundo e através da internet com a maior qualidade de imagem e nos mais
variados ângulos. A cada dia esporte e tecnologia tem andado lado a lado em busca das
melhores performances e superação dos limites do homem.
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REFERÊNCIAS
ATLETISMO – História. s.d. Disponível em: www.msisports.com.br

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacional. Ministério da Educação, Brasília, 1998.

CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE ATLETISMO. Provas oficiais. Disponível em:

http://cbat.org.br/provas_oficiais.asp.

_____. Atletismo: regras oficiais de competições 2008-2009: Versão oficial brasileira /

CBAt, Confederação Brasileira de Atletismo, IAAF; Tradução Alda Martins Pires... [et al.];
revisão Martinho Nobre dos Santos, Harley Maciel da Silva. - São Paulo: Phorte, 2008.

DORNELLES, Luciano do Amaral. Atletismo / Luciano do Amaral Dornelles. Caderno

Universitário da Disciplina Atletismo. Gravataí, RS: ULBRA, s.d.

FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Miniaurélio: o dicionário da língua portuguesa

dicionário / Aurélio Buarque de Holanda Ferreira. 7ª ed. – Curitiba: Positivo; 2008.

GOMES, Elayne Crystyna Pereira Borges. O Perfil do Atletismo em Escolas da Cidade de

São Luís Maranhão / Elayne Crystyna Pereira Borges Gomes. São Luís: Universidade Federal
do Maranhão, 2007.