FILOSOFIA E DIMENSÕES HISTÓRICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA

ANTROPOLOGIA - HOMEM SOCIEDADE-RELAÇÕES ÉTNICAS-

RACIAIS

FACULDADE FAP
 PROF. MS PAULO HENRIQUE C. DA SILVA

Formado em Educação Física - UEG/ESEFFEGO

Pós em Técnicas anatômicas e dissecação de peças – Univ. de Anápolis
Mestrando em Tecnologias da educação – universidade Estácio de Sá / intercâmbio
pela universidad autônoma de Asunción
Formado em Administração – Universidade Faisa
Proprietário da Running Academia
HISTORIA DA EDUCAÇÃO FISICA NO
BRASIL E NO MUNDO.
Vamos contar estórias?
Educar é um ato
do espirito e não
da tecnica
OS JOGOS
A par dos exercícios que levassem a um bom desempenho
atlético da aristocracia guerreira, grande privilegiada dessa
época, aprendiam também as artes musicais e a retórica
( arte de falar, convencer e contar estórias).

Em se tratando de tempos heróicos, a educação era

marcadamente guerreira.
Momento histórico (800 a 500 a.C)
Formação das cidades-estados : Esparta e Atenas
Esparta
Anti-humanismo grego
devotamento ao Estado e a uma subordinação absoluta à
vontade dos superiores.
A educação espartana: formação cavalheiresca, militar e
aristocrática, com um sensível desprezo pelo aspecto
cultural, este tomado no seu sentido mais amplo. Estado
guerreiro - todos deviam ser soldados
 Suas mulheres eram formadas robustas, enrijecidas moral e
emocionalmente, prontas a cumprirem o seu papel de reproduzir
espécimes perfeitos em nome do melhoramento da raça.
Os jogos Olímpicos, criados em 776 a. C,
em homenagem a Zeus
 Festa popular
 Religiosa
 Competições atleticas
 Literárias
 Artisticas

 O estilo de educação adotado em Esparta levava os seus atletas a

vencerem a maior parte das provas de que participavam
 Os atenienses,povos amantes da cultura, não tinham o espírito guerreiro
que os seus irmãos espartanos. Por estas raízes, a prática esportiva em
Atenas subsistirá como um meio de formação do homem total, não se
prestando apenas como preparação para a guerra.
O período clássico ou humanista (500/338 a.C.)
é o terceiro momento da história grega e marca o
aparecimento dos primeiros grandes filósofos do mundo
ocidental.Com a Filosofia, nasce também a Pedagogia,
entendida de um modo mais sistemático e racional.
Os exercícios físicos tinham um caráter natural.
Os esportes eram basicamente fundamentados no atletismo
(correr, saltar e lançar)
realizados em total estado de nudez (ginástica significa a
“arte de desenvolver o corpo nu”).
O PODER

ROMA X GRECIA
O CIRCO MAXIMUS
concebido para a realização das corridas de carro, corridas a
Pé e Lutas.
construído ainda no período monárquico (até 509 a. C.).
Ali podiam ser acomodados 385 mil espectadores.
O COLISEU
O anfiteatro tem suas origens já no final do período
republicano (509/27 a. C.)

foi idealizado para abrigar festas religiosas e populares.

O mais famoso dentre eles foi o Coliseu, comportando mais
de 100 000 pessoas.
AS TERMAS, A NUDES E O
CRISTIANISMO
Termas, centros de banhos coletivos
Nudes na Grecia era repudiada por Roma
Nudes nas termas era liberada, inclusive para crianças,
como forma de controle da população.
essas casas de banho não mais cumpriam suas finalidades
higiênicas e simbolizavam o relaxamento dos costumes que
caracterizou o declínio do imperialismo romano.
A IDADE MÉDIA
tem início com a divisão do Império Romano
ORIENTAL E OCIDENTAL
A Igreja foi a única que resistiu as invasões bárbaras
Afogado em crenças e dogmas religiosos, surge um homem
que só era encorajado à conquista da vida celestial.
O feudalismo: o clero e a nobresa
monopólio educacional exercido pela Igreja, o tradicional
conceito de educação como disciplina.
O Renascimento
O Renascimento foi um movimento intelectual, estético e
social que representou uma reação à decadente estrutura
feudal do início do século XIV. Representou uma nova
concepção do mundo e do homem, havendo um
redescobrimento da individualidade, do espírito crítico e da
liberdade no ser humano. O reconhecimento desses traços de
individualidade devolveu à criatura humana o papel de
protagonista: é o antropocentrismo, em oposição ao
teocentrismo medieval.
A Educação Física torna a ser assunto dos intelectuais,
numa tentativa de reintegração do físico e do estético às
preocupações educacionais.
O renascimento da Educação Física
Revolução industrial
Tudo concorreu para que um verdadeiro renascimento
físico levasse muitos a dedicarem uma atenção maior à
Educação Física. Dentre estes destacaremos quatro
correntes que, pela sua importância, podem caracterizar a
história desta ciência durante o século XIX.
A corrente alemã
Na corrente nórdica (sueco)
A corrente francesa
O renascimento dos Jogos Olímpicos
Metodo ingles
O esporte como proposta de ensino
Os movimentos politicos dos jogos
CARACTERIZAÇÃO DA ÁREA DE
EDUCAÇÃO FÍSICA
 No século passado, a Educação Física esteve estreitamente vinculada às instituições militares e à
classe médica.
 Visando melhorar a condição de vida, muitos médicos assumiram uma função higienista e
buscaram modificar os hábitos de saúde e higiene da população. A Educação Física, então,
favoreceria a educação do corpo, tendo como meta a constituição de um físico saudável e
equilibrado organicamente, menos suscetível às doenças.
 pensamento político e intelectual brasileiro da época uma forte preocupação com a eugenia. Dessa
forma, a educação sexual associada à Educação Física deveriam incutir nos homens e mulheres a
responsabilidade de manter a pureza e a qualidade da raça branca.
 as instituições militares sofreram influência da filosofia positivista, o que favoreceu que tais
instituições também pregassem a educação do físico.
 Em 1851 foi feita a Reforma Couto Ferraz, a qual tornou obrigatória a Educação Física nas escolas
do município da Corte.
 Em 1882, Rui Barbosa deu seu parecer sobre o Projeto 224 ― Reforma Leôncio de Carvalho,
Decreto n. 7.247, de 19 de abril de 1879, da Instrução Pública ―, no qual defendeu a inclusão da
ginástica nas escolas e a equiparação dos professores de ginástica aos das outras disciplinas.
 na III Conferência Nacional de Educação, em 1929, discutissem os métodos, as práticas e os
problemas relativos ao ensino da Educação Física.
ALGUMAS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
Abordagem psicomotora – segundo Piaget a construção do
conhecimento vem com a prática do intelecto e o motriz,
utilizando do lúdico como proposta de absorção do
conhecimento.
Abordagem construtivista - Tal concepção parte do fato
óbvio de que a escola torna acessíveis aos seus alunos
aspectos da cultura que são fundamentais para seu
desenvolvimento pessoal, não só no âmbito cognitivo, mas
também nos aspectos sociais, afetivos e motores.
 Abordagem desenvolvimentista - Em primeiro lugar, o
estabelecimento de objetivos, conteúdos e métodos de ensino
coerentes com as características de cada criança; em segundo lugar,
a observação e a avaliação mais apropriada dos comportamentos de
cada indivíduo, permitindo um melhor acompanhamento das
mudanças que ocorrem e, finalmente, a interpretação do real
significado do movimento dentro do ciclo de vida do ser humano
 Abordagens críticas
 superadora – busca inserir e dar razão as práticas corporais, dando
sentido a necessidade real da aprendizagem.
Emancipadora - favorece o processo de aprendizagem dos
alunos, principalmente no aspecto do diálogo entre professor/aluno e
aluno/aluno, pois esta concepção valoriza nas interlocuções, ou seja,
nas aulas, as competências: objetiva, social e comunicativa,
favorecendo uma maior autonomia dos alunos.
ANTROPOLOGIA, CULTURA E
EDUCAÇÃO
Antropologia
É o estudo do homem como ser
biológico, social e cultural.
Antropo = Homem
Logia = Estudo
 O que é antropologia?
A humanidade
constitui o objeto de
conhecimento da
antropologia: seu
interesse

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volta-se para a
diversidade de formas
de cultura e
sociedade.
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O que é antropologia?
As investigações antropológicas empenham-se em
compreender o homem em suas múltiplas manifestações
socioculturais, isto é, as diferentes formas de sociedades
humanas, com seus hábitos, valores, tradições, símbolos,
linguagens, ritos e cultura.

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 O que é o Homem?
o Conceitos filosóficos:

• O homem é animal racional (Aristóteles)

• O homem é “cidadão de dois mundos”, situa-se entre a
eternidade e o tempo (Bruno)
• O homem é um caniço pensante, é maior que o universo, porque
pensa (Pascal)
• O homem é o lobo do homem (Hobbes)
• O homem é uma máquina (Lamettrie)
 O que é o Homem?
o Conceitos filosóficos:

• O homem é uma relação consigo mesmo (Kierkegaard)

• O homem é um conjunto de relações sociais (Marx)
• O homem é um animal (Haeckel e Darwin)
• O homem é o animal doente (Nietzsche)
• O homem é um erro da vida (Scheler)
• O homem é uma paixão inútil (Sartre)
• O homem é o pastor do ser (Heidegger)
 Divisões da Antropologia
Antropologia Física ou Biológica, que considera os
aspectos genéticos e biológicos do homem
Antropologia Social, que considera a organização social e
política, o parentesco e as instituições sociais
Antropologia Cultural, que considera os sistemas
simbólicos, a religião e o comportamento
Arqueologia, que se dedica ao estudo das manifestações
materiais e às condições de existência dos grupos humanos
desaparecidos
A Antropologia Cultural
O seu objetivo é o estudo do homem e das sociedades
humanas na sua dimensão cultural*
* Cultura: é a totalidade de padrões aprendidos e
desenvolvidos pelo ser humano: conhecimento, crenças,
arte, morais, leis, costumes, enfim, toda ação do homem
como membro da sociedade
 1. Introdução

SOCIOLOGIA

POLÍTICA
CIÊNCIAS
SOCIAIS

ANTROPOLOGIA
 CULTURA

Fulano de tal não tem cultura

Cultura no
senso comum
Os nordestino não têm cultura

O homem é um ser de desejo. São seres

que se sentem privados, insatisfeitos
Cultura como
representação A cultura cria os objetos dos desejos humanos. Estas
da realidade realizações se transformam em símbolos: construção
de significados para os elementos da natureza. Exs, a
alimentação e o ato sexual para a reprodução.

Um conjunto de regras que nos diz como o mundo pode

e deve ser classificado
Cultura e o
significado
antropológico O que é natural e o que é cultural
Homem Vitruviano (Leonardo da Vinci)
Perspectiva ampla de educação
Educação como processo amplo de reprodução
sócio-cultural
Sociedade: um mosaico multicultural onde a
educação formal não é a única via, mas uma
das vias de socialização
Escola: espaço social onde também está
presente o mosaico multicultural
 Contribuições da antropologia para pensar a
educação
Relativização de práticas e saberes
Relativização do saber formal
Respeito a diversidade socio-cultural no
âmbito escolar
Reconhecimento e incorporação dos saberes
não-formais na escola
Compreender e superar estigmas e
preconceitos na escola
 Parentesco e

RECONHECER A família
Religião
ESCOLA COMO
Pensamento e
UM MICROCOSMO
mito
DA NOSSA
Comunicação,
SOCIEDADE
língua e arte
MULTICULTURAL 
Alimentação
Comida
Exemplos:
 A DIVERSIDADE SÓCIO-CULTURAL NA
ESCOLA

A diversidade na idéia de família e

parentesco
A desnaturalização da idéia de família
Parentesco: forma de organização social.
Classificação do vínculos e estabelecimento de
regras de relações sociais
Modelos de Família
PENSAMENTO E MITO
oFORMAS DE PENSAR

RACIONAL
MÍTICA
RELIGIOSA
DIVERSIDADE RELIGIOSA
COMUNICAÇÃO E LÍNGUA
QUE LÍNGUA FALAMOS?

COMO É NOSSO VOCABULÁRIO?

O DESVENDAR DA MULTICULTURALIDADE NA
LÍNGUA MATERNA
comida
Tucupi

acarajé
feijoada
RACISMO
EM
CADEIA
PRÁTICA
 MAIÊUTICA

TV e a Caverna
mera semelhança ou evolução das
realidades sensíveis?
 MAIÊUTICA

A POLITICA PÃO E CIRCO E A CRISE

POLITICA DO PT
 MAIÊUTICA

A INTERNET COMO PRINCIPAL FONTE DE

INFORMAÇÕES DO MUNDO
APRESENTAÇAO DE METODOS
INGLES
FRANCES
SUECO
ALEMAO
PRÁTICAS DE ABORDAGENS
 PISICOMOTORA - circuito psicomotor
 1 escada de numeros
2 zig zag nos cones
3 banco
4 zig zag lateral
 CONTRUTIVISTA
 Corrida de jornal – correr com o jornal apoiado na barriga sem deixa-lo cair
 Ponte de jornal – chegar ao final do percurso pisando no jornal.
 DESENVOLVIMENTISTA
 Pique pegue bambole
 Cordao humano de bambole
 Zig zag bambole – percurso de coelhinho
 CRITICO SUPERADORA
 Mae da rua
 Basquete melhor time, contra toda a turma (depois de brincar , reunem-se e criam regras para superar
adversario)
 CRITICO EMANCIPADORA
 Joga da velha de basquete
materiais
 Bola
 Bambole
 Fita crep
 Datashow
 Pincel
 Cones
 Chapeu
 Escada
 Jornal
 Cabo som
 Som
 hdmi