APOSTILA SOBRE A EVOLUÇÃO HISTORICA DA EDUCAÇÃO FISICA NO MUNDO

UNIDADE ESCOLAR “ANISIO DE ABREU”

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FISICA
PROFº: WILLANES / JESUS SÉRIE: 4ª ETAPA

APOSTILA SOBRE A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FISICA NA

PRÉ-HISTORIA E CONHECENDO O CORPO HUMANO
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FISICA
O homem primitivo já praticava a Educação Física, não a Educação Física
convencional, como nós a conhecemos, mas, no seu dia-a-dia, na caça, na
pesca, na luta contra o seu meio ambiente e nas homenagens aos deuses
através das danças e ritmos.

Os Chineses são um povo dos mais antigos e já possuíam há 3000 anos

a.C. uma educação organizada. A Educação Física era muito importante
para o povo chinês, foram eles os criadores do Kung Fu, praticado pela
seita Tao-tsé. Este consistia em uma ginástica terapêutica que utilizava os
exercícios de acordo com a doença a ser tratada. Além das práticas físicas,
existia também o aspecto religioso, que tratava as enfermidades do corpo
e da alma.

A Índia é a nação que atingiu o maior grau de elevação espiritual da

humanidade. Os Hindus criaram a YOGA. A yoga através de uma ginástica
de posições, a Hatha-yoga, junto com a respiração adequada, é uma
doutrina que busca a integração corpo e mente do indivíduo e sua
integração com sua essência divina.

Os Egípcios praticavam a natação, o remo, a navegação, e a caça. A dança

era praticada, além do manejo do arco e flecha, a corrida de carros de
guerra, o arremesso de lança, a esgrima com bastão e corridas de
velocidade e resistência.

Na Grécia, duas tribos lideraram por largos períodos a vida do povo grego:
os Dórios em Esparta e os Jônios em Atenas.
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Os Espartanos eram rudes, fortes e belicosos (guerreiros), colocando a

pátria acima de tudo. Na educação espartana, a educação era formar
soldados. Até os 7 anos, a criança ficava com a mãe, sendo então entregue
ao Estado, vivendo com outras crianças em regime de exercícios violentos
e em função da vida militar. As meninas também tinham uma Educação
Física intensa, e lutavam como qualquer homem. Tinham que ser fortes e
saudáveis, para gerar filhos também saudáveis. A pátria estava acima do
amor maternal. A educação destas crianças consistia quase que
exclusivamente de Educação Física.

Em Atenas era diferente. Até os 7 anos, os meninos iam a escola, onde

aprendiam as letras, canto e música. Após os 12 anos, os estudos eram
mais profundos e a ginástica cada vez mais dura. Dedicavam-se ao
atletismo e recebiam treinamento militar. Buscavam a formação integral
do indivíduo: alma, corpo e mente. As meninas eram educadas pela mãe.
Sua educação era voltada unicamente para o lar.

Em Roma a Educação Física era utilizada apenas para adestrar suas

legiões. Era estritamente militar. Os jogos romanos eram sanguinários,
como as lutas corporais (gladiadores) e condenação às feras.

Com a queda do Império Romano, começa a Idade Média (395-1452), a

igreja combatia toda atenção ao corpo, requerendo esta atenção apenas
para a parte espiritual. Esta atitude da igreja só modificou com o
aparecimento da Cavalaria e das Cruzadas.

Surgem os Feudos, nos quais, um senhor de terras comandava outros

senhores de terra menos poderosos. Estes dominavam o povo humilde,
“os servos”. Um feudo era um castelo, com terras cultivadas pelos servos,
que davam uma parte do cultivo para o seu senhor. Nos feudos, as
atividades físicas eram a caça, a pesca, as danças e os jogos infantis e
populares. Dentre os jogos populares damos destaque ao “soule”, um
ancestral do futebol. A preferência era para os jogos coletivos.
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Surge a cavalaria, quase sempre composta por membros da nobreza, cuja

finalidade era proteger os senhores de terra. Os cavaleiros recebiam uma
educação voltada quase que exclusivamente ao físico.

O esporte aristocrático praticado pelos cavaleiros eram as justas e os

torneios. As Justas eram lutas entre dois cavaleiros que se digladiavam
vestidos com armaduras. Com a ajuda de uma lança e espada tentavam
derrubar o seu adversário do seu cavalo. No início, quase sem regras, a
justa muitas vezes levava a morte. Mais tarde surgiram regras mais
simples, nas quais bastava derrubar o cavaleiro ou quebrar a própria lança
no impacto contra o adversário. Os Torneios eram iguais às justas, mas em
equipes.

No Renascimento (século XIV A XVI) têm fim às limitações impostas ao

corpo e ao espirito, é o redescobrimento da individualidade do ser humano
e da importância da Educação Física na formação integral do homem.

A Educação Física volta a fazer parte do currículo educacional, mais ainda

voltado somente para a burguesia. Em 1774 foi fundada pelo senhor
Johann Bernhard Basedow, na Alemanha, a primeira escola onde a
ginástica e as demais disciplinas tinham a mesma importância. Desde
então, vários métodos e linhas doutrinárias foram criadas, enriquecendo e
aprimorando o nosso conhecimento.

O CORPO DO SER HUMANO

Desde cedo, estudamos que o corpo é um conjunto de órgãos e sistemas,

semelhante à estrutura física dos animais que, no caso dos homens, se divide
em cabeça, tronco e membros. Cada parte possui um tipo de funcionamento e
elas integram-se de forma harmoniosa. Quando estudamos o corpo, levando em
consideração a forma e a estrutura, chamamos de Anatomia; e o estudo do
funcionamento dos órgãos chama-se Fisiologia.

O corpo humano
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(...) Na cabeça a gente ainda tem a cara, que fica na frente, e a nuca
que está sempre atrás, por mais que a gente vire prá olhar ela. Os
membros são para ter a ponta dos dedos, que senão a gente não
podia fazer as contas nas provas de matemática. Os braços servem
paraproteger a gente da cosquinha, senão a gente ria com qualquer
ventinho que desse embaixo do braço. O tronco é onde é mais
bonito na mulher do que no homem. Atrás dele fica a espinha, que é
uma porção de dobradiças prá gente poder sentar, se levantar,
deitar e sair correndo quando acaba a aula. Se não fosse o tronco a
gente seria só pernas o tempo todo.

2.1 - CABEÇA
É constituída por crânio e face. O crânio é um dos ossos mais resistentes do
corpo humano, pois é responsável por proteger o encéfalo, que é formado por
cérebro, cerebelo e bulbo. Na face encontramos os órgãos dos sentidos: olhos,
boca, nariz e ouvidos, responsáveis por visão, mastigação paladar, respiração e
audição. A nossa face é coberta pela pele, que é responsável por tato. De
maneira geral, a cabeça é responsável por gerenciar as operações do nosso
corpo, recebendo e comandando ações e reações do corpo.

2.2 - TRONCO
É formado por tórax e abdome. No tórax localizam-se a cavidade torácica, o
coração, os pulmões e o esôfago, por onde os alimentos passam até o abdome.
No abdome abriga o estomago, fígado, baço, pâncreas, rins, intestinos e
bexiga. Tórax e abdome são popularmente conhecidos como peito e barriga.
Nas mulheres, o abdome apresenta também os ovários e o útero. Tórax e
abdome são unidos por meio do músculo do diafragma.

2.3 – MEMBROS

São basicamente divididos em pares, sendo um par de membros superiores e

outro de membros inferiores. Os membros superiores, ou também chamados
de torácicos, são constituídos pelos ombros, braços, antebraços e mãos. Já os
membros inferiores ou pélvicos são compostos por quadril, coxas, pernas e
pés. Os membros superiores são ligados ao tórax por meio dos ombros, e o a
união entre coxas e tronco é feito por meio do quadril.
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3 - CORPO E LINGUAGEM CORPORAL

Linguagem é um distintivo do ser humano e que acompanha a história da
humanidade. A linguagem corporal foi uma das primeiras formas de
comunicação humana e continua sendo uma das mais fortes e expressivas.
Desde a Antiguidade mais remota, ela sempre tem sido um recurso
indispensável para a organização coletiva do trabalho e para o
estabelecimento das relações sociais.

A Linguagem Corporal é uma forma de comunicação não-verbal. Abrange

principalmente gestos, postura, expressões faciais, movimento dos olhos e
proximidade entre locutor e interlocutor.

Os primeiros estudos científicos sobre linguagem corporal foram feitos por

Charles Darwin e publicadas no livro “A expressão das emoções em homens e
animais”. Darwin defendia que os mamíferos demonstravam suas emoções
através de expressões faciais.

O surgimento da linguagem verbal há mais de 40.000 anos e da escrita, há

4.000 anos só forampossíveis com o desenvolvimento de uma complexa
estrutura cerebral denominada de neocórtex.

O corpo é uma “casa” cheia de linguagens – vozes, sorrisos, sensualidade,

sexualidade, raça, etnia – no sentido que são marcas vivas, significantes,
mutáveis, temporais, históricas.

Os corpos falam uma multiplicidade de vozes, movimentos e corpos que se

apresentam de forma diferenciada nos posicionamentos de cada indivíduo, de
cada jovem, de cada adulto.

A linguagem corporal é a maneira pela qual a comunicação é marcada pela

intencionalidade do corpo. O corpo é o elemento central da comunicação.
Emitimos mensagens corporais, somos mímicos, expressamo-nos com gestos,
choro, riso, dor, grito, ruído, respiração, até pelo próprio silêncio. Todos esses
e outros elementos são conteúdos de expressão da nossa linguagem. Como
seres humanos, podemos escolher palavras, criar imagens, fazer abstrações e
mentir utilizando, sobretudo o neocórtex, porém o sistema límbico,
responsável pelos sentimentos, envia impulsos elétricos ao corpo, gerando
expressões e movimentos, muitas vezes sem nos darmos conta deles.
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Pela expressão corporal, diferenciamo-nos das outras pessoas, marcamos a

nossa presença, nossa identidade. O lógico iguala-nos, o sensível diferencia-
nos. Talvez por isso, o movimento e o corpo sejam tão castrados, já que
vivemos numa sociedade massificada. As expressões não-verbais não são
consideradas na aprendizagem, mas deveriam. A linguagem corporal diz muito
arespeito de nós mesmos, no olhar, no tom de voz, no tônus muscular, e em
vários outros contextos.

3.1 - O CORPO EM DIVERSAS CULTURAS

De acordo com Zanin (et al. 2006), que cita Santos (1994), a cultura está
associada à educação, lendas e crenças de um povo, sua comida, seu idioma,
manifestações artísticas e, de uma forma mais genérica, com tudo o que
caracteriza uma população humana. Ele ainda acrescenta as duas visões
existentes de cultura nas suas várias maneiras de entendê-la: "A primeira
visão de cultura remete a todos os aspectos de uma realidade social; a
Segunda refere-se, mais especificamente, ao conhecimento, ideias e crenças
de um povo"

Ainda de acordo com Zanin (et al. 2006), vale lembrar que a cultura humana é
arbitrária e dinâmica, porém, estudá-la possibilita uma compreensão dos
processos de transformação pelos quais passam as sociedades
contemporâneas. Tais estudos procuram entender os processos de
simbolização, ou seja, os processos de substituição de uma coisa por aquilo que
a significa, que permitem que uma ideia expresse um acontecimento, descreva
um sentimento. Dessa forma, a cultura é uma construção histórica, um produto
coletivo da vida humana, que diz respeito a todos os aspectos da vida social.

“Enquanto ordem simbólica, podemos afirma que o corpo é uma representação

dos modelos impostos pela cultura. Esse corpo é submetido a uma cultura
somática entendida como sistema deregras, que são o produto das condições
objetivas, ou seja, conforme o modelo de "dever-se”. Nesse sentido de como o
homem deve ser no mundo, considerando as diversas culturas, o antropólogo
Mauss (1974) apresenta, em seu discurso das técnicas corporais, o retrato de
diferentes culturas. Com ênfase na construção de técnicas, ele analisa
diferentes maneiras de se viver, de estabelecer regra e condutas
representadas pelo corpo com um objetivo que simboliza as possibilidades da
sociedade.”
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“As técnicas seriam a maneira como os homens, sociedade por sociedade,

sabem servir-se de seus corpos. Segundo Mauss (1974), há toda uma
classificação das técnicas (técnicas de reprodução, de cuidados de limpeza do
corpo, de movimento e repouso), as quais surgem em função de alguma
tradição e eficiência. O corpo seria, então, o primeiro e mais natural objeto do
homem.”

De acordo com ainda com Zanin (et al. 2006), o corpo é um tipo de símbolo
social e adquire, ao mesmo tempo, diversos significados como vida e morte,
puro e impuro, sagrado e profano. Tal separação é criadora dos sentidos onde
o indivíduo demonstra socialmente que segue ou não padrões culturais que
programam a emoção.

4- O QUE É O MOVIMENTO?
Em física, o movimento consiste numa mudança de posição de um corpo ou de
um sistema, em relação ao tempo, quando medido por um dado observador num
referencial determinado. Só se pode medir o movimento relativo. O movimento
absoluto não possui significado.

A ciência que estuda o movimento é a mecânica, a qual se divide em duas

partes: cinemática e dinâmica. A primeira procura descrever o movimento,
sem ter em conta as suas causas, enquanto que a segunda pretende
fundamentar um modelo que estude essas causas.

O corpo humano é um dos principais objetos de estudo do homem. À busca por

compreender o seu funcionamento, contrapõe-se sua complexidade, levando
cientistas e estudiosos a aprofundar cada vez mais os seus estudos. Dentro
deste âmbito se encontra a Biomecânica, que é uma disciplina derivada das
ciências naturais que se preocupa com a análise física dos sistemas biológicos,
examinando, entre outros, os efeitos das forças mecânicas sobre o corpo
humano em movimentos quotidianos, de trabalho e de esporte.

PRATICANDO A MENTE

1) O homem primitivo foi o primeiro a desenvolver a Educação Física, não

da maneira como conhecemos, mas nas suas atividades do dia-a-dia. Para
essas atividades utilizou-se dos movimentos de seu próprio corpo. Como
são conhecidos esses movimentos?
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a) Movimentos originais;

b) Movimentos básicos;

c) Movimentos rápidos;

d) Movimentos lentos;

e) Movimentos do dia-a-dia.

2) A medida que o homem foi modificando o seu habitat, conhecendo

novas maneiras de explorar o mundo, enfim, foi gradualmente evoluindo,
descobriu também que poderia usa seus movimentos para novas tarefas e
não somente para fins de sobrevivência. Quais os novos usos que o homem
atribuiu aos seus movimentos básicos?

a) Esperteza e destreza;

b) Dificuldade e facilidade;

c) Atenção e concentração;
d) Diversão e competição;

e) Meditação e agitação.

3) Como conhecedores de varias técnicas como, por exemplo, a irrigação,

os egípcios estão entre os mais avançados povos do mundo antigo. Sua
localização privilegiada lhe garantia terras férteis e com grandes
possibilidades de praticas corporais. Entre as varias técnicas conhecidas
dos egípcios, é atribuída a eles o desenvolvimento de uma técnica eficaz
de transporte individual pelas águas. Qual técnica podemos atribuir a esse
povo?

a) As corridas;

b) O futebol;

c) A natação;

d) A navegação;

e) O arco e a flecha.
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4) Berço da civilização ocidental, a Grécia antiga contribuiu

significativamente com vários conhecimentos como a medicina, filosofia,
matemática, entre vários outros. Para a Educação Física, os gregos
sistematizaram e organizaram uma modalidade esportiva que é conhecida
como o esporte-base. Que modalidade foi essa?

a) Atletismo;

b) Natação;

c) Futebol;

d) Handebol;

e) Basquetebol;

5) No período medieval, a Igreja dominava todos os aspectos da vida do

homem, e por isso, determinou que as práticas de atividades físicas
fossem proibidas. Quais as únicas atividades físicas possíveis na Idade
Média?

a) Atletismo e Natação;
b) Voleibol e Futebol;
c) Cavalaria e Cruzadas;
d) Saltos e Corridas;
e) Jogos Olímpicos e Mundiais.

6) De maneira geral, os primeiro praticantes da atividade física no Brasil

foram os índios. De que maneira os indígenas se exercitavam?

a) Atividades dirigidas por professores;

b) Atividades rígidas e grosseiras;

c) Atividades mágicas e místicas;

d) Atividades de sua vida natural e livre;

e) Atividades econômicas e fechadas.

7) o que é movimento? Como se divide?

“Onde existe fé, sempre brilha a esperança"