(A) A Casa da Moeda.
(2° parágrafo)
D3 – Inferir o sentido da palavra ou expressão.
1) Leia o texto para responder a questão a seguir:
Quino. Mafalda
A expressão da personagem feminina - Mafalda -, no
primeiro quadrinho, reforça
(A) a gravidade da doença revelada no 4° quadrinho.
(B) a objetividade da resposta do personagem
feminino no 2° quadrinho .
(C) as falas dos personagens no 3° quadrinho.
(D) a preocupação da pergunta do personagem
masculino no 2° quadrinho.
2) Leia o texto para responder a questão a seguir:
A Casa da Moeda do Brasil
Se o governo brasileiro precisa emitir dinheiro,
você sabe quem se encarregará de produzi-lo? A Casa
da Moeda do Brasil. Além de cédulas e moedas, ela
confecciona selos e medalhas.
A Casa da Moeda foi fundada em Salvador, em
1694, por ordem do governo português, para cunhar
moedas com o ouro extraído da mineração.
Inicialmente, foram cunhadas somente moedas de ouro
e prata, mas depois se passou a produzir moedas de
cobre para pequenos valores.
[...] Ela compreende quatro repartições: o
Departamento de células, o de Moedas e Medalhas, a
Gráfica Geral e o Departamento de Engenharia de
Produtos e o desenvolvimento de Matrizes, que é o
responsável pela concepção técnica e artística dos
artigos elaborados pela instituição.
O Estado de S. Paulo. 20 fev. 2007. Estadinho. (Fragmento).
O terceiro parágrafo do texto é iniciado pela palavra
“Ela...”. Esta palavra substitui o seguinte termo
(B) da mineração. (2° parágrafo)
(C) a Gráfica Geral. (3° parágrafo)
(D) concepção técnica e artística. (3° parágrafo)
3) SPAECE). Leia o texto abaixo e responda.
Sinceridade de criança
Era uma época de “vacas magras”. Morava só
com meu filho, pagando aluguel, ganhava pouco e fui
convidada para a festa de aniversário de uma grande
amiga. O problema é que não tinha dinheiro
messmoooooo.
Fui a uma relojoaria à procura de uma pequena
joia, ou bijuteria mesmo, algo assim, e pedi à
balconista:
– Queria ver alguma coisa bonita e barata para
uma grande amiga!
Ela me mostrou algumas peças realmente caras,
que na época eu não podia pagar.
Então eu pedi:
– Posso ver o que você tem, assim... alguma coisa
mais baratinha?
E a moça me trouxe um pingente folheado a
ouro... bonito e barato. Eu gostei e levei.
Quando chegamos ao aniversário, (eu e meu
filho) fomos cumprimentar minha amiga, que, ao abrir
o presente, disse:
– Nossa, muito obrigada!!!!! Que coisa linda!!!!!
E meu filho, na sua inocência de criança bem
pequena, sem saber bem o que significava a expressão
“baratinha” completou:
– E era a mais baratinha que tinha!!!.
Disponível em: <http://recantodasletras.uol.com.br/infantil/610758>.
Acesso em: 22 mar. 2010.
Nesse texto, a expressão “‘vacas magras’” (1°
parágrafo) indica que a narradora
A) comprava objetos baratos.
B) havia perdido muito peso.
C) possuía pouco dinheiro.
D) tinha criação de gado.
4)
EDUCAÇÃO DE HOJE ADIA O FIM DA ADOLESCÊNCIA
Há pouco tempo recebi uma mensagem que me
provocou uma boa reflexão. O interessante é que não
foi o conteúdo dela que fisgou minha atenção, e sim sua
primeira linha, em que os remetentes se identificavam.
Para ser clara, vou reproduzi-la: “Somos dois
adolescentes, com 21 e 23 anos...”.
Minha primeira reação foi sorrir: agora, os jovens
acreditam que a adolescência se estende até, pelo
menos, aos 23 anos?! Mas, em seguida, eu me dei conta
do mais importante dessa história: que a criança pode
ser criança quando é tratada como tal, e o mesmo
acontece com o adolescente. Os dois jovens adultos se
veem como adolescentes, porque, de alguma maneira,
contribuímos para tanto.
A adolescência tinha época certa para começar
até um tempo atrás, ou seja, com a puberdade, época
das grandes mudanças físicas. E terminar também: era
quando o adolescente, finalmente, assumia total
responsabilidade sobre sua vida e tornava-se adulto.
Agora, as crianças já começam a se comportar e a se
sentir como adolescentes muito tempo antes da
puberdade se manifestar e, pelo jeito, continuam se
comportando e vivendo assim por muito mais tempo.
Qual é a parcela de responsabilidade dos adultos e
educadores?
Fonte: Disponível em:
http://www.santanna.g12.br/professores/ana_paula_port/atividade_refor
co_lp_9anos.pdf. Acesso em: 30 mai 2012. Adaptado.
No primeiro parágrafo, a palavra “fisgou” tem sentido
de
A) levou.
B) indicou.
C) chamou.
D) identificou.
5) Leia o texto abaixo.
Onde estou mesmo?
Cabeça no mundo da lua em plena sala de aula,
notas em queda livre, falta de disposição para tudo e
reclamações cada vez mais frequentes por bagunça,
brigas e discussões em classe – se esse quadro lhe
parece familiar, seu filho pode estar dormindo menos
do que deveria. Ou na hora errada.
Disponível em:
<http://www.escala.com.br/detalhe.asp?id=8753&grupo=64&cat=293>.
Acesso em: 20 ago. 2011. Fragmento.
Nesse texto, a expressão “cabeça no mundo da lua”
significa que o filho
A) dorme pouco à noite.
B) é bagunceiro.
C) está disperso.
D) está fora da sala de aula.
6) (SPAECE). Leia os textos abaixo.
Disponível em: <http://www.meninomaluquinho.com.br/>
De acordo com esse texto, a palavra “filar” significa
A) conseguir.
B) comprar.
C) negociar.
D) questionar.
D1 – Localizar informações explicita.
7) Leia o texto abaixo.
O perfume
A arte da perfumaria iniciou-se logo que o homem
primitivo aprendeu a fazer o fogo e descobriu que
certas plantas desprendiam fragrâncias agradáveis
quando queimadas.
O nome “perfume” deriva do latim per fumum ou pro
fumum, que significa “através da fumaça”. Isso vem
demonstrar a mais antiga aplicação da mistura de
fragrâncias de plantas aromáticas, que eram utilizadas
como oferendas.
Durante séculos, centenas de culturas desenvolveram
atos simbólicos e religiosos onde plantas raras e resinas
aromáticas, queimadas nos altares dos templos, eram
oferecidas como sacrifícios, em busca do favor dos
deuses. Com este objetivo eram utilizados o sândalo, a
casca de canela, as raízes de cálamo e vetiver, bem
como substâncias resinosas como mirra, incenso,
benjoim e cedro do Líbano.
Poucas composições aromáticas da época foram
transmitidas por escrito. Entretanto, uma está
registrada no livro do Êxodo, capítulo 30.
A composição utilizava quatro ingredientes naturais,
muito empregados nos dias de hoje, mas de forma mais
refinada: mirra, cássia, cortiça de árvore de canela e
óleo de cálamo aromático.
Disponível em: <http://migre.me/IPOeh>. Acesso em: 17 jun. 2011.
De acordo com esse texto, o perfume surgiu a partir
A) da descoberta do fogo.
B) da narrativa bíblica.
C) dos atos religiosos.
D) dos ingredientes naturais.
8) (SPAECE). Leia o texto abaixo.
Máquinas voadoras

O ser humano sempre admirou a capacidade de voo dos
pássaros. Ao longo da história, há vários registros de
tentativas de voo, sempre frustradas, mas que
deixaram clara a busca do homem pela conquista dos
ares. É até engraçado imaginar como eram essas
tentativas, imagine só: usar um par de asas feitas de
madeira e penas, imitando as asas dos pássaros que
eram colocadas nos braços e a ideia é que se
movimentassem como asas. Agora pode mesmo
parecer engraçado, mas eles levavam muito a sério!
O fato é que quem primeiro pensou em algum
instrumento mais viável para voar, através de um
estudo científico, foi Leonardo da Vinci, que criou um
protótipo de avião no século XV.
Outro fato marcante para a história da aviação foi a
invenção dos planadores, por Otto Lilienthal. [...]
Entre essas máquinas voadoras maravilhosas, não
podemos nos esquecer dos balões, que viraram “febre”
em 1783, ano da primeira ascensão de um balão
tripulado. O problema que logo ficou evidente é que
não havia como controlá-los, e nem sempre eles
desciam onde as pessoas queriam.
Este problema foi solucionado somente cem anos
depois, em 1898, quando o brasileiro Alberto Santos
Dumont construiu o primeiro balão semirrígido,
chamado de dirigível. Tinha forma de charuto e seu
motor era movido à gasolina. Os dirigíveis foram usados
para fins comerciais por algum tempo, até que um de
seus modelos mais famosos, o Zeppelin, pegou fogo ao
pousar em um aeródromo dos EUA.
Finalmente, o parente mais próximo do avião que
conhecemos hoje foi aos ares pela primeira vez em
1906: era o 14 Bis, também criado por Santos Dumont.
[...]
Disponível em: <http://www.smartkids.com.br/especiais/maquinas-
voadoras.html>. Acesso em: 17 abr. 2012. Fragmento.
De acordo com esse texto, Leonardo Da Vinci criou
A) o parente mais próximo do avião.
B) o protótipo de um avião.
C) os balões.
D) os planadores.
D13 – Reconhecer diferentes formas de trata uma
informação na comparação de textos de um mesmo
tema.
9) Leia os textos abaixo.
Texto 1
Robôs inteligentes
Para os cientistas, robôs são máquinas
planejadas para executar funções como se fossem
pessoas. Os robôs podem, por exemplo, se movimentar
por meio de rodas ou esteiras, desviar de obstáculos,
usar garras ou guindastes para pegar objetos e
transportá-los de um local para outro ou encaixá-los em
algum lugar. Também fazem cálculos, chutam coisas e
tiram fotos ou recolhem imagens de um ambiente ou
de algo que está sendo pesquisado.
Hoje, já são utilizados para brincar, construir
carros, investigar vulcões e até viajar pelo espaço
bisbilhotando em outros planetas.
O grande desafio dos especialistas é criar robôs
que possam raciocinar e consigam encontrar soluções
para novos desafios, como se tivessem inteligência
própria.
Disponível em:
<http://recreionline.abril.com.br/fique_dentro/ciencia/maquinas/conteudo_90106.sh
tml>. Acesso em: 17 maio 2010.
Texto 2
Robótica
Robótica é um ramo da tecnologia que engloba
mecânica, eletrônica e computação, que atualmente
trata de sistemas compostos por máquinas e partes
mecânicas automáticas e controladas por circuitos
integrados, tornando sistemas mecânicos motorizados,
controlados manualmente ou automaticamente por
circuitos elétricos.
As máquinas, pode-se dizer que são vivas, mas,
ao mesmo tempo, são uma imitação da vida, não
passam de fios unidos e mecanismos, isso tudo junto
concebe um robô. Cada vez mais as pessoas utilizam os
robôs para suas tarefas.
Em breve, tudo poderá ser controlado por robôs.
Os robôs são apenas máquinas: não sonham nem
sentem e muito menos ficam cansados. Essa tecnologia,
hoje adotada por muitas fábricas e indústrias, tem
obtido de um modo geral, êxito em questões
levantadas sobre a redução de custos, aumento de
produtividade e os vários problemas trabalhistas com
funcionários.
Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Rotica>. Acesso em: 20 maio 2010.
Esses dois textos informam que os robôs
A) imitam seres humanos.
B) podem fazer cálculos.
C) podem reduzir custos.
D) são criados por homens.
10) (SPAECE). Leia o texto abaixo.
Texto 1
Reinações de Narizinho
Numa casinha branca, lá no Sítio do Picapau
Amarelo, mora uma velha de mais de sessenta anos.
Chama-se Dona Benta. Quem passa pela estrada e a vê
na varanda, de cestinha de costura ao colo e óculos de
ouro na ponta do nariz, segue seu caminho pensando:
– Que tristeza viver assim tão sozinha neste
deserto...
Mas engana-se. Dona Benta é a mais feliz das
vovós, porque vive em companhia da mais encantadora
das netas – Lúcia, a menina do narizinho arrebitado, ou
Narizinho como todos dizem.
LOBATO, Monteiro. Disponível em:
<http://www.jayrus.art.br/Apostilas/LiteraturaBrasileira/PreModernismo/
Monteiro_Lobato_Reinacoes_de_Narizinho.htm>. Acesso em: 31 mar.
2010. Fragmento.

Texto 2
Sítio do Picapau amarelo
“Marmelada de banana, bananada de goiaba,
goiabada de marmelo...”
Na TV, essa era a senha para o início da diversão.
O mundo mágico de Monteiro Lobato e o seu Sítio do
Picapau Amarelo era presença constante nas fantasias
de milhares de crianças (e
muitos adultos também!). Eu adorava! Não queria
perder nem a abertura – ficava fascinada com a estrada
que virava arco-íris... O difícil era esperar o dia seguinte
pra ver o resto!
Disponível em: <http://www.infancia80.com.br/litafins/livros_sitio.htm>.
Acesso em: 31 mar. 2010.

Esses dois textos têm em comum

A) a vida de Monteiro Lobato.
B) as histórias de Narizinho.
C) o lugar onde as histórias acontecem.
D) os programas infantis na TV.