AVALIAÇÃO ESPECÍFICA

2º TRIMESTRE
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA DATA: ____/______/__

TRIMESTRE: 2º ANO: 2022 TURMA:

PROFESSOR (A): RENAN GOTARDO FILIPE VALOR: 13,0 NOTA:

ALUNO (A):

PREENCHA O GABARITO COM ATENÇÃO

01 A B C D 08 A B C D
02 A B C D 09 A B C D
03 A B C D 10 A B C D
04 A B C D 11 A B C D
05 A B C D 12 A B C D
06 A B C D 13 A B C D
07 A B C D

Leia o artigo de opinião a seguir:

O APAGÃO DA LEITURA

Ler e não entender é chaga que afeta até a elite bem formada do país: o que você pode fazer para
interpretar melhor os textos que lê?

O Brasil vive prosperidade mendiga na leitura. A escolaridade média do brasileiro melhorou como
nunca na última década, assim como a inclusão no sistema de ensino. O brasileiro comprou mais
de 469 milhões de exemplares de livros em 2011. O Plano Nacional do Livro e Leitura mapeou 900
atividades listadas pelo Estado para incentivo à leitura. Entretanto os sintomas do avanço parecem
a ponta do iceberg do atraso: se é verdade que nunca se leu tanto no país como na era da internet,
também é fato que nossa qualidade de leitura, historicamente ruim, ganhou agora precisão de
pesquisa.
O Indicador do Alfabetismo Funcional 2011-2012, do Instituto Paulo Montenegro, em parceria com
a ONG Ação Educativa, mostra que só 1 em cada 3 brasileiros com ensino médio completo é de
fato alfabetizado (35%) e 2 em cada 5 com formação superior (38%) têm nível insuficiente em
leitura. É gente que ocupa o refinado nicho das pessoas qualificadas do país - parcela significativa
da população, mas que, simplesmente, não entendem o que leem. (...)
NATALI, Adriana. Revista Língua Portuguesa. Editora Segmento, edição de setembro de 2012.

1. Com base na leitura do texto, depreende-se que a autora, predominantemente,

a) defende um ponto de vista sobre um assunto com argumentos convincentes.

b) explica uma ideia que já foi comprovada por instituição de pesquisa.
c) apenas narra um episódio que exemplifica o problema citado.
d) descreve um problema presente no Brasil, mas não defende nenhum ponto de vista.
2. Para substituir a palavra “chaga” em “Ler e não entender é chaga que afeta até a elite bem
formada do país:...”, pode-se utilizar, mantendo o mesmo sentido, o termo:
a) ferida
b) problema
c) questão
d) solução

3. “Entretanto os sintomas do avanço parecem a ponta do iceberg do atraso :...”. A conjunção

“entretanto”, ao introduzir a oração destacada, estabelece uma ideia de:
a) Comparação entre dois problemas que persistem na educação dos brasileiros.
b) Acréscimo de uma informação que complementa a ideia anterior.
c) Conclusão de um pensamento que foi mencionado anteriormente.
d) Contrariedade em relação à informação mencionada anteriormente.

Leia o texto a seguir e responda às questões a seguir:

Muito antes do celular

Basta olhar com um pouquinho de atenção para o mundo à nossa volta e fica fácil perceber: as
tecnologias de comunicação estão cada vez mais presentes em nossas vidas. Telefones celulares com mil e
uma funções, internet rápida, tablets, conexão sem fio... Enviar e receber informações é o que está por trás
de todas essas invenções.
5
Cerca de 400 anos atrás, para uma mensagem sair de um lugar e chegar a outro, ela precisava ser
escrita em um papel, que era transportado por um mensageiro do lugar onde a
coisa aconteceu até o lugar onde estava a pessoa que seria informada sobre aquilo.
Uma das maiores invenções humanas, o sistema de correios – surgido na Inglaterra no final do século
17 – permitiu dividir os custos de todas as mensagens trocadas, pois o mesmo mensageiro podia entregar
10 vários bilhetes. [...]
No mesmo século, a invenção dos jornais tornou possível receber informações sobre muitas coisas
diferentes, que haviam acontecido em lugares diversos. Todas eram transmitidas ao mesmo tempo, graças a
uma central (o jornal) que recebia cartas de correspondentes em diversos lugares, o tempo todo.
Só que, apesar desses dois grandes avanços na forma como as informações podiam ser compartilhadas,
15 as mensagens ainda dependiam da velocidade dos meios de transporte para chegar ao seu destinatário, fosse
uma pessoa ou um jornal.
A saída inovadora e revolucionária para esse problema foi a invenção da telegrafia (tele quer dizer “a
distância”, e grafia significa “escrita”). Foram elaborados sistemas de semáforos em que letras são
20 formadas por bandeirolas dispostas de maneiras específicas. [...]
A partir do final do século 18, na França, foram instaladas “linhas” de semáforos, capazes de
transmitir mensagens ao longo de centenas de quilômetros. [...] Já em meados do século 19, a descoberta da
indução eletromagnética permitiu ligar dois pontos muito distantes por um fio condutor de eletricidade,
dando origem à telegrafia por fio. [...]

4. Qual é o assunto desse texto?

a) A evolução das tecnologias de comunicação.

b) A forma de funcionamento do telégrafo.
c) A importância das tecnologias de comunicação.
d) A invenção do sistema de correios.

5. No trecho ‘(tele quer dizer “a distância”, e grafia significa “escrita”)’, (ℓ. 19-20), os parênteses
foram usados para:
 a) Dar destaque a uma expressão.
b) fazer uma citação das palavras de outro autor.
c) fazer uma explicação sobre o termo telegrafia.
d) Indicar o início de um diálogo.

6. Sabendo que o advérbio “onde” somente deve ser empregado para designar locais físicos, e o
“aonde” representa movimento, ou seja, para onde se vai, observe os enunciados a seguir:

I. Os turistas foram ao Cristo Redentor, ________ puderam observar a bela paisagem da cidade.
II. ________ você vai depois do expediente?
III. No Brasil, ________ o trânsito é congestionado, um simples trajeto pode demorar horas.
IV. Ele conquistou um lugar na empresa ________ ninguém mais chegou.

Os termos espações acima podem ser preenchidos tranquilamente por:

a) aonde, aonde, onde e aonde.
b) onde, aonde, onde e aonde.
c) aonde, onde, aonde e onde.
d) onde, onde, onde e aonde.

Leia a tirinha a seguir:

7. De acordo com o diálogo acima, o que torna o texto engraçado é:

a) A menina ficar preocupada com o sono do garoto.

b) A menina perguntar sobre a alimentação do garoto.
c) O menino achar entediante dormir sem ter pesadelos.
d) O menino querer comer muito antes de dormir.

O texto a seguir está com seus parágrafos fora de ordem. Observe:

A Surpresa
(___)Tinha de abrir. E seria agora. Um dois e ...
(___) E por que não abrir? Porque ali podia haver a realização de um sonho, como também ser apenas a
expressão de uma brincadeira de mau gosto. De vez em quando, ela também não aprontava?
(___) Era pequeno, embrulhado com papel-veludo e um cartãozinho escrito a máquina: para Serafina.
(___) Segurava o pacote, devia ser uma caixinha, sentia-lhe o peso, cheirava-o. Mas o pacote não dava
nenhuma pista: nem som, nem cheiro, nem textura que deixasse adivinhar o conteúdo.
(___) Não estava em casa quando o trouxeram o pacote.

8. De acordo com seus conhecimentos sobre paragrafação, a ordem correta dos parágrafos no texto
que você observou é:
Dica: a ordem dos parágrafos é a seguinte:
a) 1º, 2º, 3º, 5º e 4º parágrafos; 1º parágrafo: A chegada do pacote
2º parágrafo: Como era e a quem se
destinava
 b) 5º, 4º, 2º, 3º e 1º parágrafos;
c) 4º, 3º, 5º, 2º e 1º parágrafos;
d) 2º, 1º, 3º, 4º e 5º parágrafos.

Leia o poema a seguir:

NO TEMPO DA PANDEMIA

E as pessoas ficaram em casa

E leram livros e ouviram música
E descansaram e fizeram exercícios
E fizeram arte e jogaram
E aprenderam novas maneiras de ser
E pararam
E ouviram mais fundo
Alguém meditou
Alguém rezava
Alguém dançava
Alguém conheceu a sua própria sombra
E as pessoas começaram a pensar de forma diferente.
E as pessoas curaram.

E na ausência de gente que vivia

De maneiras ignorantes
Perigosos, perigosos.
Sem sentido e sem coração,
Até a terra começou a curar
E quando o perigo acabou
E as pessoas se encontraram
Eles ficaram tristes pelos mortos.
E fizeram novas escolhas
E sonharam com novas visões
E criaram novas maneiras de viver
E curaram completamente a terra
Assim como eles estavam curados.

9. O poema que você leu foi escrito com o objetivo de:

a) informar sobre o avanço de uma doença contagiosa pelo Brasil.

b) divulgar sobre a importância de ficar em casa em tempos de pandemia.
c) trazer uma reflexão sobre os dias difíceis vividos numa pandemia.
d) convencer o leitor sobre um assunto de interesse da população.

10. O autor escreveu: “Alguém conheceu a sua própria sombra”. Isso significa que as pessoas
passaram a reconhecer:
a) seus próprios amigos.
b) os tamanhos das suas sombras.
c) a importância dos relacionamentos.
d) as suas próprias individualidades.

Observe com atenção o soneto de separação, escrito por Vinícius de Moraes. A seguir responda às
questões de número 10, 11 e 12:

SONETO DE SEPARAÇÃO
Inglaterra , 1938
 De repente do riso fez-se o pranto
Silencioso e branco como a bruma
E das bocas unidas fez-se a espuma
E das mãos espalmadas fez-se o espanto.

De repente da calma fez-se o vento

Que dos olhos desfez a última chama
E da paixão fez-se o pressentimento
E do momento imóvel fez-se o drama.

De repente, não mais que de repente

Fez-se de triste o que se fez amante
E de sozinho o que se fez contente.

Fez-se do amigo próximo o distante

Fez-se da vida uma aventura errante
De repente, não mais que de repente.

Oceano Atlântico, a bordo do Highland Patriot, a caminho da Inglaterra, setembro de 1938

11. De acordo com o que você aprendeu sobre metrificação, é possível dizer que o poema é composto
por:
a) 4 sílabas poéticas;
b) 6 sílabas poéticas;
c) 7 sílabas poéticas;
d) 10 sílabas poéticas.

12. Em relação ao esquema de rimas das duas primeiras estrofes é possível afirmar que:
a) Ambas são compostas por rimas cruzadas;
b) Ambas são compostas por rimas interpoladas;
c) A primeira é composta por rimas interpoladas e a segunda por rimas cruzadas;
d) São versos brancos, portanto não possuem rimas.

13. Observe o enunciado a seguir:

“Todos se perguntavam o_____de o menino estar tão assuntado. Ele estava desesperado _____havia
encontrado um homem muito estranho perto de casa. _______você não volta lá e oferece ajuda?
Perguntou um dos que estavam ali. E você está me pedindo isso_____? Retrucou o garoto. Não
sabe que eu tenho medo desse tipo de gente?”

A alternativa que preenche as lacunas corretamente é:

a) Porquê, porque, por que, por quê.

b) Por quê, porque, por que, porquê.
c) Por que, por quê, porque, porquê.
d) Porque, por que, porquê, por quê.