WESLEY GASPAR DA COSTA - 20191MT0039

IFMA CAMPUS MONTE CASTELO

POLITICA EDUCACIONAL INCLUSIVA 1
PROFESSORA: EDIANE ARAUJO SILVA

A educação de jovens e adultos no contexto maranhense

Pesquisa Bibliográfica em Teses e Dissertações no período entre 2012 a
2022
Como e quando surgiu a EJA (na realidade maranhense)?
O estado do maranhão realizou o curso de alfabetização de adultos, financiado
pelo movimento de educação de base (MEB) em 1960, esta ação constitui-se
como o primeiro programa de EJA em nível estadual maranhense. Ao final da
mesma década, o governo do Estado do Maranhão promulga a Lei n. 16/69,
que cria a Divisão de Educação de Adolescentes e Adultos (DEAA), um órgão
técnico-administrativo de apoio à EJA do Maranhão.
Qual a faixa etária?
A educação de jovens e adultos (EJA) é composta predominantemente por
alunos com menos de 20 anos, que representam 28,5% das matrículas. Nessa
mesma faixa etária, os estudantes do sexo masculino são maioria,
representando 65,5% das matrículas.
O público de EJA (na realidade maranhense) é formado mais por
jovens ou por adultos?
EJA é composta, predominantemente, por alunos com menos de 30 anos, que
representam 61,3% das matrículas
Os alunos de EJA (na realidade maranhense) que trabalham fazem
parte do mercado de trabalho formal ou informal?
Levando em consideração que muitas empresas pedem como requisito para o
candidato ter pelo menos o ensino médio, muitos não chegaram a conclui-lo,
então se levarmos em consideração essa informação, boa parte dos alunos de
EJA, trabalham no mercado informal.
Qual a faixa salarial do aluno que trabalha de EJA na realidade
maranhense?
Levando em consideração a resposta da pergunta anterior, podemos
caracterizar que em relação a faixa salarial, muitos desses alunos ganham algo
em tordo de 1 salario ou menos.
Qual é a taxa de evasão do EJA na realidade maranhense?
Dentre os fatores da evasão elencados, 80% dos professores apontaram a falta
de segurança e 50% indicaram a localização da escola. Já os alunos
indicaram: falta de segurança (41,8%); ausência de respeito da direção/gestão
quanto aos discentes (10,52%); falta de interesse dos professores com os
estudantes (10,52%).
 Qual a matéria preferencial do aluno de EJA (na realidade
maranhense)?

Os alunos da EJA têm as mesmas disciplinas que os estudantes da educação

básica. Assim, na etapa do Ensino Fundamental, eles aprendem Língua
Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Ciências, Inglês, Artes e
Educação Física. Já no Ensino Médio, que é a segunda etapa, a grade
curricular é composta por Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia,
Ciências, Inglês, Artes, Educação Física. Química, Física, Sociologia e Filosofia

Por que o aluno de EJA retornou à sala de aula na realidade

maranhense?
Entretanto os alunos da EJA buscam a escola para satisfazer necessidades
particulares, para se integrar à sociedade letrada da qual fazem parte por
direito, mas da qual não podem participar plenamente quando não domina a
leitura e a escrita. Os jovens e adultos buscam na escola, sem dúvida, mais do
que conteúdos prontos para serem reproduzidos. Como cidadãos e
trabalhadores que são esses alunos querem se sentir sujeitos ativos,
participativos e crescer cultural, social e economicamente
Qual o meio de transporte do aluno de EJA (na realidade
maranhense)?
Quando o transporte publico não é uma opção, muitos dos alunos vão ou
andando ou de bicicleta.
Existe aluno com necessidade especial na EJA (na realidade
maranhense)?
O número de matrículas da educação especial chegou a 44.146 em 2020, um
aumento de 39,6% em relação a 2016. O maior número de matrículas está nos
anos iniciais do ensino fundamental, que concentra 40% das matrículas da
educação especial. Quando avaliada a diferença no número de matrículas
entre 2016 e 2020 por etapa de ensino, percebe‐se que as matrículas de
ensino médio cresceram 76,2%.
Os maiores desafios para que a EJA (na realidade maranhense)
aconteça?
Cansaço após a jornada diurna de trabalho. Insegurança durante o percurso de
estudantes e professores para a escola. Horário de funcionamento de
transporte público para a mobilidade de estudantes e professores. Presença de
facções e gangues que atuam nas periferias e áreas rurais de São Luís, em
algumas situações, amedrontando o público da comunidade, afetando a
tranquilidade de quem frequenta a escola
Os horários de oferecimento da EJA (na realidade maranhense)?
Os estabelecimentos de ensino da rede estadual, que ofertam educação de
jovens e adultos, nos períodos diurno e/ou noturno, ministrarão aulas de
segunda a sexta feira, sendo ofertadas, diariamente, 04 (quatro) ou 05 (cinco)
aulas, conforme Regimento Escolar, com duração de 50 minutos cada, por
turno. Os horários de início e término das aulas é definido pelo
Estabelecimento de Ensino, considerando as necessidades e o perfil dos seus
educandos e após informar ao NRE de sua jurisdição.
Qual o limite (mínimo) do número de alunos para formar uma turma de
EJA (na realidade maranhense)?
Até 30, nas classes do Ensino Fundamental do 6º ao 9º ano e segundo
segmento da EJA e o limite de 35 estudantes nas turmas do Ensino Médio e no
terceiro segmento da EJA, podendo serem acrescidos cinco alunos, nos casos
de funcionarem como cursos profissionalizantes.
A infraestrutura da EJA (na realidade maranhense).
Atualmente, percebe-se o silenciamento da EJA, desmonte e as ausências das
políticas públicas, isto impacta no fechamento significativo de turmas em várias
coordenações regionais do DF, bem como na precarização e na desvalorização
do trabalho docente, na falta de infraestrutura nas escolas para o atendimento
as demandas do período noturno, na ausência da implementação da educação
profissional integrada à educação de jovens e adultos (EJA) o que representa
uma descontinuidade das ações de implementação das políticas públicas
educacionais
Qual a qualificação dos profissionais da EJA (na realidade
maranhense)?
A formação de professores voltada à EJA visa aperfeiçoar técnicas
pedagógicas, metodologias de ensino que possibilitem a permanência desses
educandos na escola, proporcionando-lhes um ensino significativo, que os
levem à análise crítica dos fatos abordados em sala de aula e do seu meio
social.