25/08/2016

Os quatro pilares da Educação para o século

XXI
Práticas pedagógicas na pastoral

Prof. Eber Borges da Costa

Os pilares da Educação para o séc. XXI

 Para poder dar resposta ao conjunto das suas missões, a educação

deve organizar-se em torno de quatro aprendizagens fundamentais:

 aprender a conhecer;

 aprender a fazer;

 aprender a viver;

 aprender a ser.

1
 25/08/2016

1º - Aprender a conhecer

Compreender o mundo para viver com dignidade, para

desenvolver capacidades profissionais, para comunicar-se.

Compreender, conhecer, descobrir.

Autonomia na capacidade de discernir.

Aprender a aprender:

exercitando a atenção, a memória e o pensamento.

Aprender a prestar atenção às coisas e às pessoas.

A descoberta implica duração e aprofundamento da apreensão.

PERIGO: imaginar que a memória pode tornar-se inútil devido à

enorme capacidade de armazenamento e difusão de
informações.

2
 25/08/2016

Aprender ao longo de toda a vida

A educação primária pode ser considerada bem-sucedida se

conseguir transmitir às pessoas o impulso e as bases que façam
com que continuem a aprender ao longo de toda a vida, no
trabalho e fora dele.

2º Aprender a fazer

Fundamento mais estritamente ligado às questões da formação

profissional.

Duas questões importantes:

como ensinar a por em prática os seus conhecimentos?

como adaptar a educação ao trabalho futuro?

3
 25/08/2016

As novas exigências de um mundo em transformação

Da noção de qualificação profissional para a importância da

competência pessoal.

As tarefas puramente físicas são substituídas por tarefas de

produção mais intelectuais, mais mentais ou por tarefas de

concepção, de estudo, de organização.

• A exigência de uma nova competência:

o comportamento social, a aptidão para o trabalho em equipe, a

capacidade de iniciativa, o gosto pelo risco;

Junta-se a isso a busca de um compromisso pessoal do trabalhador,

considerado como agente de mudança;

Exige-se a capacidade de comunicar, de trabalhar com os outros, de

gerir e de resolver conflitos;

Como e onde ensinar estas qualidades mais ou menos inatas?

4
 25/08/2016

3º Aprender a viver juntos, aprender a viver com os outros

Poderemos conceber uma educação capaz de evitar os conflitos,

ou de os resolver de maneira pacífica, desenvolvendo o

conhecimento dos outros, das suas culturas, da sua
espiritualidade?

Os desafios do ensino da não-violência:

A natureza humana – seres humanos têm tendência a

supervalorizar as suas qualidades e as do grupo a que
pertencem, e a alimentar preconceitos desfavoráveis em relação
aos outros.

 A concorrência econômica que reforça o espírito de competição

e o sucesso individual.

5
 25/08/2016

A descoberta do outro

A missão da Educação:

 transmitir conhecimentos sobre a diversidade da espécie humana

levar as pessoas a terem consciência das semelhanças e da

interpendência.

A descoberta do outro passa pela descoberta de si mesmo ou

vice-versa.

4º Aprender a ser

A educação deve contribuir para o desenvolvimento total da pessoa —

espírito e corpo, inteligência, sensibilidade, sentido estético,
responsabilidade pessoal, espiritualidade.

Todo o ser humano deve ser preparado para:

 elaborar pensamentos autônomos e críticos;

formular os seus próprios juízos de valor;

a decidir como agir nas diferentes circunstâncias da vida.

6
 25/08/2016

A educação parece ter como papel essencial:

 conferir a todos os seres humanos a liberdade de pensamento,

discernimento, sentimentos e imaginação de que necessitam para

desenvolver os seus talentos e permanecerem donos do seu próprio
destino.

 não é apenas de natureza individualista, é, também, a melhor

oportunidade de progresso para as sociedades.

O temor da desumanização do mundo relacionada com a

evolução técnica.

Perigos:

Alienação através da propaganda e publicidade;

Conformismo de comportamentos impostos do exterior em detrimento

das necessidades autênticas e da identidade intelectual e afetiva de

cada pessoa.

7
 25/08/2016

Tarefa da educação

 Fornecer forças e referências intelectuais que permitam compreender

o mundo e comportar-se nele como atores responsáveis e justos.

 Em que as comunidades de fé podem contribuir nesse

processo?

 À educação cabe fornecer os mapas e a bússola de um mundo

complexo.

 Uma resposta puramente quantitativa já não é mais possível nem

adequada.

 atualizar, aprofundar e enriquecer os primeiros conhecimentos e se

adaptar a um mundo em mudança.

8
 25/08/2016

O ensino formal orienta-se para o aprender a conhecer e, em menor

escala, para o aprender a fazer.

 cada um dos “quatro pilares do conhecimento” deve ser objeto de

atenção igual por parte do ensino estruturado;

 superar a visão puramente instrumental da educação,

considerada como a via obrigatória para obter certos resultados;

 considerar a educação em toda a sua plenitude: realização da

pessoa que, na sua totalidade, aprende a ser.

Fonte bibliográfica

DELORS, Jacques et al. Educação: um tesouro a descobrir: relatório para a

UNESCO da Comissão Internacional sobre educação para o século XXI. 2.ed.

Lisboa: ASA, 1996.
Disponível para download em:
• http://unesdoc.unesco.org/images/0010/001095/109590por.pdf