Escrito por Ulisses Ferreira de Araújo (EACH-USP), Valéria Arantes (FE-USP) e Viviane

Pinheiros (FE-USP), Projetos de vida: fundamentos psicológicos, éticos e práticas educacionais

é um dos livros em que se propõe discutir a Educação para além do senso comum, para além do
que é propagado pela grande mídia.  Inspirado, por um lado, no psiquiatra austríaco, Vitor
Frankl[1], e, por outro, no psicólogo William Damon[2], os pesquisadores brasileiros resgatam a
história, trajetória e os principais conceitos que envolvem o constructo Projeto de vida. Mas não
param por aí: também são apresentados os resultados das pesquisas empíricas que vêm sendo
desenvolvidas no Brasil, assim como exemplos de como os Projetos de vida podem ser
trabalhados na escola. Isto só foi possível, pois o livro é o resultado de 12 anos de pesquisa
desenvolvida no Núcleo de Pesquisas em Novas Arquiteturas Pedagógicas (NAP). Ressalta-se
que Projeto de vida não refere-se apenas a um projeto de escolha profissional, pois, além de
considerar o desenvolvimento pleno do sujeito, também deve ir além do sujeito, no sentido de
envolvê-lo em um compromisso com o mundo. Portanto, um bom projeto montar loja virtual de
vida deve incorporar as dimensões pessoal, social, política, psíquica e cultural. Segundo o
próprio Damon (2009), projeto de vida pode ser definido como “uma intenção estável e
generalizada de alcançar algo que ao mesmo tempo é significativo para o eu e gera
consequências no mundo além do eu” (p. 53 apud ARAÚJO, ARANTES; PINHEIRO, 2020, p.
24-25). O livro foi publicado em 2020 pela Summus Editorial e possui 120 páginas. Esta obra
faz parte da coleção Novas Arquiteturas Pedagógicas, que visa ajudar os profissionais da
Educação a produzirem um ambiente inovador por meio de novas linguagens e tecnologias
educacionais. O livro está organizado em cinco capítulos. Os dois primeiros capítulos são mais
teóricos e visam desenvolver os conceitos centrais do Projeto de vida. O Capítulo 3 é resultado
de anos de pesquisas empíricas sobre os projetos de vida dos jovens brasileiros. O capítulo
quatro centra-se na defesa da formação de bons professores para que seja possível se
implementar os princípios do Projeto de vida na escola. Já o último capítulo do livro aborda as
práticas educacionais que visam promover Projetos de vida.