1.

Atividades sobre Respeito – Respeito é bom e eu gosto

Recursos para a atividade:

Para fazer bem este projeto, todas as ideias sobre respeito precisam ser expostas,
discutidas e compartilhadas, para que cada participante confirme algumas, deixe
algumas, transforme-as, troque impressões, faça perguntas e amplie seus horizontes.
Este pode ser o primeiro passo para uma forma de educação firmemente baseada nos
direitos humanos.

 Folhas grandes de papel para registros coletivos;

 Folhas para registros individuais;
 Canetas coloridas.

Passo a passo da atividade:

1. Para começar a falar sobre respeito e desrespeito, vamos individualmente

recuperar experiências vividas e refletir sobre elas. A ideia é resgatar situações
em que alguém tenha sido desrespeitado e também se perceber como ator de
desrespeito, observando que isso acontece com todos… é importante perceber
quais sentimentos surgiram nessas situações.
2. Lembre-se de registrar:
o Uma situação na escola em que você foi desrespeitado por alguém.
Como se sentiu. Como reagiu.
o Uma situação na escola em que você foi respeitado por alguém. Como se
sentiu. Como reagiu.
o Uma situação na escola em que você respeitou alguém. Como se sentiu.
Como reagiu.
 o Uma situação na escola em que você desrespeitou alguém. Como se
sentiu. Como reagiu.
3. O registro desta atividade precisa ser breve, utilizando palavras representativas e
focadas em cada situação, nos sentimentos mobilizados e na sua reação. Esse
registro será utilizado em um mapeamento que será feito posteriormente, como
ponto de partida para pensar a elaboração do plano de ação. Para isso, esses
registros precisam ser reunidos e guardados por um integrante do grupo.
4. Lembrem-se de que estamos falando de algo que acontece de fato e que não
devemos ter receio de externar isso. Vamos compartilhar essas questões com o
grupo. As ideias que forem surgindo podem ser anotadas na lousa para que
depois possam basear alguma conclusão, ainda que provisória.
5. Considerando o que foi lembrado e compartilhado anteriormente, pensar junto
nas seguintes questões: O que leva uma pessoa a respeitar outra? O que leva uma
pessoa a desrespeitar alguém? Importante aqui também é o registro coletivo.
Tudo isso será utilizado em momentos posteriores, além de ser uma forma de
documentar o processo do grupo.
6. Nesta atividade, o respeito que será abordado é o respeito mútuo. Então, as
questões importantes também são: quem eu respeito, por que eu respeito, quem
me respeita e por que me respeita. Eu me respeito?
7. O objetivo desta etapa da atividade é compartilhar impressões, sentimentos e
reflexões sobre o tema do respeito. É importante registrar em folhas grandes as
falas que apareceram, que serão retomadas no momento do mapeamento.
8. Por fim, compartilhe como foi refletir sobre situações de respeito e desrespeito.
O que mobilizou em cada um?

2. Dinâmicas para vencer a agressividade – Analise a situação

Muitas vezes as crianças agem por impulso, pelo que elas acham certo, ou somente
reproduzem uma situação que já presenciaram.

Normalmente, as crianças tendem a ficar frustradas rapidamente irritadas muito

facilmente e não analisam seus sentimentos corretamente.

Essa dinâmica é uma excelente válvula para ensinar as crianças a criarem pensamento
crítico e serem capazes de avaliarem as situações que estão passando.

Recursos para a dinâmica:

 Papel;
 Caneta.

Execução da Dinâmica:

1. Estimule as crianças a pensarem se de fato de que acabou de produzir a

frustração é realmente tão importante como para fazê-lo relacionar com ira e
falta de controle da sua raiva? Certamente a resposta recebida seria não.
2. No entanto, para garantir que estas situações não são realmente importantes, que
não produzem raiva, você deve trabalhar a interpretação de que você faz delas.
 Para isso, é necessário estimular a criança a começar não olhar tanto para as
falhas dos outros, afinal, todos estão propensos a errar.
3. Estimule a criança a procurar atitudes, emoções e comportamentos positivos das
pessoas ao seu redor e peça que as anote no papel.
4. Por fim, alerte que para que elas não façam críticas quando elas estão com raiva,
faça-o em outro momento quando estiver mais calmo.