CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ – CESUMAR

DEPARTAMENTO DE PÓS – GRADUAÇÃO

PÓS – GRADUAÇÃO EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E TECNOLOGIAS
EDUCACIONAIS
ELIZABETH LEMES DOS SANTOS

A CONTRIBUIÇÃO DA TECNOLOGIA PARA O PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO

MARINGÁ
2013
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ELIZABETH LEMES DOS SANTOS

A CONTRIBUIÇÃO DA TECNOLOGIA PARA O PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO

Projeto de pesquisa apresentado ao

Centro Universitário de Maringá, como
requisito para obtenção parcial da nota
referente à disciplina de Metodologia da
Pesquisa.

MARINGÁ
2013
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SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO..........................................................................................................3
1.1 TEMA.......................................................................................................................6
1.2 PROBLEMA DE PESQUISA...................................................................................6
1.3 JUSTIFICATIVA.....................................................................................................6
1.3 OBJETIVOS...........................................................................................................7
1.3.1 Objetivo Geral.....................................................................................................7
1.3.2 Objetivos Específicos........................................................................................7
2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS.................................................................7
3 CRONOGRAMA........................................................................................................8
REFERÊNCIAS.............................................................................................................8
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1 INTRODUÇÃO

A educação em nosso país apresenta uma realidade cada vez heterogênea,

graças principalmente ao acesso a democratização escolar. Essa nova realidade
exige mudanças na forma de ensinar, busca-se preparar um cidadão que esteja apto
a atuar na sociedade em que está inserido, transformando-a pelas suas ações. Cabe
á escola fazer uso da tecnologia utilizando seus meios e metodologias para orientar
o aluno para tal objetivo, ajudando o ser critico, ativo, formador de opinião, de
acordo com a realidade de seu tempo.
Desde o inicio do século XXI, até o momento as tecnologias sofreram grandes
mudanças, essas mudanças constantes coloca o mundo numa linha tênue de
transformações, onde as informações são rapidamente repassadas, mudando a
percepção de se ver o mundo a qual se faz parte.
Justamente por essas mudanças ocorrem de forma tão significativa, é que
muitas formas de ensinar não se justificam mais onde o novo é ativo repleto de
inúmeras possibilidades de pesquisas e de formas diferentes de se aprender, assim,
a educação passiva sem estímulos não alcança mais os alunos que vivem ávidos
por conhecimentos.
Assim com a explosão do uso do computador e internet, uma nova cultura se
formou e o profissional da educação precisa estar “antenado” a essas mudanças,
podendo usufruir dessas novas tecnologias da educação.

1.1 TEMA
A tecnologia na pratica educativa.

1.2 PROBLEMA DE PESQUISA

É de fato importante a contribuição da tecnologia para o profissional da educação?

1.3 JUSTIFICATIVA
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A justificativa para a realização deste estudo teórico parte da premissa que os

profissionais da área de educação estão inseridos numa sociedade conhecida como
a sociedade do conhecimento, a educação é de suma importância para a
transformação da sociedade, e hoje se têm diversos meios de alcança-la com os
recursos tecnológicos, mas será que ele, o próprio professor está preparado para
usufruir essa tecnologia?

1.3 OBJETIVOS
Demonstrar através do levantamento bibliográfico o universo mutante em que
está inserido o profissional da educação, situações que muitas vezes ele não está
preparado tecnologicamente para enfrentá-la.

1.3.1 Objetivo Geral

Levantar em dados bibliográficos o comportamento que permeia nas
Instituições de Ensino Superior, em relação às mudanças que necessitam ser
realizadas para a readequação dos profissionais da educação, frente ao uso das
tecnologias nas áreas da educação.

1.3.2 Objetivo Específico

1.3.2.1 Relacionar de que forma a tecnologia veio para ajudar os profissionais da
educação.

2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Como instrumento de pesquisa, será o de dados secundários, adotado como

procedimento metodológico o levantamento bibliográfico. As fontes de consultas se
constituirão de livros, periódicos, internet, CD-Room entre outros. Conforme Mattar
(1999 p. 134)
Dados secundários são aqueles que já foram coletados,
tabulados, ordenados e, às vezes, até analisados, com
propósitos outros ao atender às necessidades da pesquisa em
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andamento, e que estão catalogados à disposição dos

interessados.

3 CRONOGRAMA

Atividades MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ

Projeto de 20h
Estágio
Levantamento 15h 15h
Bibliográfico
Elaboração 10h 10h
referencial
teórico
Análise e 10h 20h 10h 10h
interpretação
dos dados
Formatação e 10h 10h
entrega do
Trabalho
Final
Apresentação 10h
para Banca
Total de 150h
horas

REFERÊNCIAS
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DRUCKER, Peter F. O melhor de Peter Drucker: O Homem, A Administração, A

Sociedade. Tradução de Maria L. Leite Rosa, Arlete Simile Marques e Edite Sciulli.
São Paulo: Nobel, 2002.

GADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais da educação. Porto Alegre, Ed. Artes

Médicas, 2000.

GATHER THURLER, Monica. O desenvolvimento profissional dos professores:

novos paradigmas, novas práticas. In: Perrenoud, P. et al. As competências para
ensinar no século XXI: a formação dos professores e o desafio da avaliação. Porto
Alegre: Ed. Artmed, 2002.

MATTAR, Fauze Nagib. Pesquisa de marketing: metodologia, planejamento. 5

ed. São Paulo: Atlas, 1999.

PERRENOUD, Philippe. A formação dos professores no século XXI. In: Perrenoud,

P. et al. As competências para ensinar no século XXI: a formação dos
professores e o desafio da avaliação. Porto Alegre: Ed. Artmed, 2002.