Início \ Currículo em Ação (Diretor de Escola/Diretor Escolar e Coordenador de Organização Escolar) – Básico – 1ª Edição/2023

Iniciado em quinta, 25 mai 2023, 11:29

Estado Finalizada
Concluída em quinta, 25 mai 2023, 11:30
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Questão 1
Correto
Atingiu 20,00 de 20,00

Considerando que o processo de acompanhamento do ensino e da aprendizagem depende necessariamente de bons

registros que orientem as intervenções pedagógicas e as decisões da equipe escolar, reflita sobre as afirmativas abaixo.
I. Uma das funções do registro pedagógico é garantir a memória, principalmente as de médio e longo prazos, e, ao
mesmo tempo, proporcionar uma retomada crítica de anotações que situam o processo formativo dos
estudantes por um lado e dos docentes de outro.
II. Os registros pedagógicos apoiam os momentos de reflexão, principalmente nas reuniões pedagógicas. Para além
da sala de aula, o registro pedagógico auxilia a equipe gestora como comunidade aprendente, fornecendo
informações que fundamentam os momentos de planejamento, acompanhamento, execução e avaliação.
III. O registro contribui para a organização dos dados da escola, com momentos de análise e interpretação de
informações consolidadas, favorecendo o acompanhamento e fornecendo evidências que subsidiam a tomada
de decisões da equipe gestora.
IV. O registro não pode ocorrer de maneira espontânea; ao contrário, ele deve ser intencional, inserido nos processos
de planejamento da escola e integrado nas pautas formativas.
V. O registro deve ter sentido e fazer sentido para a equipe escolar, permitindo sempre reflexões sobre a prática,
individuais e coletivas, de maneira processual e colaborativa, embasando as ações decorrentes de sua análise.

Assinale a afirmativa correta.

a. Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.

b. Nenhuma das afirmativas está correta.

c. Somente as afirmativas I e II estão corretas.

d. Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.

e. Todas as  Você acertou ao afirmar que todas as afirmativas estão corretas. Os registros pedagógicos
afirmativas são associados às práticas docentes de sala de aula no acompanhamento da aprendizagem
estão dos estudantes, bem como às práticas da equipe gestora. Ao utilizar os registros para
corretas. preservar a memória, retomar a análise crítica das anotações, organizar dados da escola,
planejar com base neles, permitindo reflexões sobre a prática, os gestores poderão, fazendo
uso desse instrumento, acompanhar a implementação do Currículo em Ação e promover
adequações necessárias ao longo do processo. Pode-se afirmar que o registro pedagógico se
torna essencial na organização do currículo.

Sua resposta está correta.

Questão 2
Correto
Atingiu 20,00 de 20,00

O Currículo em Ação aponta que, nas escolas que integram o sistema de ensino, as atividades desenvolvidas com os
estudantes, dentro e fora do espaço escolar, devem convergir, nas etapas da Educação Básica, para que todos possam
desenvolver as competências cognitivas e socioemocionais. A estrutura dos atuais sistemas de ensino apresenta
momentos de transição na trajetória escolar dos estudantes, dentro do percurso da Educação Básica, que precisam ser
observados.
Considerando o texto acima, classifique cada afirmação a seguir em verdadeira (V) ou falsa (F).

A intencionalidade educativa pode ser expressa em projetos da escola que contemplem estratégias globais e
específicas, visando reduzir para os estudantes os efeitos negativos desses momentos, por vezes considerados uma
ruptura.

V 

O último ano da pré-escola deve ser marcado pela parceria entre instituições de Educação Infantil e escolas de Ensino
Fundamental (Anos Iniciais), a fim de que, juntas, pensem ações que favoreçam esse processo de transição.

V 

Ao ingressar nos Anos Finais do Ensino Fundamental, os estudantes precisam lidar com várias mudanças,
principalmente com relação à quantidade de professores que ministram aulas nesse segmento. Por isso, a equipe
gestora deve incluir em sua organização momentos para a interação com diferentes professores especialistas em
períodos curtos, a fim de promover a adaptação aos níveis de exigência distintos de cada professor(a), bem como à
organização e à didática das aulas.

V 

O conhecimento das características dessas etapas de transição, de suas peculiaridades, da fase de desenvolvimento
do estudante e das marcas do Currículo no segmento anterior e no posterior constitui um conjunto consistente de
informações e registros, necessários para imprimir importância e finalidades na organização escolar, em especial nas
fases de transição.

V 

Apesar de não ser considerada uma etapa da Educação Básica, a transição do Ensino Fundamental para o Ensino
Médio muitas vezes não é sentida de modo tão marcante pelo estudante quanto as demais transições escolares. Os
desafios desse período, que merecem atenção das equipes gestoras, compreendem as transformações biológicas,
psicológicas, sociais e emocionais, além daquelas relacionadas à escola, que envolvem ainda o exercício de autonomia
do estudante na escolha dos itinerários formativos.

F 

O conhecimento das características dessas etapas de transição, de suas peculiaridades, da fase de

desenvolvimento do estudante e das marcas do Currículo no segmento anterior e no posterior constitui um
conjunto consistente de informações e registros, necessários para imprimir importância e finalidades na
organização escolar, em especial nas fases de transição.
Muito bem! Você identificou que esta afirmação é verdadeira e reconhece que as diversas etapas apresentam
características diferentes que devem ser consideradas na organização escolar.

A intencionalidade educativa pode ser expressa em projetos da escola que contemplem estratégias globais e
específicas, visando reduzir para os estudantes os efeitos negativos desses momentos, por vezes considerados
uma ruptura.
Muito bem! Você identificou que esta afirmação é verdadeira e reconhece a importância da intencionalidade para
reduzir os efeitos das transições entre as etapas.
O último ano da pré-escola deve ser marcado pela parceria entre instituições de Educação Infantil e escolas de
Ensino Fundamental (Anos Iniciais), a fim de que, juntas, pensem ações que favoreçam esse processo de
transição.
Muito bem! Você identificou que esta afirmação é verdadeira e reconhece a importância da integração entre as escolas
de diferentes segmentos para planejar o acolhimento dos estudantes na nova escola.

Ao ingressar nos Anos Finais do Ensino Fundamental, os estudantes precisam lidar com várias mudanças,
principalmente com relação à quantidade de professores que ministram aulas nesse segmento. Por isso, a
equipe gestora deve incluir em sua organização momentos para a interação com diferentes professores
especialistas em períodos curtos, a fim de promover a adaptação aos níveis de exigência distintos de cada
professor(a), bem como à organização e à didática das aulas.
Muito bem! Você identificou que esta afirmação é verdadeira e reconhece que a escola necessita planejar as transições
entre as diferentes etapas e segmentos, a fim de melhor acolher os estudantes e inseri-los na nova dinâmica de
trabalho.

Apesar de não ser considerada uma etapa da Educação Básica, a transição do Ensino Fundamental para o Ensino
Médio muitas vezes não é sentida de modo tão marcante pelo estudante quanto as demais transições escolares.
Os desafios desse período, que merecem atenção das equipes gestoras, compreendem as transformações
biológicas, psicológicas, sociais e emocionais, além daquelas relacionadas à escola, que envolvem ainda o
exercício de autonomia do estudante na escolha dos itinerários formativos.
Parabéns por classificar esta afirmativa em falsa. O Ensino Médio é uma etapa da Educação Básica, e a transição do
Ensino Fundamental para ele é muitas vezes sentida pelos estudantes de modo tão marcante quanto as demais
transições escolares. Além disso, há as transformações biológicas, psicológicas, sociais e emocionais que envolvem os
jovens e a escola.
Questão 3
Correto
Atingiu 20,00 de 20,00

Cada etapa/segmento da Educação Básica apresenta características próprias, de acordo com os enfoques abordados
no Currículo Paulista. Perceber essas características gerais propicia aos gestores o pensar qualificado sobre as formas
de organização dos tempos e dos espaços escolares.
Considerando a atuação do gestor para organizar a escola para além da sala de aula, analise as afirmativas a seguir.
I. Cabe ao gestor possibilitar a docentes e estudantes o uso de estratégias diversificadas de ensino que priorizem
tempos e espaços diversificados (dentro e fora da escola), o trabalho colaborativo e ações protagonistas no
processo de implementação do Currículo em Ação.
II. Os espaços da escola devem ser analisados e adaptados às diferentes etapas de Educação Básica, considerando
sempre as diversas possibilidades de exploração pedagógica dos espaços, movimentação dos estudantes, criação,
pesquisa e socialização de conhecimentos, exposições, entre outras.
III. Horários e locais/tempos e espaços devem ser temas de reuniões pedagógicas e pensados para o
desenvolvimento de atividades lúdicas que se destinem ao acolhimento, à construção de vínculos com os colegas
e ao trabalho das normas de convivência da escola.
IV. Os muros da escola (externos e internos) podem se transformar em espaços pedagógicos de produções coletivas
e individuais que possibilitam a construção e/ou divulgação de registros, exposições, produções escritas e
desenhos, entre outras criações elaboradas pelos estudantes e pelos professores, e a aproximação da escola com
pais/responsáveis e comunidade escolar.

Assinale a afirmativa correta.

a. Somente as afirmativas II e III são falsas.

b. Todas as afirmativas são falsas.

c. As afirmativas I e IV são falsas.

d. A afirmativa I é verdadeira, e as demais são falsas.

e. Todas as afirmativas são verdadeiras. 

Parabéns! Você compreendeu que, no processo de implementação do Currículo em Ação, todos os espaços são
considerados pedagógicos e podem ser organizados para o desenvolvimento de atividades intencionalmente
preparadas para a formação integral dos estudantes. O uso da tecnologia pode se fazer presente em todas essas ações.
Nesse processo, os gestores precisam considerar os segmentos atendidos, os espaços da escola e os tempos e assim
possibilitar que o Currículo ganhe vida na sala de aula, na escola e além dela.
Questão 4
Correto
Atingiu 20,00 de 20,00

As etapas da Educação Básica (Educação infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio), com suas diferentes
modalidades, têm características próprias e especificidades que devem ser consideradas para a organização do
ambiente educativo, seus tempos e seus espaços, para as relações e interações e os marcos pedagógicos ao longo da
trajetória dos estudantes.
Considerando todas as etapas da Educação Básica, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio, suas características e
suas modalidades, assinale as alternativas que representam elementos integradores do Currículo em Ação em todas
essas etapas.

a. Trabalho colaborativo 

b. Comunidades de aprendizagem 

c. Estratégias pedagógicas diversificadas 

d. Dez competências gerais para a Educação Básica 

e. Intencionalidade pedagógica 

Intencionalidade pedagógica
Parabéns por assinalar esta alternativa. Você identificou que a intencionalidade pedagógica é um dos fatores que
possibilita a integração do Currículo em Ação em sua implementação.

Comunidades de aprendizagem
Parabéns! Você acertou ao assinalar esta alternativa. As comunidades de aprendizagem são elementos integradores
do Currículo em Ação, pois possibilitam que os sujeitos se integrem aos diversos segmentos da escola.

Estratégias pedagógicas diversificadas

Parabéns! Você acertou ao assinalar esta alternativa. As estratégias pedagógicas diversificadas são elementos
integradores do Currículo em Ação.

Trabalho colaborativo
Parabéns! Você acertou ao assinalar esta alternativa. O trabalho colaborativo é um elemento integrador do Currículo
em Ação.

Dez competências gerais para a Educação Básica

Você acertou ao assinalar esta alternativa. As dez competências constituem-se em fio condutor que integra o Currículo
em Ação em todas as suas etapas. Parabéns!
Questão 5
Correto
Atingiu 20,00 de 20,00

Os registros pedagógicos, como estratégia de reflexão sobre a prática pedagógica e de gestão, podem ser utilizados
pela equipe gestora para planejar e acompanhar a implantação do Currículo em Ação e promover adequações
necessárias no processo de gestão escolar. Por isso, o gestor deve:
I. manter registros pedagógicos que auxiliem na tomada de decisão em situações de planejamento,
acompanhamento e avaliação, pois são essenciais para a intencionalidade educativa e para favorecer as
aprendizagens colaborativas.
II. organizar, analisar e interpretar pedagogicamente os diferentes registros realizados, como conflitos na escola,
quadros de regras acordadas e quadro de tarefas, entre outros, pois eles apoiam a reflexão e fundamentam o
planejamento e a avaliação da escola aprendente.
III. observar de maneira sistematizada diferentes formas de registro, pois elas permitem ao educador compreender
melhor o estudante e situar tanto o processo de ensino quanto o de aprendizagem sob diferentes ângulos.
IV. incentivar os educadores a desenvolver estratégias diversificadas que possibilitem registros dos projetos
realizados, como produções individuais e coletivas, fotografias, gravações de áudio e vídeo, para utilização
pedagógica.

Com base nos itens descritos acima e considerando a importância dos registros pedagógicos para a aprendizagem e a
formação integral dos estudantes, assinale a alternativa correta:

a. Apenas os itens I e III estão corretos.

b. Todos os itens estão corretos. 

c. Nenhum dos itens está correto.

d. Apenas o item IV está incorreto.

e. Apenas o  item II  está correto.

Parabéns! Você reconhece e compreende que, para a equipe gestora, o registro assume funções de organização,
análise e interpretação de informações consolidadas pelos docentes em relação às suas turmas e dos estudantes em
relação ao seu desenvolvimento e à escola. Assim, os registros pedagógicos apoiam os momentos de reflexão,
principalmente nas reuniões pedagógicas. Para além da sala de aula, o registro pedagógico auxilia a equipe gestora
como comunidade aprendente, fornecendo informações que fundamentam os momentos de planejamento e
avaliação. Também não podemos esquecer que o registro é a memória da escola, e sua história é o que a mantém viva!

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Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do Estado de São Paulo "Paulo Renato Costa Souza"
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