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Com você antes, durante e depois do edital.

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LÍNGUA PORTUGUESA – Prof. LUCAS VINICIUS

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1. INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
LINGUAGEM VERBAL, NÃO VERBAL E MISTA
No cotidiano, sem percebermos usamos
freqüentemente a linguagem verbal, quando por
algum motivo em especial não a utilizamos, então
poderemos usar a linguagem não verbal.
 Linguagem verbal é uso da escrita ou da fala
como meio de comunicação.
 Linguagem não-verbal é o uso de imagens,
figuras, desenhos, símbolos, dança, tom de voz,
postura corporal, pintura, música, mímica, escultura
e gestos como meio de comunicação. A linguagem
não-verbal pode ser até percebida nos animais,
quando um cachorro balança a cauda quer dizer que
está feliz ou coloca a cauda entre as pernas medo,
tristeza.
Dentro do contexto temos a simbologia que é
uma forma de comunicação não-verbal.
Exemplos: sinalização de trânsito, semáforo,
logotipos, bandeiras, uso de cores para chamar a
atenção ou exprimir uma mensagem.
É muito interessante observar que para manter
uma comunicação não é preciso usar a fala e sim
utilizar uma linguagem, seja verbal ou não-verbal.
 Linguagem mista é o uso simultâneo da
linguagem verbal e da linguagem não-verbal,
usando palavras escritas e figuras ao mesmo
tempo.
VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS
Você já deve ter observado que existe uma
grande diferença entre a língua que falamos em
nosso dia a dia e a língua preconizada pela
gramática, não é mesmo? Por que será que esse
fenômeno acontece? Por que nós, falantes,
acabamos inventando um jeito menos formal de nos
comunicar? É sobre esse assunto que esta seção vai
falar agora com você: Norma culta x variações
linguísticas.
A linguagem verbal certamente é a forma de
expressão mais eficaz, aquela que conecta pessoas e
permite que elas se entendam. Claro que existem
outras formas de comunicação, mas a verdade é que
a palavra, especialmente quando falada, tem muita
força. Como é uma ferramenta democrática, afinal de
contas, estamos o tempo todo interagindo com
diferentes interlocutores ao longo do dia, é normal
que ela não seja padronizada. Cada indivíduo possui
sua idiossincrasia, e são vários os fenômenos sócio-
histórico-culturais que incidem no jeito de cada
comunidade linguística falar. Estranho mesmo seria
se falássemos todos da mesma maneira, como se
fôssemos robôs.
Mas e a norma culta, como fica nessa história?
A norma culta é indispensável e tão importante
quanto as variações linguísticas. A norma culta rege
um idioma, aponta caminhos e deve ser estudada na
escola para que assim todos tenham acesso às
diferentes formas de pensar a língua. Se, ao
falarmos, escolhemos um vocabulário coloquial,
menos preocupado com as regras gramaticais, ao
escrevermos devemos sim optar pela linguagem
padrão, pois, um texto repleto de expressões típicas
pode não ser acessível para todos os tipos de
leitores. Quando dizemos que a norma culta deve ser
priorizada nos textos escritos, estamos nos referindo,
sobretudo, aos textos não literários, que cobram
maior formalidade de quem escreve.
As variações linguísticas comprovam a
organicidade da língua: ela não está encerrada nos
dicionários ou gramáticas; está viva, na boca do
povo, seus verdadeiros donos. Na língua falada não
pode existir certo ou errado, o mais importante é que
as pessoas se entendam, que a comunicação seja
feita de maneira eficiente. Você já observou que
mesmo quem não domina as regras gramaticais é
capaz de elaborar enunciados compreensíveis?
Mesmo não entendendo da sintaxe da língua, somos
capazes de colocar as palavras nos seus devidos
lugares, respeitando o princípio da gramaticalidade e
da inteligibilidade, elementos fundamentais para que
a comunicação aconteça satisfatoriamente.
Somos falantes hábeis, capazes de perceber
quando e como empregar cada uma das variedades.
Sabemos que há situações em que devemos preferir
a variedade padrão, pois será a mais adequada,
aquela que estabelecerá uma maior sintonia entre os
interlocutores. Sabemos também que há situações
em que as variedades não padrão, permeadas por
suas gírias e regionalismos, cumprem a contento a
missão de comunicar. Não há problema algum em
alternar os dois registros, o importante é observar a
pertinência de cada um deles, pois um será mais
adequado do que o outro, observadas as
necessidades da comunicação. A linguagem foi feita
para a comunicação, por isso, comunique-se mais e
sem medo de errar.
As diferentes variações linguísticas
Variações diafásicas
São as variações que se dão em função do
contexto comunicativo, isto é, a ocasião determina o
modo como falaremos com o nosso interlocutor,
podendo ser formal ou informal.
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Variações históricas
Como já foi dito, a língua é dinâmica e sofre
transformações ao longo do tempo. Um exemplo de
variação histórica é a questão da ortografia: a
palavra “farmácia” já foi escrita com “ph”
(pharmácia). A palavra “você”, que tem origem
etimológica na expressão de tratamento de
deferência “vossa mercê” e que se transformou
sucessivamente em “vossemecê”, “vosmecê”,
“vancê”, até chegar na que utilizamos hoje que é,
muitas vezes (principalmente na Internet), abreviado
para “vc”.
Variações diatópicas
Representam as variações que ocorrem pelas
diferenças regionais. As variações regionais,
denominados dialetos, são as variações referentes a
diferentes regiões geográficas, de acordo com a
cultura local. Um exemplo deste tipo de variação é a
palavra “mandioca” que, em certos lugares, recebe
outras denominações, como “macaxeira” e “aipim”.
Nesta modalidade também estão os sotaques,
ligados às marcas orais da linguagem.
Variações diastráticas
São as variações ocorridas em razão da
convivência entre os grupos sociais. As gírias, os
jargões e o linguajar caipira são exemplos desta
modalidade de variação linguística. É uma variação
social e pertence a um grupo específico de pessoas.
As gírias pertencem ao vocabulário específico de
certos grupos, como os policiais, cantores de rap,
surfistas, estudantes, jornalistas, entre outros.
Já os jargões estão relacionados com as áreas
profissionais, caracterizando um linguajar técnico.
Como exemplo, podemos citar os profissionais da
Medicina, os advogados, os profissionais da
Informática, dentre outros.
Variações diafásicas
Trata-se do modo como nos expressamos
dependendo da situação de comunicação em que nos
encontremos (uma conversa informal, uma palestra,
uma entrevista de emprego, etc.);
Variações diamésicas
Último tipo de variação a ser reconhecido, que
tem a ver com o meio de comunicação empregado,
ou seja, a fala, um documento escrito, um e-mail,
uma mensagem no WhatsApp, e assim por diante.
PROGRESSÃO TEMÁTICA
A progressão temática é um procedimento
utilizado pelos enunciadores para dar sequência a
seus textos, orais ou escritos. Ela consiste em fazer o
texto avançar apresentando informações novas sobre
aquilo de que se fala, que é o tema.
Um requisito para a construção do texto,
conhecido por todos os falantes, é que ele tenha
unidade temática (mantenha ‘o fio da meada’), e, ao
mesmo tempo, apresente informações novas sobre o
tema. Um texto sobre gripe, por exemplo, não pode
mudar de tema aleatoriamente e passar a tratar de
furacão ou telefone celular. Mas, para ser aceito
como texto, precisa falar de diferentes aspectos da
gripe: o que é, que riscos traz para o doente, quais
são os meios de contágio, o que se deve fazer para
evitá-la, qual é o tratamento, etc. Assim, do ponto de
vista funcional, a organização e hierarquização das
unidades semânticas do texto se concretizam por
meio de dois eixos de informação, denominados
tema (tópico) e rema (comentário).
Essas formas de progressão aparecem, em
geral, combinadas entre si e articuladas com os
procedimentos de manutenção do tema do texto. A
manutenção e a progressão do tema são requisitos
indispensáveis para a coesão e para a coerência
textual. Na prática pedagógica, devem ser
trabalhados tanto em textos bem-construídos, que
servem de referência para o aluno, quanto em textos
problemáticos em termos de progressão temática,
situação em que devem ser apontadas alternativas
para sua adequação. Essa prática contribui para o
desenvolvimento da competência textual e
comunicativa do aluno.
IDEIA PRINCIPAL: Em todo argumento ou
raciocínio existem ideias que são principais, ou seja,
são os pontos destacados desse discurso pessoal.
Essas ideias norteiam o texto e são retomadas
durante toda a progressão temática.
IDEIA SECUNDÁRIA: As ideias secundárias de um
texto são aquelas que trazem informação
complementar, ideias derivadas de um argumento
principal. Atuam como se tratasse de um
complemento.
ELEMENTOS DA COMUNICAÇÃO
Para que haja comunicação, alguns elementos
são essenciais. Muitas vezes não os notamos, mas
cada vez que estabelecemos contato com alguém de
alguma forma, eles estão presentes.
Veja cada um e sua função, separadamente:
Emissor – é aquele que emite, ou seja, que
pronuncia ou envia uma mensagem. Também é
chamado de remetente.
Receptor – é aquele que recebe a mensagem
enviada pelo emissor. Como a mensagem é
destinada a ele, também é chamado de destinatário,
denominação comum em envelopes de correios.
Mensagem – é o conteúdo que é expedido,
enviado.
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Código – o modo como a mensagem é
transmitida (escrita, fala, gestos, etc.)
Canal – é a fonte de transmissão da
mensagem (revista, livro, jornal, rádio, TV, ar, etc.)
Contexto – situação que envolve emissor e
receptor
Agora, você terá como identificar cada um dos
elementos nos mais variados atos comunicativos. Irá
percebê-los toda vez que ler uma revista ou jornal,
na conversa com um amigo, quando assistir um canal
de TV ou quando ouvir uma música no rádio.
É importante saber os elementos envolvidos na
comunicação, pois dessa forma você consegue saber,
por exemplo, que tipo de linguagem o emissor está
usando, conforme o canal utilizado ou que tipo de
texto um emissor escolheu para falar de determinado
contexto e o porquê desta escolha. Quem reflete
sobre isso, tem mais capacidade de desenvolver seu
lado crítico. Pois se o indivíduo sabe a origem da
comunicação (emissor), o público-alvo (receptor), o
conteúdo e a linguagem utilizada (mensagem e
código), conseguirá relacionar essas informações
com o objetivo do ato comunicativo dentro do
contexto, da situação vivenciada no momento!
Então, quanto mais se comunicar, mais
reflexivo e crítico (construtivista) se tornará! E é fácil:
é necessário apenas que você usufrua dos subsídios
comunicativos apontados acima!
FUNÇÕES DA LINGUAGEM
A linguagem, uma eficiente forma de
comunicação, é elemento fundamental para
estabelecermos comunicação com outras pessoas.
Por ser múltipla e apresentar peculiaridades de
acordo com a intenção do falante, divide-se em seis
funções:
Função referencial ou denotativa:
transmite uma informação objetiva, expõe dados da
realidade de modo objetivo, não faz comentários,
nem avaliação. Geralmente, o texto apresenta-se na
terceira pessoa do singular ou plural, pois transmite
impessoalidade. A linguagem é denotativa, ou seja,
não há possibilidades de outra interpretação além da
que está exposta.
Em alguns textos é mais predominante essa
função, como: científicos, jornalísticos, técnicos,
didáticos ou em correspondências comerciais.
Por exemplo: “Bancos terão novas regras
para acesso de deficientes”. O Popular, 16 out. 2008.
Função emotiva ou expressiva: o objetivo
do emissor é transmitir suas emoções e anseios. A
realidade é transmitida sob o ponto de vista do
emissor, a mensagem é subjetiva e centrada no
emitente e, portanto, apresenta-se na primeira
pessoa. A pontuação (ponto de exclamação,
interrogação e reticências) é uma característica da
função emotiva, pois transmite a subjetividade da
mensagem e reforça a entonação emotiva. Essa
função é comum em poemas ou narrativas de teor
dramático ou romântico.
Por exemplo: “Porém meus olhos não
perguntam nada./ O homem atrás do bigode é sério,
simples e forte./Quase não conversa./Tem poucos,
raros amigos/o homem atrás dos óculos e do
bigode.” (Poema de sete faces, Carlos Drummond de
Andrade)
Função conativa ou apelativa: O objetivo é
de influenciar, convencer o receptor de alguma coisa
por meio de uma ordem (uso de vocativos),
sugestão, convite ou apelo (daí o nome da função).
Os verbos costumam estar no imperativo (Compre!
Faça!) ou conjugados na 2ª ou 3ª pessoa (Você não
pode perder! Ele vai melhorar seu desempenho!).
Esse tipo de função é muito comum em textos
publicitários, em discursos políticos ou de autoridade.
Por exemplo: Não perca a chance de ir ao cinema
pagando menos!
Função metalinguística: Essa função refere-
se à metalinguagem, que é quando o emissor explica
um código usando o próprio código. Quando um
poema fala da própria ação de se fazer um poema,
por exemplo. Veja:
“Pegue um jornal
Pegue a tesoura.
Escolha no jornal um artigo do tamanho que
você deseja dar a seu poema.
Recorte o artigo.”
Este trecho da poesia, intitulada “Para fazer
um poema dadaísta” utiliza o código (poema) para
explicar o próprio ato de fazer um poema.
Função fática: O objetivo dessa função é
estabelecer uma relação com o emissor, um contato
para verificar se a mensagem está sendo transmitida
ou para dilatar a conversa.
Quando estamos em um diálogo, por exemplo,
e dizemos ao nosso receptor “Está entendendo?”,
estamos utilizando este tipo de função ou quando
atendemos o celular e dizemos “Oi” ou “Alô”.
Função poética: O objetivo do emissor é
expressar seus sentimentos através de textos que
podem ser enfatizados por meio das formas das
palavras, da sonoridade, do ritmo, além de elaborar
novas possibilidades de combinações dos signos
lingüísticos. É presente em textos literários,
publicitários e em letras de música.
Por exemplo: negócio/ego/ócio/cio/0
Na poesia acima “Epitáfio para um banqueiro”,
José de Paulo Paes faz uma combinação de palavras
que passa a ideia do dia a dia de um banqueiro, de
acordo com o poeta.
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TIPOLOGIA TEXTUAL
TEXTO NARRATIVO: Sequências de fatos
ocorridos. (Predominância de verbos)
TEXTO DESCRITIVO: Caracterização de algo;
retrato verbal. (Predominância de adjetivos)
TEXTO DISSERTATIVO: Sequências de
explicações. (Predominância de conjunções)
Argumentativo: Presença de ponto de vista do
autor. (texto de opinião)
Expositivo: Sequências neutras do ponto de
vista argumentativo. (texto informativo)
TEXTO INJUNTIVO: Sequências
caracterizadas por ordenar, pedir, aconselhar...
(Predominância de verbos no modo imperativo)
TEXTO DIALOGAL: Sequência caracterizada
por conversas. (Predominância de falas entre os
interlocutores).
FATORES DE TEXTUALIDADE
Observando o outdoor acima, podem-se
perceber, em relação ao enunciado comunicado,
alguns fatores de textualidade, ou seja, alguns
elementos que precisam ser levados em conta ao se
elaborar a mensagem. Tais fatores são:
- INTENCIONALIDADE: intenção/mensagem
que o escritor/falante deseja passar;
A meta do autor é informar, impressionar,
alarmar e criar um pensamento crítico no
interlocutor.
- ACEITABILIDADE: expectativa/modo como
o leitor/ouvinte recebe o texto;
Isso dependerá da visão de mundo de quem recebe
a informação. Para finalidade da propaganda o
outdoor foi aceitável.
- SITUACIONALIDADE: elementos
responsáveis pela pertinência e relevância do texto
(adequação sociocomunicativa);
É a adequação do texto à situação
sociocomunicativa. O autor usa uma linguagem de
fácil compreensão, adequado à ocasião dos fatos.
- INFORMATIVIDADE: dentro de um texto,
qual o assunto ou ocorrência é esperado/conhecido;
O autor chama atenção aos problemas sociais,
nos quais a preocupação com outdoor é mais
importante que o ser humano.
INTERTEXTUALIDADE
Diálogo entre dois ou mais textos, que não
precisam ser necessariamente de um mesmo gênero,
a intertextualidade é um fenômeno que pode
manifestar-se de diferentes maneiras.
Você sabia que os textos podem conversar
entre si? Sim, isso é possível, e a esse fenômeno
damos o nome de intertextualidade. Essa ocorrência
pode ser implícita ou explícita, feita por meio de
paródia ou por meio da paráfrase. O que esses
variados tipos têm em comum? Todos eles resgatam
referências nos chamados textos-fonte, que são
aqueles textos considerados fundamentais em uma
cultura.
Para que você entenda melhor o conceito de
intertextualidade, basta analisar a estrutura da
palavra: inter é um sufixo de origem latina e faz
referência à noção de relação. Por isso, é correto
afirmar que a intertextualidade refere-se às relações
entre os textos, assim como é correto afirmar que
todo texto, em maior ou menor grau, é um
intertexto, e isso acontece em virtude das relações
dialógicas firmadas.
Como você pôde perceber, a intertextualidade
pode acontecer com textos dos variados gêneros:
pode surgir em uma letra de música, em um poema,
nos textos em prosa e até mesmo nos textos
publicitários. Só é capaz de reconhecê-la o leitor
habilidoso, aquele que já entrou em contato com
diversos textos-fonte ao longo da vida. Isso significa
que a interpretação de texto não depende apenas do
conhecimento do código (nossa língua portuguesa),
mas também das relações intertextuais que
influenciam de maneira decisiva o processo de
compreensão e de produção de textos.
Para ajudá-lo(a) em sua rotina de estudos, o
Brasil Escola preparou uma seção dedicada à
intertextualidade e suas diferentes ocorrências. Nela
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você encontrará artigos que abordarão os tipos de

intertextualidade (implícita e explícita) e também as
diferentes formas por meio das quais esse elemento
da textualidade manifesta-se. Além disso, você vai
conhecer outros elementos interessantes, entre eles
o hipertexto, um tipo dinâmico e interativo de
intertextualidade.
GÊNEROS DO DISCURSO/ GÊNEROS
TEXTUAIS:
Os gêneros textuais atendem às necessidades
comunicativas dos usuários da língua e podem ser
variáveis, apresentando assim diversos estilos e
conteúdos temáticos.
Em nosso dia a dia, no contato com outras
pessoas e com as diversas informações que
recebemos, estamos expostos a várias situações
comunicativas, cada uma situada em seu devido
contexto. Na escrita e na fala existem algumas
estruturas padronizadas que recebem o nome de
gêneros textuais.
No simples ato de abrir um jornal ou uma
revista, já estamos expostos aos diversos gêneros
textuais: nesses dois meios de comunicação é
possível encontrar artigos, cartas de leitor, artigos de
opinião, notícias, reportagens, charges, tirinhas,
ensaios, e-mails e tantos outros textos que se
adequam às necessidades de quem os escreve,
apresentando finalidades distintas e definidas. Assim
são os gêneros, eles existem em grande quantidade
justamente porque as práticas sociocomunicativas
são dinâmicas e variáveis.
Diferentemente do que acontece com os tipos
textuais, limitados a uma quantidade
predeterminada, os gêneros são incontáveis, mesmo
porque as necessidades linguísticas não podem ser
mensuradas ou limitadas. Por exemplo, antigamente,
quando havia a necessidade de comunicação com
alguém que morava longe, era indispensável o envio
de uma carta. Posteriormente, foi inventado o
telegrama para que o tempo de espera de uma
notícia fosse reduzido, e com ele também foi
inventada uma linguagem bem peculiar. Hoje,
quando precisamos entrar em contato com alguém
que está distante, ligamos ou até mesmo mandamos
um e-mail, cujo recebimento é instantâneo, sem falar
nas redes sociais e no tipo de linguagem utilizada por
milhões de usuários. Sendo assim, fica impossível
definir o número exato de gêneros textuais.
Sintetizando...
 Materialização do discurso
 Forma
 Estilo
 Conteúdo temático
Ex.: Notícia, entrevista, carta, artigo de opinião,
conversa informal, sentença…
COESÃO
Coesão é a conexão, ligação, harmonia entre
os elementos de um texto. Percebemos tal definição
quando lemos um texto e verificamos que as
palavras, as frases e os parágrafos estão
entrelaçados, um dando continuidade ao outro.
Os elementos de coesão determinam a
transição de ideias entre as frases e os parágrafos.
Observe a coesão presente no texto a seguir:
“Os sem-terra fizeram um protesto em Brasília
contra a política agrária do país, porque consideram
injusta a atual distribuição de terras. Porém o
ministro da Agricultura considerou a manifestação
um ato de rebeldia, uma vez que o projeto de
Reforma Agrária pretende assentar milhares de sem-
terra.”
JORDÃO, R., BELLEZI C. Linguagens. São Paulo: Escala
Educacional, 2007, p. 566
As palavras destacadas têm o papel de ligar as
partes do texto, podemos dizer que elas são
responsáveis pela coesão do texto.
Há vários recursos que respondem pela coesão
do texto, os principais são:
COESÃO REFERENCIAL: Aquela responsável
por retomar ou antecipar ideias e dar progressão ao
tema central e às ideias secundárias.
Ex.: Maria está feliz. Ela passou num concurso
que era bastante concorrido.
COESÃO SEQUENCIAL: Aquela responsável
por dar progressão à união das ideias, ou seja, essa
coesão é responsável pela articulação e organização
do texto.
Ex.: Em primeiro plano, é válido ressaltar
que Maria passou num concurso, logo está bastante
feliz.
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As conjunções exercem papel fundamental na coesão sequencial do texto! É fundamental saber o

valor de todas!
CLASSIFICAÇÃO CONJUNÇÕES EXEMPLOS
E; Nem (nem...nem); Não só… mas também;
ADITIVAS Não só comi como também bebi.
Tampouco; Tanto… quanto.
Mas; Porém; Contudo; Todavia; No entanto; O café estava bom, todavia o bolo
ADVERSATIVAS
Entretanto; Não obstante; E. estava ainda melhor.
Ou; Ou...ou; Ora… ora; Já...já; Quer…quer;
ALTERNATIVAS Ou você estuda, ou você reprova.
Seja…seja.
Logo; Pois (deslocado); Portanto; Por Estudei muito, por conseguinte passei
CONCLUSIVAS
conseguinte; Assim; Então; Por isso. naquele concurso.
EXPLICATIVAS Pois; Que; Porque; Porquanto. Feche a porta, que está perigoso.
Pois; Porque; Visto que; Como; Porquanto;
Eu consegui passar no concurso,
CAUSAIS Haja vista que; Já que; Na medida em que;
porquanto estudei muito.
Uma vez que.
Tão (tamanho, tanto, tal)… que; De modo Estudei tanto que passei num
CONSECUTIVAS
que; De maneira que. concurso.
Embora; Conquanto; Não obstante; Ainda
que; Mesmo que; Se bem que; Posto que; Por Conquanto estivesse chovendo, eu fui
CONCESSIVAS
mais que; Por pior que; Apesar de que; A à praia.
despeito de; Malgrado; Em que pese.
Como; Mais...(do) que; Menos… (do) que;
Eu sou mais bonito que aquele outro
COMPARATIVAS Tão… como; Tanto… quanto; Tão… quanto;
professor.
Assim como.
Se; Caso; Sem que; Se não; A não ser que;
Caso eu te ligue, nós combinaremos
CONDICIONAIS Exceto se; A menos que; Conquanto que;
de ir à praia.
Salvo se; Desde que.
Conforme foi combinado, quero minha
CONFORMATIVAS Conforme; Consoante; Como; Segundo.
parte da herança.
Para; Para que; A fim de que; De modo que; Ele estudou muito a fim de passar
FINAIS
De forma que; De sorte que; Porque. num concurso.
À proporção que; À medida que; Quando À medida que eu estudava, mais
PROPORCIONAIS
mais; Ao passo que. crítico me tornava.
Quando; Enquanto; Assim que; Logo que; Quando você chegou, minha vida
TEMPORAIS
Desde que; Até que; Mal; Depois que; Eis que. mudou.

COERÊNCIA
Um texto pode ser incoerente em ou para determinada situação se seu autor não consegue inferir um
sentido ou uma ideia através da articulação de suas frases e parágrafos e por meio de recursos linguísticos
(pontuação, vocabulário, etc.).
A coerência textual é a relação lógica entre as ideias, pois essas devem se complementar, é o resultado da
não contradição entre as partes do texto.
A coerência de um texto inclui fatores como o conhecimento que o produtor e o receptor têm do assunto
abordado no texto, conhecimento de mundo, o conhecimento que esses têm da língua que usam e
intertextualidade.
Pode-se concluir que texto coerente é aquele do qual é possível estabelecer sentido; é entendido como um
princípio de interpretabilidade.
Veja o exemplo:
“As crianças estão morrendo de fome por causa da riqueza do país.”
“Adoro sanduíche porque engorda.”
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As frases acima são contraditórias, não apresentam informações claras, portanto, são incoerentes.

2. FONOLOGIA E ACENTUAÇÃO
Fonologia é o ramo da Linguística que estuda o sistema sonoro de um idioma. Ao estudar a maneira como
os fones (sons) se organizam dentro de uma língua, classifica-os em unidades capazes de distinguir significados,
chamadas fonemas.
Os fonemas da língua portuguesa são classificados em:

VOGAIS
As vogais são os fonemas sonoros produzidos por uma corrente de ar que passa livremente pela boca. Em
nossa língua, desempenham o papel de núcleo das sílabas. Assim, isso significa que em toda sílaba há
necessariamente uma única vogal.
Na produção de vogais, a boca fica aberta ou entreaberta. As vogais podem ser:
a) Orais: quando o ar sai apenas pela boca.
Por Exemplo: /a/, /e/, /i/, /o/, /u/.

b) Nasais: quando o ar sai pela boca e pelas fossas nasais.

Por Exemplo:
ã/: fã, canto, tampa
dente, tempero
/ /: lindo, mim
/õ/ bonde, tombo
/ / nunca, algum

c) Átonas: pronunciadas com menor intensidade.

Por Exemplo: até, bola

d) Tônicas: pronunciadas com maior intensidade.

SEMIVOGAIS
Os fonemas /i/ e /u/, algumas vezes, não são vogais. Aparecem apoiados em uma vogal, formando com ela
uma só emissão de voz (uma sílaba). Nesse caso, esses fonemas são chamados de semivogais. A diferença
fundamental entre vogais e semivogais está no fato de que estas últimas não desempenham o papel de núcleo
silábico.
Observe a palavra papai. Ela é formada de duas sílabas: pa-pai. Na última sílaba, o fonema vocálico que se
destaca é o a. Ele é a vogal. O outro fonema vocálico i não é tão forte quanto ele. É a semivogal.
Outros exemplos: saudade, história, série.
Obs.: os fonemas /i/ e /u/ podem aparecer representados na escrita por "e", "o" ou "m".
Veja: pães / pãis mão / mãu cem /c i/

CONSOANTES
Para a produção das consoantes, a corrente de ar expirada pelos pulmões encontra obstáculos ao passar
pela cavidade bucal. Isso faz com que as consoantes sejam verdadeiros "ruídos", incapazes de atuar como núcleos
silábicos.

2.1 ENCONTROS VOCÁLICOS

Os encontros vocálicos são agrupamentos de vogais e semivogais, sem consoantes intermediárias. É
importante reconhecê-los para dividir corretamente os vocábulos em sílabas. Existem três tipos de encontros: o
ditongo, o tritongo e o hiato.

DITONGO
É o encontro de uma vogal e uma semivogal (ou vice-versa) numa mesma sílaba.
Pode ser:
a) Crescente: quando a semivogal vem antes da vogal.
Por Exemplo: sé-rie (i = semivogal, e = vogal)
b) Decrescente: quando a vogal vem antes da semivogal.
Por Exemplo: pai (a = vogal, i = semivogal)
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c) Oral: quando o ar sai apenas pela boca.
Exemplos: pai, série
d) Nasal: quando o ar sai pela boca e pelas
fossas nasais.
Por Exemplo: mãe
TRITONGO
É a sequência formada por uma semivogal,
uma vogal e uma semivogal, sempre nessa ordem,
numa só sílaba. Pode ser oral ou nasal.
Exemplos:
Paraguai - Tritongo oral
quão - Tritongo nasal
HIATO
É a sequência de duas vogais numa mesma
palavra que pertencem a sílabas diferentes, uma vez
que nunca há mais de uma vogal numa sílaba.
Por Exemplo: saída (sa-í-da) / poesia (po-e-
si-a)
Saiba que:
Na terminação -em em palavras como
ninguém, também, porém e na terminação -am em
palavras como amaram, falaram ocorrem ditongos
nasais decrescentes.
É tradicional considerar hiato o encontro entre
uma semivogal e uma vogal ou entre uma vogal e
uma semivogal que pertencem a sílabas diferentes,
como em ge-lei-a, io-iô.
2.3. ENCONTROS CONSONANTAIS
O agrupamento de duas ou mais consoantes,
sem vogal intermediária, recebe o nome de encontro
consonantal. Existem basicamente dois tipos:
 os que resultam do contato consoante + l ou r e
ocorrem numa mesma sílaba, como em: pe-dra,
pla-no, a-tle-ta, cri-se…
 os que resultam do contato de duas consoantes
pertencentes a sílabas diferentes: por-ta, rit-mo,
lis-ta...
Há ainda grupos consonantais que surgem no
início dos vocábulos; são, por isso, inseparáveis:
pneu, gno-mo, psi-có-lo-go...
2.4. DÍGRAFOS
De maneira geral, cada fonema é Exemplos: psi-có-lo-go, re-fres-co
representado, na escrita, por apenas uma letra.
Por Exemplo: lixo – Possui quatro fonemas e
quatro letras.
Há, no entanto, fonemas que são
representados, na escrita, por duas letras.
Por Exemplo: bicho - Possui quatro fonemas
e cinco letras.
Na palavra acima, para representar o fonema |
xe| foram utilizadas duas letras: o c e o h.
Assim, o dígrafo ocorre quando duas letras são
usadas para representar um único fonema ( di = dois
+ grafo = letra). Em nossa língua, há um número
razoável de dígrafos que convém conhecer. Podemos
agrupá-los em dois tipos: consonantais e vocálicos.
Exemplos:
Consonantais: Guia, Chave... / Vocálicos:
Tombo, exemplo...
OBSERVAÇÃO: "Gu" e "qu" são dígrafos somente
quando, seguidos de "e" ou "i", representam os
fonemas /g/ e /k/: guitarra, aquilo. Nesses casos, a
letra "u" não corresponde a nenhum fonema. Em
algumas palavras, no entanto, o "u" representa um
fonema semivogal ou vogal (aguentar, linguiça,
aquífero...) Nesse caso, "gu" e "qu" não são dígrafos.
Também não há dígrafos quando são seguidos de "a"
ou "o" (quase, averiguo).
Classificação das palavras quanto ao número
de sílabas:
1) Monossílabas: possuem apenas uma sílaba.
Exemplos: mãe, flor, lá, meu
2) Dissílabas: possuem duas sílabas.
Exemplos: ca-fé, i-ra, a-í, trans-por
3) Trissílabas: possuem três sílabas.
Exemplos: ci-ne-ma, pró-xi-mo, pers-pi-caz, O-da-ir
4) Polissílabas: possuem quatro ou mais sílabas.
Exemplos: a-ve-ni-da, li-te-ra-tu-ra, a-mi-ga-vel-
men-te, o-tor-ri-no-la-rin-go-lo-gis-ta
2.5. DIVISÃO SILÁBICA
Na divisão silábica das palavras, cumpre
observar as seguintes normas:
a) Não se separam os ditongos e tritongos.
Exemplos: foi-ce, a-ve-ri-guou
b) Não se separam os dígrafos ch, lh, nh, gu, qu.
Exemplos: cha-ve, ba-ra-lho, ba-nha, fre-guês,
quei-xa
c) Não se separam os encontros consonantais que
iniciam sílaba.
d) Separam-se as vogais dos hiatos.
Exemplos: ca-a-tin-ga, fi-el, sa-ú-de
e) Separam-se as letras dos dígrafos rr, ss, sc, sç
xc.
Exemplos: car-ro, pas-sa-re-la, des-cer, nas-ço,
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ex-ce-len-te Sílaba tônica: penúltima

Acentuam-se as paroxítonas terminadas em:
f) Separam-se os encontros consonantais das sílabas L fácil
internas, excetuando-se aqueles em que a segunda
N pólen
consoante é l ou r.
Exemplos: ap-to, bis-ne-to, con-vic-ção, a-brir, a- R cadáver
pli-car Os bíceps
X tórax
2.6. CLASSIFICAÇÃO DAS PALAVRAS QUANTO
Us vírus
À POSIÇÃO DA SÍLABA TÔNICA
i, is júri, lápis
De acordo com a posição da sílaba tônica, os om, nos iândom, íons
vocábulos da língua portuguesa que contêm duas ou um, uns álbum, álbuns
mais sílabas são classificados em:
órfã, órfãs, órfão,
ã(s), ão(s)
órfãos
Oxítonos: são aqueles cuja sílaba tônica é a
última. ditongo oral (seguido ou
jóquei, túneis
Exemplos: avó, urubu, parabéns não de s)

Paroxítonos: são aqueles cuja sílaba tônica é OBSERVAÇÕES:

a penúltima. 1. As paroxítonas terminadas em "n" são acentuadas
Exemplos: dócil, suavemente, banana (hífen), mas as que terminam em "ens", não (hifens,
jovens).
Proparoxítonos: são aqueles cuja sílaba 2. Não são acentuados os prefixos terminados em "i
tônica é a antepenúltima. "e "r" (semi, super).
Exemplos: máximo, parábola, íntimo 3. Acentuam-se as paroxítonas terminadas em
ditongos crescentes: ea(s), oa(s), eo(s), ua(s), ia(s),
Saiba que: ue(s), ie(s), uo(s), io(s).
 São palavras oxítonas, entre outras: cateter, Exemplos: várzea, mágoa, óleo, régua, férias,
mister, Nobel, novel, ruim, sutil, transistor, ureter. tênue, cárie, ingênuo, início
 São palavras paroxítonas, entre outras: avaro,
aziago, boêmia, caracteres, cartomancia, Oxítonas
celtibero, circuito, decano, filantropo, fluido, Sílaba tônica: última
fortuito, gratuito, Hungria, ibero, impudico, Acentuam-se as oxítonas terminadas em:
inaudito, intuito, maquinaria, meteorito, a(s): sofá, sofás
misantropo, necropsia (alguns dicionários
admitem também necrópsia), Normandia, pegada, e(s): jacaré, vocês
policromo, pudico, quiromancia, rubrica, o(s): paletó, avós
subido(a). em, ens: ninguém, armazéns
 São palavras proparoxítonas, entre outras:
aerólito, bávaro, bímano, crisântemo, ímprobo,
Monossílabos Tônicos
ínterim, lêvedo, ômega, pântano, trânsfuga.
Possuem autonomia fonética, sendo proferidos
 As seguintes palavras, entre outras, admitem
fortemente na frase onde aparecem. Acentuam-se
dupla tonicidade: acróbata/acrobata,
os monossílabos tônicos terminados em:
hieróglifo/hieroglifo, Oceânia/Oceania,
a(s): lá, cá
ortoépia/ortoepia, projétil/projetil, réptil/reptil,
e(s): pé, mês
zângão/zangão. o(s): só, pó, nós, pôs
2.7. ACENTUAÇÃO GRÁFICA
Monossílabos Átonos
Não possuem autonomia fonética, sendo proferidos
Proparoxítonas
fracamente, como se fossem sílabas átonas do
Sílaba tônica: antepenúltima
vocábulo a que se apoiam.
As proparoxítonas são todas acentuadas
Exemplos: o(s), a(s), um, uns, me, te, se, lhe nos,
graficamente.
de, em, e, que, etc.
Exemplos: trágico, patético, árvore

Paroxítonas
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OBSERVAÇÕES: Por Exemplo: alfabetização

1. Os monossílabos átonos são palavras vazias de
sentido, vindo representados por artigos, pronomes
oblíquos, elementos de ligação (preposições,
conjunções).
2. Há monossílabos que são tônicos numa frase e
átonos em outras.
Exemplos:
Você trouxe sua mochila para quê? (tônico) / Que
tem dentro da sua mochila? (átono)
Há sempre um mas para questionar. (tônico) / Eu
sei seu nome, mas não me recordo agora. (átono)
No exemplo acima, o sufixo -ção transforma
em substantivo o verboalfabetizar. Este, por sua
vez, já é derivado do substantivo alfabeto pelo
acréscimo do sufixo -izar.
A derivação sufixal pode ser:
a) Nominal, formando substantivos e
adjetivos.
Por Exemplo: papel - papelaria / riso -
risonho

3. FORMAÇÃO DE PALAVRAS b) Verbal, formando verbos.

Por Exemplo: atual - atualizar
Existem dois processos básicos pelos quais se
formam as palavras: a derivação e a composição. c) Adverbial, formando advérbios de modo.
A diferença entre ambos consiste basicamente em Por Exemplo: feliz - felizmente
que, no processo de derivação, partimos sempre de
um único radical, enquanto no processo de Derivação Prefixal e Sufixal
composição sempre haverá mais de um radical.
Ocorre quando a palavra derivada resulta do
3.1. DERIVAÇÃO acréscimo não simultâneo de prefixo e sufixo à
palavra primitiva.
Derivação é o processo pelo qual se obtém Exemplos:
uma palavra nova, chamada derivada, a partir de Palavra Palavra
outra já existente, chamada primitiva. Observe o Prefixo Radical Sufixo
Inicial Formada
quadro abaixo:
Primitiva Derivada leal des leal dade deslealdade

mar marítimo, marinheiro, marujo feliz in feliz mente infelizmente

terra enterrar, terreiro, aterrar Note que a presença de apenas um desses

afixosé suficiente para formar uma nova palavra, pois
Observamos que "mar" e "terra" não se em nossa língua existem as palavras "desleal",
formam de nenhuma outra palavra, mas, ao "lealdade" e "infeliz", "felizmente".
contrário, possibilitam a formação de outras, por
meio do acréscimo de um sufixo ou prefixo. Logo, Derivação Parassintética ou Parassíntese
mar e terra são palavras primitivas, e as demais,
derivadas. Ocorre quando a palavra derivada resulta do
acréscimo simultâneo de prefixo e sufixo à
3.2 TIPOS DE DERIVAÇÃO palavra primitiva.
Considere, por exemplo, o adjetivo "triste".
Derivação Prefixal ou Prefixação Do radical "trist-" formamos o verbo entristecer pela
junção simultânea do prefixo "en-" e do sufixo "-
Resulta do acréscimo de prefixo à palavra ecer". Note que a presença de apenas um desses
primitiva, que tem o seu significado alterado. Veja afixos não é suficiente para formar uma nova
os exemplos: palavra, pois em nossa língua não existem as
crer- descrer palavras "entriste", nem "tristecer".
ler- reler Exemplos:
capaz- incapaz Palavra Palavra
Prefixo Radical Sufixo
Inicial Formada
Derivação Sufixal ou Sufixação
mudo e mud ecer emudecer
Resulta de acréscimo de sufixo à palavra
primitiva, que pode sofrer alteração de significado ou alma des alm ado desalmado
mudança de classe gramatical.
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Dica: para estabelecer a diferença entre derivação
prefixal e sufixal e parassintética, basta retirar o
prefixo ou sufixo da palavra na qual se tem dúvida.
Feito isso, observe se a palavra que sobrou existe;
caso isso aconteça, será derivação prefixal e
sufixal. Caso contrário, será derivação
parassintética.
Derivação Regressiva
Ocorre derivação regressiva quando uma
palavra é formada não por acréscimo, mas por
redução.
Exemplos:
comprar (verbo) beijar (verbo)
compra (substantivo) beijo (substantivo)
Saiba que:
Para descobrirmos se um substantivo deriva de
um verbo ou se ocorre o contrário, podemos
seguir a seguinte orientação:
 Se o substantivo denota ação, será palavra
derivada, e o verbo palavra primitiva.
 Se o nome denota algum objeto ou substância,
verifica-se o contrário.
Vamos observar os exemplos acima: compra e
beijo indicam ações, logo, são palavras
derivadas. O mesmo não ocorre, porém, com a
palavra âncora, que é um objeto. Neste caso, um
substantivo primitivo que dá origem ao verbo
ancorar.
Por derivação regressiva, formam-se
basicamente substantivos a partir de verbos. Por
isso, recebem o nome desubstantivos deverbais.
Note que na linguagem popular, são frequentes os
exemplos de palavras formadas por derivação
regressiva. Veja:
o portuga (de português)
o boteco (de botequim)
o comuna (de comunista)
Derivação Imprópria
A derivação imprópria ocorre quando
determinada palavra, sem sofrer qualquer acréscimo
ou supressão em sua forma, muda de classe
gramatical. Neste processo:
1) Os adjetivos passam a substantivos
Por Exemplo: Os bons serão contemplados.
2) Os particípios passam a substantivos ou
adjetivos
Por Exemplo: Aquele garoto alcançou um feito
passando no concurso.
3) Os infinitivos passam a substantivos
Por Exemplo: O andar de Roberta era fascinante. /
O badalar dos sinos soou na cidadezinha.
4) Os substantivos passam a adjetivos
Por Exemplo: O funcionário fantasma foi
despedido. / O menino prodígio resolveu o
problema.
5) Os adjetivos passam a advérbios
Por Exemplo: Falei baixo para que ninguém
escutasse.
6) Palavras invariáveis passam a substantivos
Por Exemplo: Não entendo o porquê disso tudo.
7) Substantivos próprios tornam-se comuns.
Por Exemplo: Aquele coordenador é um caxias!
(chefe severo e exigente)
3.3. COMPOSIÇÃO
Composição é o processo que forma palavras
compostas, a partir da junção de dois ou mais
radicais. Existem dois tipos:
Composição por Justaposição
Ao juntarmos duas ou mais palavras ou
radicais, não ocorre alteração fonética.
Exemplos: passatempo, quinta-feira, girassol,
couve-flor
Obs.: em "girassol" houve uma alteração na grafia
(acréscimo de um "s") justamente para manter
inalterada a sonoridade da palavra.
Composição por Aglutinação
Ao unirmos dois ou mais vocábulos ou radicais,
ocorre supressão de um ou mais de seus elementos
fonéticos.
Exemplos:
embora (em boa hora)
fidalgo (filho de algo - referindo-se à família nobre)
hidrelétrico (hidro + elétrico)
planalto (plano alto)
Obs.: ao aglutinarem-se, os componentes
subordinam-se a um só acento tônico, o do último
componente.
3.4. REDUÇÃO
Algumas palavras apresentam, ao lado de sua
forma plena, uma forma reduzida. Observe:
auto - por automóvel
cine - por cinema
micro - por microcomputador
Zé - por José
Como exemplo de redução ou simplificação de
palavras, podem ser citadas também as siglas,
muito frequentes na comunicação atual.
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3.5. HIBRIDISMO 4.2.1. Artigos, leitura e produção de textos

Ocorre hibridismo na palavra em cuja
formação entram elementos de línguas diferentes.
Por Exemplo: auto (grego) + móvel (latim)
3.6. ONOMATOPEIA
Numerosas palavras devem sua origem a uma
tendência constante da fala humana para imitar as
vozes e os ruídos da natureza. As onomatopeias
são vocábulos que reproduzem aproximadamente os
sons e as vozes dos seres.
Exemplos: miau, zum-zum, piar, tinir, urrar,
chocalhar, cocoricar, etc.
4. SUBSTANTIVO / ADJETIVO / ARTIGO /
NUMERAL
Dica do gramatiqueiro: O substantivo
sempre é o núcleo do sintagma nominal (grupo de
palavras sem verbo).
O garoto inteligente comprou uma belíssima roupa
nova.
4.1. CLASSIFICAÇÃO DOS SUBSTANTIVOS
O uso apropriado dos artigos definidos e
indefinidos permite não apenas evitar problemas com
o gênero e o número de determinados substantivos,
mas principalmente explorar detalhes de significação
bastante expressivos. Em geral, informações novas,
nos textos, são introduzidas por pronomes
indefinidos e, posteriormente, retomadas pelos
definidos. Assim, o referente determinado pelo artigo
definido passa a fazer parte de um conjunto
argumentativo que mantém a coesão dos textos.
Além disso, a sutileza de muitas modificações de
significados transmitidas pelos artigos faz com que
sejam frequentemente usados pelos escritores em
seus textos literários.
Dica do gramatiqueiro: O artigo exerce um
forte valor semântico dentro do texto. A sua
classificação (artigo definido ou indefinido) pode
alterar o sentido de expressões e indicar propósitos
comunicativos dentro do discurso.
4.3. ADJETIVO
Adjetivo é a palavra que expressa uma
qualidade ou característica do ser e se "encaixa"
diretamente ao lado de um substantivo.

Próprio: é aquele que designa os seres de Formação do Adjetivo

uma mesma espécie de forma particular. Quanto à formação, o adjetivo pode ser:
Comum: é aquele que designa os seres de Formado por um Por exemplo:
uma mesma espécie de forma genérica. ADJETIVO
só radical. brasileiro, escuro,
Simples: é aquele formado por apenas um SIMPLES
magro, cômico.
radical.
Formado por Por exemplo:
Composto: é aquele formado por dois
ADJETIVO mais de um luso-brasileiro,
radicais.
COMPOSTO radical. castanho-escuro,
Primitivo: é aquele que dá origem a outras
amarelo-canário.
palavras.
Derivado: é aquele que derivou de outra É aquele que dá Por exemplo:
ADJETIVO
palavra. origem a outros belo, bom, feliz,
PRIMITIVO
Concreto: é aquele que designa o ser que adjetivos. puro.
existe, independentemente de outros seres. É aquele que Por exemplo:
Abstrato: é aquele que designa seres que ADJETIVO deriva de belíssimo,
dependem de outros para se manifestar ou existir. DERIVADO substantivos ou bondoso,
Coletivo: é aquele que expressa noção de grupo verbos. magrelo.
 Específicos: alcateia, cáfila, arquipélago, etc.
 Genéricos: bando de aves, grupo de voluntários, 4.3.2. LOCUÇÃO ADJETIVA
coleção de poesias, etc.
Locução é a reunião de palavras. Sempre que
 Partitivos: Metade da população, grande parte dos
são necessárias duas ou mais palavras para contar a
homens, a minoria dos deputados, etc.
mesma coisa, tem-se locução. Às vezes, uma
preposição + substantivo tem o mesmo valor de um
4.2. ARTIGO
adjetivo: é a Locução Adjetiva (expressão que
Artigo é a palavra que, vindo antes de um equivale a um adjetivo.)
substantivo, indica se ele está sendo empregado de
maneira definida ou indefinida. Além disso, o artigo Dica do gramatiqueiro: A posição do adjetivo na
indica, ao mesmo tempo, o gênero e o número dos frase (antes ou depois do substantivo) exerce uma
substantivos. grande influência semântica, ou seja, pode alterar o
sentido da frase.
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4.4. PLURAL DOS SUBSTANTIVOS COMPOSTOS

Atente às palavras que formam os substantivos compostos e a esta tabela

Exemplo: Beija-flores / Guardas-civis

VARIÁVEIS INVARIÁVEIS
SUBSTANTIVO PREFIXO
ADJETIVO VERBO
PRONOME ADVÉRBIO
NUMERAL

4.5. PLURAL DOS ADJETIVOS COMPOSTOS:

Adjetivo Composto é aquele formado por dois ou mais elementos. Normalmente, esses elementos são
ligados por hífen. Apenas o último elemento concorda com o substantivo a que se refere; os demais ficam na
forma masculina, singular. Caso um dos elementos que formam o adjetivo composto seja um substantivo
adjetivado, todo o adjetivo composto ficará invariável.
Por exemplo: a palavra rosa é originalmente um substantivo, porém, se estiver qualificando um elemento,
funcionará como adjetivo. Caso se ligue a outra palavra por hífen, formará um adjetivo composto; como é um
substantivo adjetivado, o adjetivo composto inteiro ficará invariável.
Por exemplo:
Camisas rosa-claro. Calças azul-escuras e camisas verde-mar.
Ternos rosa-claro. Telhados marrom-café e paredes verde-claras.
Olhos verde-claros.

5. PRONOMES

Pronome é a palavra que se usa em lugar do nome, ou a ele se refere, ou ainda, que acompanha o nome
qualificando-o de alguma forma.

Dica do gramatiqueiro: os pronomes são termos que exercem um enorme valor coesivo no texto. Portanto,
muita atenção aos seus valores anafóricos, catafóricos e dêiticos.

5.1. TABELA DOS PRONOMES PESSOAIS

PRONOMES PESSOAIS
CASO RETO CASO OBLÍQUO
ÁTONOS TÔNICOS
1ª Pessoa do singular Eu Me Mim, Comigo
2ª Pessoa do singular Tu Te Ti, Contigo
3ª Pessoa do singular Ele/Ela Se, O, A, Lhe Si, Consigo, Ele/Ela
1ª Pessoa do plural Nós Nos Conosco, Nós
2ª Pessoa do plural Vós Vos Convosco, Vós
3 Pessoa do plural Eles/Elas Se, Os, As, Lhes Consigo, Eles/Elas

ATENÇÃO:
Os pronomes o, os, a, as assumem formas especiais depois de certas terminações verbais. Quando o verbo
termina em -z, -s ou -r, o pronome assume a forma lo, los, la ou las, ao mesmo tempo que a terminação verbal
é suprimida.
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Por exemplo: esse deputado supostamente tem para poder ocupar

fiz + o = fi-lo o cargo que ocupa.
b) 3ª pessoa: embora os pronomes de tratamento
fazeis + o = fazei-lo
se dirijam à 2ª pessoa, toda a concordância deve ser
dizer + a = dizê-la feita com a 3ª pessoa. Assim, os verbos, os
pronomes possessivos e os pronomes oblíquos
Quando o verbo termina em som nasal, o empregados em relação a eles devem ficar na 3ª
pronome assume as formas no, nos, na, nas. pessoa.
Por exemplo: c) Uniformidade de Tratamento: quando
viram + o: viram-no escrevemos ou nos dirigimos a alguém, não é
permitido mudar, ao longo do texto, a pessoa do
repõe + os = repõe-nos
tratamento escolhida inicialmente. Assim, por
retém + a: retém-na exemplo, se começamos a chamar alguém de "você",
tem + as = tem-nas não poderemos usar "te" ou "teu". O uso correto
exigirá, ainda, verbo na terceira pessoa.
5.2. PRONOMES REFLEXIVOS
Por exemplo:
São pronomes pessoais oblíquos que, embora Quando você vier, eu te abraçarei e enrolar-me-ei
funcionem como objetos direto ou indireto, referem- nos teus cabelos. (errado)
se ao sujeito da oração. Indicam que o sujeito pratica
Quando você vier, eu a abraçarei e enrolar-me-ei
e recebe a ação expressa pelo verbo.
nos seus cabelos. (correto)
O quadro dos pronomes reflexivos é assim
configurado: Quando tu vieres, eu te abraçarei e enrolar-me-ei
 1ª pessoa do singular (eu): me, mim. nos teus cabelos. (correto)
Por exemplo: Eu não me vanglorio disso. / Olhei
para mim no espelho e não gostei do que vi. 5.3. PRONOMES POSSESSIVOS
 2ª pessoa do singular (tu): te, ti.
Por exemplo: Assim tu te prejudicas. / Conhece a São palavras que, ao indicarem a pessoa
ti mesmo. gramatical (possuidor), acrescentam a ela a ideia de
 3ª pessoa do singular (ele, ela): se, si, consigo. posse de algo (coisa possuída).
Por exemplo: Guilherme já se preparou. / Ela deu a Por exemplo: Este caderno é meu. (meu =
si um presente. / Antônio conversou consigo possuidor: 1ª pessoa do singular)
mesmo. Observe o quadro:
 1ª pessoa do plural (nós): nos. NÚMERO PESSOA PRONOME
Por exemplo: Lavamo-nos no rio. singular primeira meu(s), minha(s)
 2ª pessoa do plural (vós): vos. singular segunda teu(s), tua(s)
Por exemplo: Vós vos beneficiastes com a esta singular terceira seu(s), sua(s)
conquista. plural primeira nosso(s), nossa(s)
 3ª pessoa do plural (eles, elas): se, si, consigo. plural segunda vosso(s), vossa(s)
Por exemplo: Eles se conheceram. / Elas deram a plural terceira seu(s), sua(s)
si um dia de folga.
5.4. PRONOMES DEMONSTRATIVOS
OBSERVAÇÕES:
a) Vossa Excelência X Sua Excelência: os Os pronomes demonstrativos são utilizados
pronomes de tratamento que possuem "Vossa (s)" para explicitar a posição de uma certa palavra em
são empregados em relação à pessoa com quem relação a outras ou ao contexto. Essa relação pode
falamos. ocorrer em termos de espaço, tempo ou discurso.
Por exemplo: Espero que V. Ex.ª, Senhor Ministro,
compareça a este encontro. / Emprega-se "Sua (s)" No espaço:
quando se fala a respeito da pessoa. Compro este carro (aqui). O pronome este
Por Exemplo: Todos os membros da C.P.I. indica que o carro está perto da pessoa que fala.
afirmaram que Sua Excelência, o Senhor Compro esse carro (aí). O pronome esse
Presidente da República, agiu com propriedade. indica que o carro está perto da pessoa com quem
Os pronomes de tratamento representam uma forma falo, ou afastado da pessoa que fala.
indireta de nos dirigirmos aos nossos interlocutores. Compro aquele carro (lá). O pronome aquele
Ao tratarmos um deputado por Vossa Excelência, por diz que o carro está afastado da pessoa que fala e
exemplo, estamos nos endereçando à excelência que daquela com quem falo.
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No tempo:
Este ano está sendo bom para nós. O pronome este refere-se ao ano presente.
Esse ano que passou foi razoável. O pronome esse refere-se a um passado próximo.
Aquele ano foi terrível para todos. O pronome aquele está se referindo a um passado distante.

Também aparecem como pronomes demonstrativos:

o (s), a (s): quando estiverem antecedendo o que e puderem ser substituídos por aquele(s), aquela(s), aquilo.
Por exemplo: Não ouvi o que disseste. (Não ouvi aquilo que disseste.) / Essa rua não é a que te indiquei. (Esta
rua não é aquela que te indiquei.)
mesmo (s), mesma (s):
Por exemplo: Estas são as mesmas pessoas que o procuraram ontem.
próprio (s), própria (s):
Por exemplo: Os próprios alunos resolveram o problema.
semelhante (s):
Por exemplo: Não compre semelhante livro.
tal, tais:
Por exemplo: Tal era a solução para o problema.

5.6. PRONOMES INDEFINIDOS

São palavras que se referem à terceira pessoa do discurso, dando-lhe sentido vago (impreciso) ou
expressando quantidade indeterminada.
Classificam-se em:
Pronomes Indefinidos Substantivos: assumem o lugar do ser ou da quantidade aproximada de seres na
frase.
São eles: algo, alguém, fulano, sicrano, beltrano, nada, ninguém, outrem, quem, tudo.
Por exemplo:
Algo o incomoda?
Quem avisa amigo é.

Pronomes Indefinidos Adjetivos: qualificam um ser expresso na frase, conferindo-lhe a noção de

quantidade aproximada.
São eles: cada, certo(s), certa(s).
Por exemplo:
Cada povo tem seus costumes.
Certas pessoas exercem várias profissões.

Note que:
Ora são pronomes indefinidos substantivos, ora pronomes indefinidos adjetivos:
algum, alguns, alguma(s), bastante(s) (= muito, muitos), demais, mais, menos, muito(s), muita(s),
nenhum, nenhuns, nenhuma(s), outro(s), outra(s), pouco(s), pouca(s), qualquer, quaisquer, qual,
que, quanto(s), quanta(s), tal, tais, tanto(s), tanta(s), todo(s), toda(s), um, uns, uma(s), vários,
várias.
Por exemplo:
Poucos vieram para o passeio.
Poucos alunos vieram para o passeio.

5.7. PRONOMES RELATIVOS

São pronomes relativos aqueles que representam nomes já mencionados anteriormente e com os quais se
relacionam. Introduzem as orações subordinadas adjetivas.

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Observe o quadro abaixo:

Quadro dos Pronomes Relativos
VARIÁVEIS
INVARIÁVEIS
Masculino Feminino
o qual os quais a qual as quais quem
cujo cujos cuja cujas que
quanto quantos quanta quantas onde

Note que:
a) O pronome "que" é o relativo de mais largo emprego, sendo por isso chamado relativo universal. Pode ser
substituído por "o qual", "a qual", "os quais", "as quais" quando seu antecedente for um substantivo.
Por exemplo:
O trabalho que eu fiz refere-se à corrupção. (= o qual)
A cantora que acabou de se apresentar é péssima. (= a qual)
Os trabalhos que eu fiz referem-se à corrupção. (= os quais)
As cantoras que se apresentaram eram péssimas. (= as quais)

b) O qual, os quais, a qual e as quais são exclusivamente pronomes relativos: por isso, são utilizados
didaticamente para verificar se palavras como "que", "quem", "onde" (que podem ter várias classificações) são
pronomes relativos. Todos eles são usados com referência à pessoa ou coisa por motivo de clareza ou depois de
determinadas preposições:
Por exemplo:
Regressando de São Paulo, visitei o sítio de minha tia, o qual me deixou encantado. (O uso de
"que" neste caso geraria ambiguidade.)
Essas são as conclusões sobre as quais pairam muitas dúvidas? (Não se poderia usar "que" depois
de "sobre".)

c) O relativo "que" às vezes equivale a "o que", "coisa que" e se refere a uma oração.
Por exemplo:
Não chegou a ser padre, mas deixou de ser poeta, que era a sua vocação natural.
Obs.: os pronomes relativos podem vir precedidos de preposição de acordo com a regência verbal dos verbos da
oração.
Por exemplo:
Havia condições com que não concordávamos. (concordar com)
Havia condições de que desconfiávamos. (desconfiar de)

d) O pronome "cujo" não concorda com o seu antecedente, mas com o consequente. Equivale a "do qual", "da
qual", "dos quais", "das quais".
Por exemplo:
Este é o caderno cujas folhas estão rasgadas.
(antecedente) (consequente)

e) "Quanto" é pronome relativo quando tem por antecedente um pronome indefinido: tanto (ou variações) e
tudo:
Por exemplo:
Emprestei Tantos quantos foram necessários.
(antecedente)
Ele fez Tudo quanto havia falado.
(antecedente)

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f) O pronome "quem" refere-se a pessoas e vem sempre precedido de preposição.

Por exemplo:
É um professor A quem muito devemos.
(preposição)

g) "Onde", como pronome relativo, sempre possui antecedente e só pode ser utilizado na indicação de lugar.
Por exemplo:
A casa onde morava foi assaltada.

Dica do gramatiqueiro: Onde só se refere a lugar. Este pronome relativo pode ser substituído sempre por “em
que”.

h) Na indicação de tempo, deve-se empregar "quando" ou "em que".

Por exemplo:
Sinto saudades da época em que (quando) morávamos no exterior.
i) Podem ser utilizadas como pronomes relativos as palavras:
 como (= pelo qual)
Por exemplo:
Não me parece correto o modo como você agiu semana passada.
 quando (= em que)
Por exemplo:
Bons eram os tempos quando podíamos jogar videogame.
j) Os pronomes relativos permitem reunir duas orações numa só frase.
Por exemplo:
O futebol é um esporte.
O povo gosta muito deste esporte.
O futebol é um esporte de que o povo gosta muito.
k) Numa série de orações adjetivas coordenadas, pode ocorrer a elipse do relativo "que".
Por exemplo:
A sala estava cheia de gente que conversava, (que) ria, (que) fumava.

5.8. PRONOMES INTERROGATIVOS

São usados na formulação de perguntas, sejam elas diretas ou indiretas. Assim como os pronomes
indefinidos, referem-se à 3ª pessoa do discurso de modo impreciso. São pronomes interrogativos: que, quem,
qual (e variações), quanto (e variações).
Por exemplo:
Quem fez o almoço?/ Diga-me quem fez o almoço.
Qual das bonecas preferes? / Não sei qual das bonecas preferes.
Quantos passageiros desembarcaram? / Pergunte quantos passageiros desembarcaram.

5.9. PRONOMES SUBSTANTIVOS E PRONOMES ADJETIVOS

Pronomes Substantivos são aqueles que substituem um substantivo ao qual se referem.
Por exemplo:
Nem tudo está perdido. (Nem todos os bens estão perdidos.)
Aquilo me deixou alegre.
Obs.: ao assumir para si as características do nome que substitui, o pronome seguirá todas as demais
concordâncias (gênero - número - pessoa do discurso - marca de sujeito inanimado - marca de situação no
espaço).
Pronomes Adjetivos são aqueles que acompanham o substantivo com o qual se relacionam, juntando-lhe uma
característica.
Por exemplo:
Este moço é meu irmão.
Alguma coisa me deixou alegre.

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Obs.: a classificação dos pronomes em substantivos ou adjetivos não exclui sua classificação específica.
Por exemplo:
Muita gente não me entende. (muita = pronome adjetivo indefinido).
Trouxe o meu ingresso e o teu. (meu = pronome adjetivo possessivo / teu = pronome
substantivo possessivo).

6. VERBOS

Verbo é a classe de palavras que se flexiona em pessoa, número, tempo, modo e voz. Pode indicar, entre
outros processos:
 ação (correr);
 estado (ficar);
 fenômeno (chover);
 processo (nascer);
 existência (haver).

O que caracteriza o verbo são as suas flexões, e não os seus possíveis significados. Observe que palavras
como corrida, chuva e nascimento têm conteúdo muito próximo ao de alguns verbos mencionados acima; não
apresentam, porém, todas as possibilidades de flexão que esses verbos possuem.

Classificam-se em:
a) Regulares: são aqueles que possuem as desinências normais de sua conjugação e cuja flexão não provoca
alterações no radical.
Por exemplo: canto / cantei / cantarei / cantava / cantasse

b) Irregulares: são aqueles cuja flexão provoca alterações no radical ou nas desinências.
Por exemplo: faço / fiz / farei / fizesse

6.1. VERBOS PRONOMINAIS

Pronominais
São aqueles verbos que se conjugam com os pronomes oblíquos átonos me, te, se, nos, vos, se, na mesma
pessoa do sujeito, expressando reflexibilidade (pronominais acidentais) ou apenas reforçando a ideia já implícita no
próprio sentido do verbo (reflexivos essenciais). Veja:
Conceito: são aqueles que sempre se conjugam com os pronomes oblíquos me, te, se, nos, vos, se. São
poucos: abster-se, ater-se, apiedar-se, atrever-se, dignar-se, arrepender-se, etc. Nos verbos pronominais
essenciais a reflexibilidade já está implícita no radical do verbo.
Por exemplo: Arrependi-me de ter estado lá.

OBSERVAÇÕES: Por fazerem parte integrante do verbo, os pronomes oblíquos átonos dos verbos pronominais não
possuem função sintática.

6.2. MODOS VERBAIS

Dá-se o nome de modo às várias formas assumidas pelo verbo na expressão de um fato. Em Português,
existem três modos:
Indicativo: indica uma certeza, uma realidade. Por exemplo: Eu sempre estudo.
Subjuntivo: indica uma dúvida, uma possibilidade. Por exemplo: Talvez eu estude amanhã.
Imperativo: indica uma ordem, um pedido. Por exemplo: Estuda agora, menino.

6.3. FORMAS NOMINAIS

Além desses três modos, o verbo apresenta ainda formas que podem exercer funções de nomes
(substantivo, adjetivo, advérbio), sendo por isso denominadas formas nominais. Observe:
a) Infinitivo Impessoal: exprime a significação do verbo de modo vago e indefinido, podendo ter valor e função
de substantivo.
Por exemplo: Viver é lutar. (= vida é luta) / É indispensável combater a corrupção. (= combate à)
Obs.: O infinitivo impessoal pode apresentar-se no presente (forma simples) ou no passado (forma composta).
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Por exemplo: É preciso ler este livro. / Era preciso ter lido este livro.
b) Infinitivo Pessoal: é o infinitivo relacionado às três pessoas do discurso. Na 1ª e 3ª pessoas do singular, não
apresenta desinências, assumindo a mesma forma do impessoal; nas demais, flexiona-se da seguinte maneira:
2ª pessoa do singular: Radical + ES Ex.: teres(tu)
1ª pessoa do plural: Radical + MOS Ex.: termos (nós)
2ª pessoa do plural: Radical + DES Ex.: terdes (vós)
3ª pessoa do plural: Radical + EM Ex.: terem (eles)
Por exemplo: Foste elogiado por teres alcançado uma boa colocação.

c) Gerúndio: o gerúndio pode funcionar como adjetivo ou advérbio.

Por exemplo:
Saindo de casa, encontrei alguns amigos. (função de advérbio)
Nas ruas, havia crianças vendendo doces. (função adjetivo)
Na forma simples, o gerúndio expressa uma ação em curso; na forma composta, uma ação concluída.
Por exemplo:
Trabalhando, aprenderás o valor do dinheiro.
Tendo trabalhado, aprendeu o valor do dinheiro.

d) Particípio: quando não é empregado na formação dos tempos compostos, o particípio indica geralmente o
resultado de uma ação terminada, flexionando-se em gênero, número e grau.
Por exemplo: Terminados os exames, os candidatos saíram.
Quando o particípio exprime somente estado, sem nenhuma relação temporal, assume verdadeiramente a função
de adjetivo (adjetivo verbal).
Por exemplo: Ela foi a aluna escolhida para representar a escola.

Estrutura e Flexão
Conjugação verbal:
Há três conjugações para os verbos da língua portuguesa:
1ª conjugação: verbos terminados em -ar .
2ª conjugação: verbos terminados em -er .
3ª conjugação: verbos terminados em -ir .
Obs.: O verbo pôr e seus derivados pertencem à 2ª conjugação, por se originarem do antigo verbo poer.

6.4. TEMPOS VERBAIS

O modo indicativo
Tempos verbais do Indicativo
01) Presente:
Indica fato que ocorre no dia-a-dia, corriqueiramente.
Ex.: Todos os dias, caminho no Zerão. Estudo no Maxi. Confio em meus amigos.

02) Pretérito:
Indica fatos que já ocorreram.
A) Pretérito Perfeito:
Indica fato que ocorreu no passado em determinado momento, observado depois de concluído.
Ex.: Ontem caminhei no Zerão.
Estudei no Maxi no ano passado.
Confiei em pseudo-amigos.

B) Pretérito Imperfeito:
Indica fato que ocorria com freqüência no passado, ou fato que não havia chegado ao final no momento em que
estava sendo observado.
Ex.: Naquela época, todos os dias, eu caminhava no Zerão.
Eu estudava no Maxi, quando conheci Magali.
Eu confiava naqueles amigos.

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C) Pretérito Mais-que-perfeito:
Indica fato ocorrido antes de outro no Pretérito
Perfeito do Indicativo.
Ex.: Ontem, quando você foi ao Zerão, eu já
caminhara 6 Km.
Eu já estudara no Maxi, quando conheci Magali.
Eu confiara naquele amigo que mentiu a mim.
03) Futuro:
Indica fatos que ocorrem depois do momento da
fala.
A) Futuro do Presente:
Indica fato que, com certeza, ocorrerá.
Ex.: Amanhã caminharei no Zerão pela manhã.
Estudarei no Maxi, no ano que vem.
Eu confiarei mais uma vez naquele amigo que mentiu
a mim.
B) Futuro do Pretérito:
Indica fato futuro, dependente de outro anterior a
ele.
Ex.: Eu caminharia todos os dias, se não trabalhasse
tanto.
Estudaria no Maxi, se morasse em Londrina.
Eu confiaria mais uma vez naquele amigo, se ele me
prometesse não mais me trair.
6.5. LOCUÇÕES VERBAIS
Outro tipo de conjugação composta – também
chamada conjugação perifrástica – são as
locuções verbais, constituídas de verbos auxiliares
mais gerúndio ou infinitivo. São conjuntos de verbos
que, numa frase, desempenham papel equivalente
ao de um verbo único. Nessas locuções, o último
verbo, chamado principal, surge sempre numa de
suas formas nominais; as flexões de tempo, modo,
número e pessoa ocorrem nos verbos auxiliares.
Observe os exemplos:
Estou lendo o jornal.
Marta veio correndo: o noivo acabara de chegar.
Ninguém poderá sair antes do término da sessão.
A língua portuguesa apresenta uma grande
variedade dessas locuções, conseguindo exprimir por
meio delas os mais variados matizes de significado.
Ser (estar, em algumas construções) é usado nas
locuções verbais que exprimem a voz passiva
analítica do verbo. Poder e dever são auxiliares que
exprimem a potencialidade ou a necessidade de que
determinado processo se realize ou não. Veja:
Pode ocorrer algo inesperado durante a festa.
Deve ocorrer algo inesperado durante a festa.
Outro auxiliar importante é querer, que exprime
vontade, desejo.
Por exemplo: Quero ver você hoje.
Também são largamente usados como auxiliares:
começar a, deixar de, voltar a, continuar a,
pôr-se a, ir, vir e estar, todos ligados à noção de
aspecto verbal.
Dica do gramatiqueiro: Para confirmar se os
verbos que se seguem são locuções é importante
saber se eles têm o mesmo sujeito.
6.7. O MARIO
Cinco verbos terminados em iar são
conjugados nas formas rizotônicas (formas cuja
tonicidade cai no radical da palavra, isto é, na parte
que não varia). São os verbos do anagrama MARIO.
O nome MARIO é formado com as iniciais destes
verbos: mediar, ansiar, remediar, incendiar, odiar.
Mediar: medeio, medeias, medeia, mediamos,
mediais, medeiam.
Ansiar: anseio, anseias, anseia, ansiamos, ansiais,
anseiam.
Remediar: remedeio, remedeias, remedeia,
remediamos, remediais, remedeiam.
Incendiar: incendeio, incendeias, incendeia,
incendiamos, incendiais, incendeiam.
Odiar: odeio, odeias, odeia, odiamos, odiais,
odeiam.
Desafio gramatical: O banco intermedeia ou
intermedia as finanças daquela empresa?
A frase correta em conformidade com a norma
culta é: "O banco intermedeia as finanças daquela
empresa".
7. ADVÉRBIOS
Advérbio é a classe gramatical das palavras
que modificam um verbo, um adjetivo ou um outro
advérbio. Raramente modifica um substantivo. É a
palavra invariável que indica as circunstâncias em
que ocorre a ação verbal.
7.1. CLASSIFICAÇÃO DOS ADVÉRBIOS
De acordo com a circunstância que exprime, o
advérbio pode ser de:
LUGAR: aqui, antes, dentro, ali, adiante,
fora, acolá, atrás, além, lá, detrás, aquém, cá,
acima, onde, perto, aí, abaixo, aonde, longe,
debaixo, algures, defronte, nenhures, adentro, afora,
alhures, embaixo, externamente, a distância, à
distância de, de longe, de perto, em cima, à direita, à
esquerda, ao lado, em volta.
TEMPO: hoje, logo, primeiro, ontem, tarde,
outrora, amanhã, cedo, dantes, depois, ainda,
antigamente, antes, doravante, nunca, então, ora,
jamais, agora, sempre, já, enfim, afinal, amiúde,
breve, constantemente, entrementes,
imediatamente, primeiramente, provisoriamente,
sucessivamente, às vezes, à tarde, à noite, de
manhã, de repente, de vez em quando, de quando
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em quando, a qualquer momento, de tempos em a outro advérbio e não sofre flexões.

tempos, em breve, hoje em dia. Por exemplo: Eu corri muito.
MODO: bem, mal, assim, adrede, melhor, Pronome Indefinido: relaciona-se a um
pior, depressa, acinte, debalde, devagar, às pressas, substantivo e sofre flexões.
às claras, às cegas, à toa, à vontade, às escondidas, Por exemplo: Eu corri muitos quilômetros.
aos poucos, desse jeito, desse modo, dessa maneira,
em geral, frente a frente, lado a lado, a pé, de cor, 7.3. ADVÉRBIOS INTERROGATIVOS
em vão e a maior parte dos que terminam em "- São as palavras: onde? aonde? donde?
mente": calmamente, tristemente, quando? como? por que? nas interrogações
propositadamente, pacientemente, amorosamente, diretas ou indiretas, referentes às circunstâncias de
docemente, escandalosamente, bondosamente, lugar, tempo, modo e causa.
generosamente.
AFIRMAÇÃO: sim, certamente, realmente, Veja:
decerto, efetivamente, certo, decididamente, Interrogação Direta Interrogação Indireta
deveras, indubitavelmente. Como aprendeu? Perguntei como aprendeu.
NEGAÇÃO: não, nem, nunca, jamais, de
Onde mora? Indaguei onde morava.
modo algum, de forma nenhuma, tampouco, de jeito
nenhum. Por que choras? Não sei por que choras.
DÚVIDA: acaso, porventura, possivelmente, Aonde vai? Perguntei aonde ia.
provavelmente, quiçá, talvez, casualmente, por Donde vens? Pergunto donde vens.
certo, quem sabe.
Quando voltas? Pergunto quando voltas.
INTENSIDADE: muito, demais, pouco, tão,
em excesso, bastante, mais, menos, demasiado,
quanto, quão, tanto, assaz, que (equivale a quão), 7.4. LOCUÇÃO ADVERBIAL
tudo, nada, todo, quase, de todo, de muito, por
completo, extremamente, intensamente, Quando há duas ou mais palavras que
grandemente, bem (quando aplicado a exercem função de advérbio, temos a locução
propriedades graduáveis). adverbial, que pode expressar as mesmas noções
EXCLUSÃO: apenas, exclusivamente, salvo, dos advérbios. Iniciam ordinariamente por uma
senão, somente, simplesmente, só, unicamente. preposição.
Por exemplo: Brando, o vento apenas move a copa Veja:
das árvores.  lugar: à esquerda, à direita, de longe, de perto,
INCLUSÃO: ainda, até, mesmo, para dentro, por aqui, etc.
inclusivamente, também.  afirmação: por certo, sem dúvida, etc.
Por exemplo: O indivíduo também amadurece  modo: às pressas, passo a passo, de cor, em
durante a adolescência. vão, em geral, frente a frente, etc.
ORDEM: depois, primeiramente, ultimamente.  tempo: de noite, de dia, de vez em quando, à
Por exemplo: Primeiramente, eu gostaria de tarde, hoje em dia, nunca mais, etc.
agradecer aos meus amigos por comparecerem à Obs.: tanto a locução adverbial como o advérbio
festa. modificam o verbo, o adjetivo e outro advérbio.
Observe os exemplos:
Saiba que: Chegou muito cedo. (advérbio)
Para se exprimir o limite de possibilidade, antepõe-se Joana é muito bela. (adjetivo)
ao advérbio o mais ou o menos. De repente correram para a rua. (verbo)
Por exemplo: Ficarei o mais longe que puder
daquele garoto. Voltarei o menos tarde possível. 7.5. PREPOSIÇÕES
Quando ocorrem dois ou mais advérbios em -mente, Preposição é a palavra que estabelece uma relação
em geral sufixamos apenas o último: entre dois ou mais termos da oração. Essa relação é
Por exemplo: O aluno respondeu calma e do tipo subordinativa, ou seja, entre os elementos
respeitosamente. ligados pela preposição não há sentido dissociado,
separado, individualizado; ao contrário, o sentido da
7.2. DISTINÇÃO ENTRE ADVÉRBIO E expressão é dependente da união de todos os
PRONOME INDEFINIDO elementos que a preposição vincula.
Há palavras como muito, bastante, etc. que As palavras da Língua Portuguesa que atuam
podem aparecer como advérbio e como pronome exclusivamente como preposição são chamadas
indefinido. preposições essenciais.
Advérbio: refere-se a um verbo, adjetivo, ou
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São elas:
a, ante, após, até, com, contra, de, desde, em, entre, para, per, perante, por, sem, sob, sobre, trás

7.5.1. LOCUÇÃO PREPOSITIVA

É o conjunto de duas ou mais palavras que têm o valor de uma preposição. A última palavra dessas locuções
é sempre uma preposição.

7.5.1. LOCUÇÃO PREPOSITIVA

É o conjunto de duas ou mais palavras que têm o valor de uma preposição. A última palavra dessas locuções
é sempre uma preposição.

Principais locuções prepositivas:

abaixo de acima de acerca de
a fim de além de a par de
apesar de antes de depois de
ao invés de diante de em fase de
em vez de graças a junto a
junto com junto de à custa de
defronte de através de em via de
de encontro a em frente de em frente a
sob pena de a respeito de ao encontro de

7.5.1. VALOR SEMÂNTICO DAS PREPOSIÇÕES:

Posse – Estes livros são do antigo professor.

Causa – Após o terremoto, várias crianças morreram de desnutrição.
Matéria – Todos aqueles artefatos são de couro.
Assunto – Discutimos muito sobre as obras literárias.
Companhia – Iremos à festa com você.
Finalidade – Preparamo-nos para os festejos natalinos.
Instrumento – O garoto feriu-se com a faca.
Lugar – Curtirei minhas férias em Maceió.
Origem – Todos os turistas são de Belo Horizonte.
Tempo – A empresa tem um prazo de 20 dias para a entrega dos pedidos.
Meio – A publicidade pela Internet implica em bons resultados.
Conformidade – Fizemos a pesquisa conforme foi solicitado.
Modo – O resultado do concurso foi aguardado com tamanha ansiedade.
Oposição – Os eleitores mostraram-se contra a proposta dos candidatos.

7.6. CONJUNÇÕES
De acordo com o tipo de relação que estabelecem, as conjunções podem ser classificadas em coordenativas
e subordinativas. No primeiro caso, os elementos ligados pela conjunção podem ser isolados um do outro. Esse
isolamento, no entanto, não acarreta perda da unidade de sentido que cada um dos elementos possui. Já no
segundo caso, cada um dos elementos ligados pela conjunção depende da existência do outro.

CLASSIFICAÇÃO CONECTIVOS EXEMPLOS

E; Nem (nem...nem); Não só… mas também;
ADITIVOS
Tampouco; Tanto… quanto.
Mas; Porém; Contudo; Todavia; No entanto;
ADVERSATIVOS
Entretanto; Não obstante; E.
ALTERNATIVOS Ou; Ou...ou; Ora… ora; Já...já; Quer…quer;
Não só comi como também bebi.
O café estava bom, todavia o bolo
estava ainda melhor.
Ou você estuda, ou você reprova.
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Seja…seja.
Logo; Pois (deslocado); Portanto; Por Estudei muito, por conseguinte passei
CONCLUSIVOS
conseguinte; Assim; Então; Por isso. naquele concurso.
EXPLICATIVOS Pois; Que; Porque; Porquanto. Feche a porta, que está perigoso.
Pois; Porque; Visto que; Como; Porquanto;
Eu consegui passar no concurso,
CAUSAIS Haja vista que; Já que; Na medida em que;
porquanto estudei muito.
Uma vez que.
Tão (tamanho, tanto, tal)… que; De modo
CONSECUTIVOS Estudei tanto que passei num concurso.
que; De maneira que.
Embora; Conquanto; Não obstante; Ainda
que; Mesmo que; Se bem que; Posto que; Por Conquanto estivesse chovendo, eu fui à
CONCESSIVOS
mais que; Por pior que; Apesar de que; A praia.
despeito de; Malgrado; Em que pese.
Como; Mais...(do) que; Menos… (do) que;
Eu sou mais bonito que aquele outro
COMPARATIVOS Tão… como; Tanto… quanto; Tão… quanto;
professor.
Assim como.
Se; Caso; Sem que; Se não; A não ser que;
Caso eu te ligue, nós combinaremos de
CONDICIONAIS Exceto se; A menos que; Conquanto que;
ir à praia.
Salvo se; Desde que.
Conforme foi combinado, quero minha
CONFORMATIVOS Conforme; Consoante; Como; Segundo.
parte da herança.
Para; Para que; A fim de que; De modo que; Ele estudou muito a fim de passar num
FINAIS
De forma que; De sorte que; Porque. concurso.
À proporção que; À medida que; Quando À medida que estudava, o assunto ia
PROPORCIONAIS
mais; Ao passo que. ficando mais fácil.
Quando; Enquanto; Assim que; Logo que;
TEMPORAIS Assim que cheguei, você me avistou.
Desde que; Até que; Mal; Depois que; Eis que.

8. CRASE
A palavra crase é de origem grega e significa "fusão", "mistura". Na língua portuguesa, é o nome que se dá
à "junção" de duas vogais idênticas. É de grande importância a crase da preposição "a" com o artigo feminino "a"
(s), com o pronome demonstrativo "a" (s), com o "a" inicial dos pronomes aquele (s), aquela (s), aquilo e
com o "a" do relativo a qual (as quais). Na escrita, utilizamos o acento grave ( ` ) para indicar a crase. O uso
apropriado do acento grave, depende da compreensão da fusão das duas vogais. É fundamental também, para o
entendimento da crase, dominar a regência dos verbos e nomes que exigem a preposição "a". Aprender a usar a
crase, portanto, consiste em aprender a verificar a ocorrência simultânea de uma preposição e um artigo ou
pronome.
Observe:
Vou a a igreja.
Vou à igreja.
No exemplo acima, temos a ocorrência da preposição "a", exigida pelo verbo ir (ir a algum lugar) e a ocorrência
do artigo "a" que está determinando o substantivo feminino igreja. Quando ocorre esse encontro das duas vogais
e elas se unem, a união delas é indicada pelo acento grave.

Observe os outros exemplos:

Conheço a aluna.
Refiro-me à aluna.
No primeiro exemplo, o verbo é transitivo direto (conhecer algo ou alguém), logo não exige preposição e a crase
não pode ocorrer. No segundo exemplo, o verbo é transitivo indireto (referir-se a algo ou a alguém) e exige a
preposição "a". Portanto, a crase é possível, desde que o termo seguinte seja feminino e admita o artigo feminino
"a" ou um dos pronomes já especificados.
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Há uma maneiras de verificar a existência de um
artigo feminino "a" (s) ou de um pronome
demonstrativo "a" (s) após uma preposição "a":
1. Colocar um termo masculino no lugar do termo
feminino que se está em dúvida. Se surgir a forma
ao, ocorrerá crase antes do termo feminino.
Veja os exemplos:
Conheço "a" aluna. / Conheço o aluno.
Refiro-me ao aluno. / Refiro-me à aluna.
"a", é preciso provar que existem os dois.
MANDAMENTOS DA CRASE:
1. “A”, no singular; palavra no plural, CRASE NEM A
PAU!
2. NUNCA HÁ CRASE DIANTE DE VERBO
3. SE EU VOU “A” E VOLTO “DA” = CRASE HÁ!
SE EU VOU “A” E VOLTO “DE” = CRASE PARA
QUÊ?
4. AQUELE = ESTE / AQUILO = ISTO / AQUELA =
ESTA
5. A CRASE É SEMPRE FACULTATIVA DIANTE DE
PRONOMES POSSESSIVOS ADJETIVOS
FEMININOS NO SINGULAR
6. A CRASE É SEMPRE FACULTATIVA APÓS A
PALAVRA “ATÉ”.
CRASE COM AQUELE/AQUELA/AQUILO
O “a” que inicia os pronomes demonstrativos
“aquele”, “aquela” e “aquilo” receberá crase quando
o termo anterior exigir a preposição “a”. Observe:
A encomenda foi entregue àquele moço.
[Entrega-se se algo a alguém].
Você foi àquela reunião?
[Alguém vai a algum lugar]
Não me referia àquilo.
[Nós nos referimos a alguma coisa]
CRASE EM LOCUÇÕES COM NÚCLEO FEMININO
A crase deve ser usada em locuções adverbiais
formadas por palavras femininas. Entretanto, quando
as locuções indicam circunstâncias, não há consenso
entre os gramáticos. Uns dizem que a crase não deve
ser utilizada, enquanto outros dizem que seu uso é
facultativo.
Veja alguns exemplos:
No final da rua, vire à esquerda.
Às vezes é preciso esperar.
À medida que o tempo passa, as pessoas ficam
mais experientes.
O barco ficou à deriva até ser resgatado.
Nas expressões adverbiais a pé, a cavalo, a
sangue-frio, a lápis, etc., o uso da crase não é
permitido por uma questão óbvia, as palavras que
formam as expressões são masculinas. Logo, não há
a ocorrência de crase.
Acompanhe os exemplos:
Prefiro ir a pé.
A prova não pode ser feita a lápis.
CRASE ANTES DE PALAVRAS MASCULINAS
Há casos em que aparece o sinalzinho antes
de palavras machinhas. É o caso de “corta o cabelo à
Neymar”. Ou “não foi à Livraria Cultura, mas à José
Olympio”. Olho vivo. As aparências enganam.
Escondidinho, está um feminino tentando enganar o
bobo na casca do ovo.
Veja:
Corta o cabelo à (moda de) Neymar.
Não foi à Livraria Cultura, mas à (Livraria) José
Olympio.
CRASE COM PARALELISMO
(PREPOSIÇÃO --------- PREPOSIÇÃO)
A promoção vai DE segunda A sexta.
(PREPOSIÇÃO + ARTIGO --------------
PREPOSIÇÃO + ARTIGO)
A festa vai DAS 19h ÀS 22h.
(CRASE APENAS NO PRIMEIRO TERMO OU EM
TODOS)
Fiz referência À mãe, ___ tia e sobrinha.
Fiz referência À mãe, À tia e À sobrinha.
9. CONCORDÂNCIA VERBAL
O VERBO CONCORDA COM O NÚCLEO DO
SUJEITO!
O canto dos pássaros me encanta.
Ocorre quando o verbo se flexiona para
concordar com seu sujeito.
A) SUJEITO SIMPLES
Regra Geral
O sujeito sendo simples, com ele concordará o
verbo em número e pessoa.
Por Exemplo: A orquestra tocou uma valsa
longa.
Quando o sujeito é formado por uma expressão
partitiva (parte de, uma porção de, o grosso de,
metade de, a maioria de, a maior parte de, grande
parte de...) seguida de um substantivo ou pronome
no plural, o verbo pode ficar no singular ou no
plural.
Exemplos:
A maioria dos jornalistas aprovou / aprovaram a
ideia.
Metade dos candidatos não apresentou /
apresentaram nenhuma proposta interessante.
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Esse mesmo procedimento pode se aplicar aos casos
dos coletivos, quando especificados:
Por Exemplo:
Um bando de vândalos destruiu / destruíram o
monumento.
Quando o sujeito é formado por expressão que
indica quantidade aproximada (cerca de, mais de,
menos de, perto de...) seguida de numeral e
substantivo, o verbo concorda com o substantivo.
Observe:
Cerca de mil pessoas participaram da
manifestação.
Perto de quinhentos alunos compareceram à
solenidade.
Mais de um atleta estabeleceu novo recorde nas
últimas Olimpíadas.
Obs.: quando a expressão "mais de um" se associar
a verbos que exprimem reciprocidade, o plural é
obrigatório:
Por Exemplo: Mais de um colega se ofenderam
na tumultuada discussão de ontem. (ofenderam um
ao outro)
Quando se trata de nomes que só existem no
plural, a concordância deve ser feita levando-se em
conta a ausência ou presença de artigo. Sem artigo,
o verbo deve ficar no singular. Quando há artigo no
plural, o verbo deve ficar o plural.
Exemplos:
Os Estados Unidos possuem grandes universidades.
Alagoas impressiona pela beleza das praias.
As Minas Gerais são inesquecíveis.
Minas Gerais produz queijo e poesia de primeira.
Os Sertões imortalizaram Euclides da Cunha.
Quando o sujeito é um pronome interrogativo ou
indefinido plural (quais, quantos, alguns, poucos,
muitos, quaisquer, vários) seguido por "de nós" ou
"de vós", o verbo pode concordar com o primeiro
pronome (na terceira pessoa do plural) ou com o
pronome pessoal. Veja:
Quais de nós são / somos capazes?
Alguns de vós sabiam / sabíeis do caso?
Vários de nós propuseram / propusemos
sugestões inovadoras.
Obs.: Veja que a opção por uma ou outra forma
indica a inclusão ou a exclusão do emissor. Quando
alguém diz ou escreve "Alguns de nós sabíamos de
tudo e nada fizemos", esta pessoa está se incluindo
no grupo dos omissos. Isso não ocorre quando
alguém diz ou escreve "Alguns de nós sabiam de
tudo e nada fizeram.", frase que soa como uma
denúncia.
Nos casos em que o interrogativo ou indefinido
estiver no singular, o verbo ficará no singular.
Por Exemplo: Qual de nós é capaz? / Algum de
vós fez isso.
Quando o sujeito é formado por uma expressão que
indica porcentagem seguida de substantivo, o verbo
deve concordar com o substantivo.
Exemplos:
25% do orçamento do país deve destinar-se à
Educação.
85% dos entrevistados não aprovam a
administração do prefeito.
1% do eleitorado aceita a mudança.
1% dos alunos faltaram à prova.
Quando a expressão que indica porcentagem
não é seguida de substantivo, o verbo deve
concordar com o número. Veja:
25% querem a mudança.
1% conhece o assunto.
Quando o sujeito é o pronome relativo "que",
a concordância em número e pessoa é feita com o
antecedente do pronome.
Exemplos:
Fui eu que paguei a conta.
Fomos nós que pintamos o muro.
És tu que me fazes ver o sentido da vida.
Ainda existem mulheres que ficam vermelhas na
presença de um homem.
Com a expressão "um dos que", embora
alguns gramáticos considerem a concordância
facultativa, a preferência é pelo uso verbo no plural,
para concordar com a palavra que antecede o
pronome relativo “que”.
Por Exemplo:
Ademir da Guia foi um dos jogadores que mais
encantaram os poetas.
Se você é um dos que admiram o escritor,
certamente lerá seu novo romance.
Quando o sujeito é o pronome relativo
"quem", pode-se utilizar o verbo na terceira pessoa
do singular ou em concordância com o antecedente
do pronome.
Exemplos:
Fui eu quem pagou a conta. / Fui eu quem paguei
a conta.
Fomos nós quem pintou o muro. / Fomos nós
quem pintamos o muro.
Quando o sujeito é um pronome de
tratamento, o verbo fica na 3ª pessoa do singular ou
plural.
Por Exemplo: Vossa Excelência é diabético? /
Vossas Excelências vão renunciar?
A concordância dos verbos bater, dar e soar se dá de
acordo com o numeral.
Por Exemplo: Deu uma hora no relógio da sala. /
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Deram cinco horas no relógio da sala.
Obs.: caso o sujeito da oração seja a palavra relógio,
sino, torre, etc., o verbo concordará com esse
sujeito.
Por Exemplo: O tradicional relógio da praça matriz
dá nove horas.
Verbos Impessoais: por não se referirem a
nenhum sujeito, são usados sempre na 3ª pessoa do
singular. São verbos impessoais:
 Haver no sentido de existir;
 Fazer indicando tempo;
 Aqueles que indicam fenômenos da natureza.
Exemplos:
Havia muitas garotas na festa.
Faz dois meses que não vejo meu pai.
Chovia ontem à tarde.
B) SUJEITO COMPOSTO
Quando o sujeito é composto e anteposto ao verbo,
a concordância se faz no plural:
Exemplos:
Pai e filho conversavam longamente.
Pais e filhos devem conversar com frequência.
Nos sujeitos compostos formados por pessoas
gramaticais diferentes, a concordância ocorre da
seguinte maneira: a primeira pessoa do plural
prevalece sobre a segunda pessoa, que por sua vez,
prevalece sobre a terceira. Veja:
Teus irmãos, tu e eu tomaremos a decisão.
Tu e teus irmãos tomareis a decisão.
Pais e filhos precisam respeitar-se.
Obs.: quando o sujeito é composto, formado por um
elemento da segunda pessoa e um da terceira, é
possível empregar o verbo na terceira pessoa do
plural. Aceita-se, pois, a frase: "Tu e teus irmãos
tomarão a decisão."
No caso do sujeito composto posposto ao verbo,
passa a existir uma nova possibilidade de
concordância: em vez de concordar no plural com a
totalidade do sujeito, o verbo pode estabelecer
concordância com o núcleo do sujeito mais
próximo. Convém insistir que isso é uma opção, e
não uma obrigação.
Por Exemplo: Faltaram coragem e competência. /
Faltou coragem e competência.
Quando ocorre ideia de reciprocidade, no entanto, a
concordância é feita obrigatoriamente no plural.
Observe: Abraçaram-se vencedor e vencido. /
Ofenderam-se o jogador e o árbitro.
CASOS PARTICULARES
Quando o sujeito composto é formado por núcleos
sinônimos ou quase sinônimos, o verbo pode ficar no
plural ou no singular.
Por Exemplo: Descaso e desprezo marcam /
marca seu comportamento.
Quando o sujeito composto é formado por núcleos
dispostos em gradação, o verbo pode ficar no plural
ou concordar com o último núcleo do sujeito.
Por Exemplo:
Com você, meu amor, uma hora, um minuto, um
segundo me satisfazem / satisfaz.
No primeiro caso, o verbo no plural enfatiza a
unidade de sentido que há na combinação. No
segundo caso, o verbo no singular enfatiza o
último elemento da série gradativa.
Quando os núcleos do sujeito composto são unidos
por "ou" ou "nem", o verbo deverá ficar no plural se
a declaração contida no predicado puder ser
atribuída a todos os núcleos.
Por Exemplo:
Drummond ou Bandeira representam a essência da
poesia brasileira.
Nem o professor nem o aluno acertaram a
resposta.
Quando a declaração contida no predicado só puder
ser atribuída a um dos núcleos do sujeito, ou seja, se
os núcleos forem excludentes, o verbo deverá ficar
no singular.
Por Exemplo:
Roma ou Buenos Aires será a sede da próxima
Olimpíada.
Você ou ele será escolhido. (Só será escolhido um)
Com as expressões "um ou outro" e "nem um
nem outro", a concordância costuma ser feita no
singular, embora o plural também seja praticado.
Por Exemplo:
Um e outro compareceu / compareceram à festa.
Nem um nem outro saiu / saíram do colégio.
Quando os núcleos do sujeito são unidos por "com",
o verbo pode ficar no plural. Nesse caso, os núcleos
recebem um mesmo grau de importância e a palavra
"com" tem sentido muito próximo ao de "e". Veja:
O pai com o filho montaram o brinquedo.
O governador com o secretariado traçaram os
planos para o próximo semestre.
Nesse mesmo caso, o verbo pode ficar no singular,
se a ideia é enfatizar o primeiro elemento.
O pai com o filho montou o brinquedo.
O governador com o secretariado traçou os planos
para o próximo semestre.
Obs.: com o verbo no singular, não se pode falar em
sujeito composto. O sujeito é simples, uma vez que
as expressões "com o filho" e "com o secretariado"
são adjuntos adverbiais de companhia. Na verdade, é
como se houvesse uma inversão da ordem. Veja:
"O pai montou o brinquedo com o filho."
"O governador traçou os planos para o próximo
semestre com o secretariado."
Quando os núcleos do sujeito são unidos por
expressões correlativas como: "não só...mas
ainda", "não somente"..., "não apenas...mas
também", "tanto...quanto", o verbo concorda de
preferência no plural.
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Não só a seca, mas também o pouco caso castigam Basicamente, ocupa-se da relação entre nomes.
o Nordeste. Lembre-se: normalmente, o substantivo funciona
Tanto a mãe quanto o filho ficaram surpresos com a como núcleo de um termo da oração, e o adjetivo,
notícia. como adjunto adnominal.
Quando os elementos de um sujeito composto são
A concordância do adjetivo ocorre de acordo com as
resumidos por um aposto recapitulativo, a
seguintes regras gerais:
concordância é feita com esse termo resumidor.
1) O adjetivo concorda em gênero e número quando
Por Exemplo:
se refere a um único substantivo.
Filmes, novelas, boas conversas, nada o tirava da
Por Exemplo:
apatia.
As mãos trêmulas denunciavam o que sentia.
Trabalho, diversão, descanso, tudo é muito
importante na vida das pessoas.
2) Quando o adjetivo se refere a vários substantivos,
a concordância pode variar. Podemos sistematizar
VERBO SER:
essa flexão nos seguintes casos:
Em se tratando de casos em que o sujeito é
a) Adjetivo anteposto aos substantivos: O
representado por “tudo, isso, isto, aquilo”, a
adjetivo concorda em gênero e número com o
concordância do verbo “ser” normalmente se efetiva
substantivo mais próximo.
com o predicativo expresso no plural. Exemplos?
Exemplos:
Observe:
Encontramos caídas as roupas e os prendedores.
Tudo são flores.
Encontramos caída a roupa e os prendedores.
Aquilo eram fantasias cultivadas.
Encontramos caído o prendedor e a roupa.
Isso são desencantos passageiros.
Caso os substantivos sejam nomes próprios ou de
Nos casos em que o sujeito ou o predicativo é
parentesco, o adjetivo deve sempre concordar no
constituído por um pronome pessoal ou nome de
plural.
pessoa, a concordância se dará com a pessoa
Por Exemplo:
gramatical. Atentemo-nos a alguns casos:
As adoráveis Fernanda e Cláudia vieram me visitar.
A esperança somos nós.
Encontrei os divertidos primos e primas na festa.
Beatriz era só alegria.
b) Adjetivo posposto aos substantivos: O
Fazendo referência ao dia do mês, o verbo “ser”
adjetivo concorda com o substantivo mais próximo
admite duas construções:
ou com todos eles (assumindo forma masculino
Hoje é dia quatro de março.
plural se houver substantivo feminino e masculino).
Hoje são quatro de março.
Exemplos:
Nos casos em que o sujeito ou predicativo for
A indústria oferece localização e atendimento
representado por coisa, bem como se um sujeito ou
perfeito.
predicativo se encontrar no singular e outro (sujeito
A indústria oferece atendimento e localização
ou predicativo) no plural, a concordância do verbo
perfeita.
“ser” se dará no plural. Constatemos alguns
A indústria oferece localização e atendimento
exemplos:
perfeitos.
Os filhos são o meu tesouro.
A indústria oferece atendimento e localização
Nas expressões indicativas de quantidade (medida,
perfeitos.
peso, preço, valor) o verbo “ser” se torna invariável.
Obs.: os dois últimos exemplos apresentam maior
Exemplos:
clareza, pois indicam que o adjetivo efetivamente se
Mil reais é pouco para saldar todas as pendências.
refere aos dois substantivos. Nesses casos, o adjetivo
Cinco horas de estudo é pouco para quem deseja
foi flexionado no plural masculino, que é o gênero
êxito.
predominante quando há substantivos de gêneros
Nos casos relacionados à indicação de tempo, o
diferentes.
verbo “ser” concorda com a expressão numérica mais
Se os substantivos possuírem o mesmo gênero, o
próxima. Vejamos:
adjetivo fica no singular ou plural.
São três horas agora. / Já é uma hora.
Exemplos: A beleza e a inteligência feminina(s). / O
carro e o iate novo(s).
10. CONCORDÂNCIA NOMINAL
A concordância nominal se baseia na relação entre
3) Expressões formadas pelo verbo SER + adjetivo:
um substantivo (ou pronome, ou numeral
a) O adjetivo fica no masculino singular, se o
substantivo) e as palavras que a ele se ligam para
substantivo não for acompanhado de nenhum
caracterizá-lo (artigos, adjetivos, pronomes
modificador.
adjetivos, numerais adjetivos e particípios).
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Por Exemplo: Água é bom para saúde.
b) O adjetivo concorda com o substantivo, se este
for modificado por um artigo ou qualquer outro
determinativo.
Por Exemplo: Esta água é boa para saúde.
c) O adjetivo concorda em gênero e número com os
pronomes pessoais a que se refere.
Por Exemplo: Juliana as viu ontem muito felizes.
4) Nas expressões formadas por pronome indefinido
neutro (nada, algo, muito, tanto, etc.) + preposição
DE + adjetivo, este último geralmente é usado no
masculino singular.
Por Exemplo: Os jovens tinham algo de
misterioso.
5) A palavra "só", quando equivale a "sozinho", tem
função adjetiva e concorda normalmente com o
nome a que se refere.
Por Exemplo: Cristina saiu só. / Cristina e Débora
saíram sós.
Obs.: quando a palavra "só" equivale a "somente"
ou "apenas", tem função adverbial, ficando, portanto,
invariável.
Por Exemplo: Eles só desejam ganhar presentes.
6) Quando um único substantivo é modificado por
dois ou mais adjetivos no singular, podem ser usadas
as construções:
a) O substantivo permanece no singular e coloca-se
o artigo antes do último adjetivo.
Por Exemplo: Admiro a cultura espanhola e a
portuguesa.
b) O substantivo vai para o plural e omite-se o artigo
antes do adjetivo.
Por Exemplo: Admiro as culturas espanhola e
portuguesa.
Obs.: Veja esta construção: Estudo a cultura
espanhola e portuguesa.
Note que ela provoca incerteza: trata-se de duas
culturas distintas ou de uma única, espano-
portuguesa? Procure evitar construções desse tipo.
CASOS PARTICULARES
É proibido - É necessário - É bom - É preciso -
É permitido
a) Essas expressões, formadas por um verbo mais
um adjetivo, ficam invariáveis se o substantivo a que
se referem possuir sentido genérico (não vier
precedido de artigo).
Exemplos:
É proibido entrada de crianças.
Em certos momentos, é necessário atenção.
No verão, melancia é bom.
É preciso cidadania.
Não é permitido saída pelas portas laterais.
b) Quando o sujeito dessas expressões estiver
determinado por artigos, pronomes ou adjetivos,
tanto o verbo como o adjetivo concordam com ele.
Exemplos:
É proibida a entrada de crianças.
Esta salada é ótima.
A educação é necessária.
São precisas várias medidas na educação.
Anexo - Obrigado - Mesmo - Próprio - Incluso -
Quite
c) Essas palavras adjetivas concordam em gênero e
número com o substantivo ou pronome a que se
referem. Observe:
Seguem anexas as documentações requeridas.
A menina agradeceu: - Muito obrigada.
Muito obrigadas, disseram as senhoras, nós
mesmas faremos isso.
Seguem inclusos os papéis solicitados.
Já lhe paguei o que estava devendo: estamos
quites.
Bastante - Caro - Barato - Longe
d) Essas palavras são invariáveis quando funcionam
como advérbios. Concordam com o nome a que se
referem quando funcionam como adjetivos,
pronomes adjetivos, ou numerais. Exemplos:
As jogadoras estavam bastante cansadas.
(advérbio)
Há bastantes pessoas insatisfeitas com o trabalho.
(pronome adjetivo)
Nunca pensei que o estudo fosse tão caro.
(advérbio)
As casas estão caras. (adjetivo)
Achei barato este casaco.(advérbio)
Hoje as frutas estão baratas. (adjetivo)
"Vais ficando longe de mim como o sono, nas
alvoradas." (Cecília Meireles) (advérbio)
"Levai-me a esses longes verdes, cavalos de vento!"
(Cecília Meireles). (adjetivo)
Meio – Meia
e) A palavra "meio", quando empregada como
adjetivo, concorda normalmente com o nome a que
se refere.
Por Exemplo: Pedi meia cerveja e meia porção de
polentas.
f) Quando empregada como advérbio (modificando
um adjetivo) permanece invariável.
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Por Exemplo: A noiva está meio nervosa. Erguendo uma casa aqui
Adiante um apartamento.”
Alerta – Menos
Com trabalho.
 O lugar de origem ou de produção pelo
g) Essas palavras são advérbios, portanto, produto:
permanecem sempre invariáveis.
Comprei uma garrafa do legítimo porto 3.
Por Exemplo: Os escoteiros estão sempre alerta. /
O vinho da cidade do Porto.
Carolina tem menos bonecas que sua amiga.
 O autor pela obra:
12. FIGURAS DE LINGUAGEM
Ela parecia ler Jorge Amado.
As figuras de linguagem ou de estilo são
A obra de Jorge Amado.
empregadas para valorizar o texto, tornando a
linguagem mais expressiva. É um recurso linguístico
 O abstrato pelo concreto e vice-versa:
para expressar experiências comuns de formas
Não devemos contar com o seu coração.
diferentes, conferindo originalidade, emotividade ou
Sentimento, sensibilidade.
poeticidade ao discurso.
As figuras revelam muito da sensibilidade de quem
CATACRESE: A catacrese é um tipo de especial de
as produz, traduzindo particularidades estilísticas do
metáfora, “é uma espécie de metáfora desgastada,
autor. A palavra empregada em sentido figurado,
em que já não se sente nenhum vestígio de
não-denotativo, passa a pertencer a outro campo de
inovação, de criação individual e pitoresca. É a
significação, mais amplo e criativo.
metáfora tornada hábito lingüístico, já fora do âmbito
As figuras de linguagem classificam-se em:
estilístico.” (Othon M. Garcia)
1) figuras de palavra;
Exemplos: folhas de livro, pele de tomate, dente de
2) figuras de som;
alho, montar em burro, céu da boca, cabeça de
3) figuras de pensamento;
prego, mão de direção, ventre da terra, asa da
4) figuras de construção ou sintaxe.
xícara, sacar dinheiro no banco.
COMPARAÇÃO: Ocorre comparação quando se
SINESTESIA: A sinestesia consiste na fusão de
estabelece aproximação entre dois elementos que se
sensações diferentes numa mesma expressão. Essas
identificam, ligados por conectivos comparativos
sensações podem ser físicas (gustação, audição,
explícitos – feito, assim como, tal, como, tal qual, tal
visão, olfato e tato) ou psicológicas (subjetivas).
como, qual, que nem – e alguns verbos – parecer,
Exemplo: “A minha primeira recordação é um muro
assemelhar-se e outros.
velho, no quintal de uma casa indefinível. Tinha
Exemplos:
várias feridas no reboco e veludo de musgo.
“Amou daquela vez como se fosse máquina.
Milagrosa aquela mancha verde [sensação visual] e
Beijou sua mulher como se fosse lógico.
úmida, macia [sensações táteis], quase irreal.”
(Augusto Meyer)
METÁFORA: Ocorre metáfora quando um termo
substitui outro através de uma relação de
ALITERAÇÃO: Ocorre aliteração quando há
semelhança resultante da subjetividade de quem a
repetição da mesma consoante ou de consoantes
cria. A metáfora também pode ser entendida como
similares, geralmente em posição inicial da palavra.
uma comparação abreviada, em que o conectivo não
Exemplo: “Toda gente homenageia Januária na
está expresso, mas subentendido.
janela.”
Exemplo: “Supondo o espírito humano uma vasta
concha, o meu fim, Sr. Soares, é ver se posso extrair
ASSONÂNCIA: Ocorre assonância quando há
pérolas, que é a razão.”
repetição da mesma vogal ao longo de um verso ou
poema.
METONÍMIA: Ocorre metonímia quando há
Exemplo: “Sou Ana, da cama da cana, / fulana,
substituição de uma palavra por outra, havendo
bacana / Sou Ana de Amsterdam.”
entre ambas algum grau de semelhança, relação,
proximidade de sentido ou implicação mútua. Tal
ONOMATOPEIA: Ocorre quando uma palavra ou
substituição fundamenta-se numa relação objetiva,
conjunto de palavras imita um ruído ou som.
real, realizando-se de inúmeros modos:
Exemplo: “O silêncio fresco despenca das árvores. /
Veio de longe, das planícies altas, / Dos cerrados
 A causa pelo efeito e vice-versa:
onde o guaxe passe rápido… / Vvvvvvvv… passou.”
“E assim o operário ia
Com suor e com cimento
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ANTÍTESE: Ocorre antítese quando há aproximação
de palavras ou expressões de sentidos opostos.
Exemplo: “Amigos ou inimigos estão, amiúde, em
posições trocadas. Uns nos querem mal, e fazem-nos
bem. Outros nos almejam o bem, e nos trazem o
mal.” (Rui Barbosa)
APÓSTROFE: Ocorre apóstrofe quando há
invocação de uma pessoa ou algo, real ou
imaginário, que pode estar presente ou ausente.
Corresponde ao vocativo na análise sintática e é
utilizada para dar ênfase à expressão.
Exemplo: “Deus! ó Deus! onde estás, que não
respondes?” (Castro Alves)
PARADOXO: Ocorre paradoxo não apenas na
aproximação de palavras de sentido oposto, mas
também na de idéias que se contradizem referindo-
se ao mesmo termo. É uma verdade enunciada com
aparência de mentira. Oxímoro (ou oximoron) é
outra designação para paradoxo.
Exemplo: “Amor é fogo que arde sem se ver; / É
ferida que dói e não se sente; / É um contentamento
descontente; / É dor que desatina sem doer;”
(Camões)
EUFEMISMO: Ocorre eufemismo quando uma
palavra ou expressão é empregada para atenuar uma
verdade tida como penosa, desagradável ou
chocante.
Exemplo: “E pela paz derradeira que enfim vai nos
redimir Deus lhe pague” (Chico Buarque)
Paz derradeira = morte
GRADAÇÃO: Ocorre gradação quando há uma
sequencia de palavras que intensificam uma mesma
idéia.
Exemplo: “Aqui… além… mais longe por onde eu
movo o passo.” (Castro Alves)
HIPÉRBOLE: Ocorre hipérbole quando há exagero
de uma ideia, a fim de proporcionar uma imagem
emocionante e de impacto.
Exemplo: “Rios te correrão dos olhos, se chorares!”
(Olavo Bilac)
IRONIA: Ocorre ironia quando, pelo contexto, pela
entonação, pela contradição de termos, sugere-se o
contrário do que as palavras ou orações parecem
exprimir. A intenção é depreciativa ou sarcástica.
Exemplo: “Moça linda, bem tratada, / três séculos
de família, / burra como uma porta: / um amor.”
(Mário de Andrade)
PROSOPOPEIA: Ocorre prosopopeia (ou
animalização ou personificação) quando se atribui
movimento, ação, fala, sentimento, enfim, caracteres
próprios de seres animados a seres inanimados ou
imaginários.
Também a atribuição de características humanas a
seres animados constitui prosopopeia o que é comum
nas fábulas e nos apólogos, como este exemplo de
Mário de Quintana: “O peixinho (…) silencioso e
levemente melancólico…”
Exemplos:
“… os rios vão carregando as queixas do caminho.”
(Raul Bopp)
Um frio inteligente (…) percorria o jardim…” (Clarice
Lispector)
PERÍFRASE: Ocorre perífrase quando se cria um
torneio de palavras para expressar algum objeto,
acidente geográfico ou situação que não se quer
nomear.
Exemplo: “Cidade maravilhosa / Cheia de encantos
mil / Cidade maravilhosa / Coração do meu Brasil.”
(André Filho)
ASSÍNDETO: Ocorre assíndeto quando orações ou
palavras deveriam vir ligadas por conjunções
coordenativas, aparecem justapostas ou separadas
por vírgulas.
Exigem do leitor atenção maior no exame de cada
fato, por exigência das pausas rítmicas (vírgulas).
Exemplo: “Não nos movemos, as mãos é que se
estenderam pouco a pouco, todas quatro, pegando-
se, apertando-se, fundindo-se.” (Machado de Assis)
ELIPSE: Ocorre elipse quando omitimos um termo
ou oração que facilmente podemos identificar ou
subentender no contexto. Pode ocorrer na supressão
de pronomes, conjunções, preposições ou verbos. É
um poderoso recurso de concisão e dinamismo.
Exemplo: “Veio sem pinturas, em vestido leve,
sandálias coloridas.”
Elipse do pronome ela (Ela veio) e da preposição de
(de sandálias…)
ZEUGMA: Ocorre zeugma quando um termo já
expresso na frase é suprimido, ficando subentendida
sua repetição.
Exemplo: “Foi saqueada a vida, e assassinados os
partidários dos Felipes.”
Zeugma do verbo: “e foram assassinados…”
ANÁFORA: Ocorre anáfora quando há repetição
intencional de palavras no início de um período, frase
ou verso.
Exemplo: “Depois o areal extenso… / Depois o
oceano de pó… / Depois no horizonte imenso /
Desertos… desertos só…” (Castro Alves)
PLEONASMO: Ocorre pleonasmo quando há
repetição da mesma ideia, isto é, redundância de
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significado. b) Silepse de número: Ocorre quando há

a) Pleonasmo literário: É o uso de palavras
redundantes para reforçar uma ideia, tanto do ponto
de vista semântico quanto do ponto de vista
sintático. Usado como um recurso estilístico,
enriquece a expressão, dando ênfase à mensagem.
Exemplo: “Iam vinte anos desde aquele dia /
Quando com os olhos eu quis ver de perto / Quando
em visão com os da saudade via.” (Alberto de
Oliveira)
“Ó mar salgado, quando do teu sal / São lágrimas de
Portugal” (Fernando Pessoa)
b) Pleonasmo vicioso: É o desdobramento de
ideias que já estavam implícitas em palavras
anteriormente expressas. Pleonasmos viciosos devem
ser evitados, pois não têm valor de reforço de uma
ideia, sendo apenas fruto do descobrimento do
sentido real das palavras.
Exemplos: subir para cima, entrar para dentro,
repetir de novo, ouvir com os ouvidos, hemorragia de
sangue, monopólio exclusivo, breve alocução,
principal protagonista
POLISSÍNDETO: Ocorre polissíndeto quando há
repetição enfática de uma conjunção coordenativa
mais vezes do que exige a norma gramatical (
geralmente a conjunção e). É um recurso que sugere
movimentos ininterruptos ou vertiginosos.
Exemplo: “Vão chegando as burguesinhas pobres, /
e as criadas das burguesinhas ricas / e as mulheres
do povo, e as lavadeiras da redondeza.” (Manuel
Bandeira)
HIPÉRBATO: Ocorre hipérbato quando há uma
inversão completa de membros da frase.
Exemplo: “Passeiam à tarde, as belas na Avenida.”
(Carlos Drummond de Andrade)
As belas passeiam na Avenida à tarde.
discordância envolvendo o número gramatical
(singular ou plural).
Exemplo: Corria gente de todos lados, e gritavam.”
(Mário Barreto)
c) Silepse de pessoa: Ocorre quando há
discordância entre o sujeito expresso e a pessoa
verbal: o sujeito que fala ou escreve se inclui no
sujeito enunciado.
Exemplo: “Na noite seguinte estávamos reunidas
algumas pessoas.” (Machado de Assis)
10. PONTUAÇÃO
Devemos usar a vírgula:
 Nas datas, para separar o nome da localidade.
Por Exemplo: São Paulo, 25 de agosto de 2005.
 Após os advérbios "sim" ou "não", usados como
resposta, no início da frase.
Por Exemplo:
– Você gostou do vestido?
– Sim, eu adorei!
– Pretende usá-lo hoje?
– Não, no final de semana.
 Após a saudação em correspondência (social e
comercial).
Exemplos:
Com muito amor,
Respeitosamente,
 Para separar termos de uma mesma função
sintática.
Por Exemplo: A casa tem três quartos, dois
banheiros, três salas e um quintal.
Obs.: a conjunção "e" substitui a vírgula entre o
último e o penúltimo termo.

ANACOLUTO: Ocorre anacoluto quando há  Para destacar elementos intercalados, como:

interrupção do plano sintático com que se inicia a a) uma conjunção
frase, alterando-lhe a sequência lógica. A construção Por Exemplo: Estudamos bastante, logo,
do período deixa um ou mais termos – que não merecemos férias!
apresentam função sintática definida – desprendidos
dos demais, geralmente depois de uma pausa b) um adjunto adverbial
sensível. Por Exemplo: Estas crianças, com certeza, serão
Exemplo: “Essas empregadas de hoje, não se pode aprovadas.
confiar nelas.” (Alcântara Machado) Obs.: a rigor, não é necessário separar por vírgula o
advérbio e a locução adverbial, principalmente
SILEPSE: Ocorre silepse quando a concordância não quando de pequeno corpo, a não ser que a ênfase o
é feita com as palavras, mas com a ideia a elas exija.
associada.
a) Silepse de gênero: Ocorre quando há c) um vocativo
discordância entre os gêneros gramaticais (feminino Por Exemplo: Apressemo-nos, Lucas, pois não
ou masculino). quero chegar atrasado.
Exemplo: “Quando a gente é novo, gosta de fazer
bonito.” (Guimarães Rosa)
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d) um aposto
Por Exemplo: Juliana, a aluna destaque, passou no
vestibular.
e) Uma expressão explicativa (isto é, a saber,
por exemplo, ou melhor, ou antes, etc.)
Por Exemplo: O amor, isto é, o mais forte e sublime
dos sentimentos humanos, tem seu princípio em
Deus.
 Para separar termos deslocados de sua posição
normal na frase.
Por Exemplo: O documento de identidade, você
trouxe?
 Para separar elementos paralelos de um
provérbio.
Por Exemplo: Tal pai, tal filho.
 Para destacar os pleonasmos antecipados ao
verbo.
Por Exemplo: As flores, eu as recebi hoje.
 Para indicar a elipse de um termo.
Por Exemplo: Daniel ficou alegre; eu, triste.
 Para isolar elementos repetidos.
Exemplos: A casa, a casa está destruída. / Estão
todos cansados, cansados de dar dó!
 Para separar orações intercaladas.
Por Exemplo: O importante, insistiam os pais, era a
segurança da escola.
 Para separar orações coordenadas assindéticas.
Por Exemplo: O tempo não para no porto, não
apita na curva, não espera ninguém.
 Para separar orações coordenadas adversativas,
conclusivas, explicativas e algumas orações
alternativas.
Exemplos:
Esforçou-se muito, porém não conseguiu o prêmio.
Vá devagar, que o caminho é perigoso.
Estuda muito, pois será recompensado.
As pessoas ora dançavam, ora ouviam música.
 Para separar orações subordinadas substantivas e
adverbiais (quando estiverem antes da oração
principal).
Exemplos:
Quem inventou a fofoca, todos queriam descobrir.
Quando voltei, lembrei que precisava estudar para a
prova.
 Para isolar as orações subordinadas adjetivas
explicativas.
Por Exemplo: A incrível professora, que ainda
estava na faculdade, dominava todo o conteúdo.
Devemos usar o ponto e vírgula
 Para separar orações coordenadas não unidas por
conjunção, que guardem relação entre si.
Por Exemplo: O rio está poluído; os peixes estão
mortos.
 Para separar orações coordenadas, quando pelo
menos uma delas já possui elementos separados por
vírgula.
Por Exemplo: O resultado final foi o seguinte: dez
professores votaram a favor do acordo; nove, contra.
 Para separar itens de uma enumeração.
Por Exemplo:
No parque de diversões, as crianças encontram:
brinquedos;
balões;
pipoca.
 Para alongar a pausa de conjunções adversativas
(mas, porém, contudo, todavia, entretanto, etc.),
substituindo, assim, a vírgula.
Por Exemplo: Gostaria de vê-lo hoje; todavia, só o
verei amanhã.
 Para separar orações coordenadas adversativas
quando a conjunção aparecer no meio da oração.
Por Exemplo: Esperava encontrar todos os
produtos no supermercado; obtive, porém, apenas
alguns.
Devemos usar dois pontos
 Para anunciar a fala de personagens nas histórias
de ficção.
Por Exemplo:
"Ouvindo passos no corredor, abaixei a voz:
– Podemos avisar sua tia, não?" (Graciliano Ramos)
 Para anunciar uma citação.
Exemplos:
Bem diz o ditado: Água mole em pedra dura, tanto
bate até que fura.
Lembrando um poema de Vinícius de Moraes:
"Tristeza não tem fim, Felicidade sim."
 Para anunciar uma enumeração.
Por Exemplo: Os convidados da festa que já
chegaram são: Júlia, Renata, Paulo e Marcos.
 Antes de orações apositivas.
Por Exemplo: Só aceito com uma condição: irás ao
cinema comigo.
 Para indicar um esclarecimento, resultado ou
resumo do que se disse.
Exemplos:
Marcelo era assim mesmo: não tolerava ofensas.
Resultado: corri muito, mas não alcancei o ladrão.
Em resumo: montei um negócio e hoje estou rico.
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 Na invocação das correspondências. a) polissemia, ou seja, aos múltiplos sentidos da

Por Exemplo: palavra “ arremessar”.
Prezados Senhores: b) ironia, conferindo um significado especial ao
Convidamos todos para a reunião deste mês, que termo “arremessar”.
será realizada dia 30 de julho, no auditório da c) homonímia, para opor, a partir do verbo
empresa. arremessar, o preço alto do IPTU.
Atenciosamente, d) paronímia, para substituir uma palavra por outra.
A Direção e) antonímia, para comparar o alto preço do imposto
a forca colocada ao arremessar o documento.
INTERPRETAÇÃO
TEXTO: 1 - Comum à questão: 3
01
Questão 01) A estreia de Chico Buarque na literatura foi
marcada 02 pela acusação mais infamante que um
escritor pode 03 receber: o plágio. No coro de elogios
e apreciação que, 04 merecidamente, acompanhou o
lançamento de Estorvo05 (1991), foi possível ouvir
poucas vozes dissonantes.
06
Mas a teoria do plágio estava apenas no início de
07
sua formulação e, em breve, voltou a ser
reproposta. O 08 paladino mais aguerrido da cruzada
a favor da justiça literária 09 foi, sem dúvida, o
professor e crítico Wilson Martins, 10 que das páginas
de importantes jornais e revistas moveu 11 repetidos
ataques com tons cada vez mais irreverentes. 12
Todas as acusações lançadas por Martins decorrem
O efeito de humor na charge se dá em decorrência da 13 ideia de que haja uma prática do plágio já
da confusão quanto à compreensão de sentido da consolidada 14 na obra musical e teatral de Chico
palavra caminhão-pipa. Que relação de significação Buarque. Uma vez 15 posta essa premissa,
das palavras foi o gerador da confusão? consequentemente a literatura 16 seria apenas um
a) Sinonímia novo campo expressivo no qual o compositor 17
b) Homonímia saqueador continuaria a sua atividade habitual.
c) Antonímia 18
Mas, apesar de suas intenções deslegitimadoras, 19
d) Paronímia cabe reconhecer ao crítico o mérito de destacar em 20
e) Hiperonímia Chico Buarque a capacidade de tecer um intenso
diálogo 21 com as obras de outros autores.
Questão 02) Obviamente, 22 dependendo da perspectiva, tal
Leia a charge abaixo. característica pode ser 23 estigmatizada como
IPTU 2015 desdenhável propensão ao plágio 24 ou, pelo
contrário, enaltecida como admirável vocação 25à
intertextualidade.
Fragmento adaptado de: BACCHINI, Luca. Se Chico Buarque numa noite de
inverno…Apologia do plágio em Budapeste. Revistado Instituto de Estudos
Brasileiros, Brasil, n. 63, abr. 2016.

O efeito de sentido da charge e provocado pela
combinação de informações visuais e recursos
linguísticos. No contexto da ilustração, a frase
proferida “ele arremessou nosso IPTU” recorre a
Questão 03)
A partir da leitura atenta do texto, é correto afirmar:
a) A estreia de Chico Buarque foi marcada pelo
plágio.
b) Ao longo de sua análise, o autor corrobora a tese
do crítico Wilson Martins.
c) A literatura de Chico Buarque é um campo
expressivo secundário no conjunto de sua obra.
d) O crítico Wilson Martins valoriza em Chico
Buarque a capacidade de tecer um intenso
diálogo com as obras de outros autores.
e) A intertextualidade nas obras de Chico Buarque
pode gerar prejulgamento negativo.

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TEXTO: 2 - Comum à questão: 4 que resolve detalhes e fecha portas, mas a que abre
Inteligência é manter portas abertas novas questões e possibilidades.
Suzana Herculano-Houzel
Folha de S.Paulo Questão 04)
O texto tem o propósito comunicativo de
1 Uma das primeiras coisas que aprendemos em a) discutir sobre temática ligada a jornalismo
ciência é que, para abordar um problema, é primeiro investigativo.
preciso defini-lo. Encontrar as origens cerebrais da b) informar sobre assunto de relevância política.
inteligência ou entender como ela se compara entre c) apresentar divergentes opiniões sobre assunto de
pessoas ou espécies animais diferentes, portanto, natureza jurídica.
exige primeiro definir o que é inteligência. d) elucidar aspectos de assunto de natureza
2 O problema é antigo, mas ainda elusivo. O científica.
psicólogo Francis Galton foi supostamente o primeiro e) organizar a busca pelas origens cerebrais da
a propor, no século 19, medir a inteligência de inteligência.
indivíduos para estudar sua hereditariedade (e usá-la
para fins de eugenia, termo, aliás, cunhado por ele). Questão 05)
Mas uma medida útil foi criada somente em 1904, Todo gênero é marcado por sua esfera de atuação
pelo estatístico Charles Spearman, e chamada de que promove modos específicos de combinar,
"fator g" em referência a inteligência "geral": algo indissoluvelmente, conteúdo temático, propósito
que influencia o desempenho em habilidades mentais comunicativo, estilo e composição.
diversas. (KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender:
3 Mas o que é a capacidade que o fator g mede? Por os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2012.)
muito tempo me atraiu a definição abrangente de
que inteligência é a capacidade de usar informações
para resolver problemas. Mas recentemente um físico
e matemático fez uma descoberta potencialmente
transformadora.
4 Alex Wissner-Gross, pesquisador de Harvard e do
MIT, resolveu fazer aquela coisa que físicos gostam
de fazer: buscar uma equação única que explicasse a
inteligência. E conseguiu. Sua palestra no site
ted.com explicando a descoberta pode não ser a
mais impressionante ou polida – mas faz pensar, e
muito.
5 A equação geral para a inteligência, que ele trata
como uma força dinâmica, consiste em apenas seis
letras ou símbolos que se traduzem em uma frase
simples: inteligência é a capacidade de maximizar
opções futuras. Decisões inteligentes, portanto, são
aquelas que, ao contrário de fechar portas, mantêm
portas abertas para outras decisões no futuro.
6 As implicações são gigantescas. Por um lado, a (Disponível em: http://projetoakatu.blogspot.com.br/.
equação produz comportamento inteligente até Acesso em: novembro de 2014.)
mesmo nos programas mais simples. Por outro, ela
prediz que animais inteligentes são aqueles capazes Tendo em vista a tirinha anterior, é correto afirmar
de formular mentalmente estados futuros possíveis e acerca do ponto de vista do conteúdo temático que é
então decidir pelo caminho que mantém mais opções possível identificar
abertas. Um hipocampo, que permite usar memórias a) a descrição de um acontecimento de ordem
recentes para projetar estados futuros, talvez seja social.
assim fundamental para a inteligência –além do b) o emprego do humor para apresentar opiniões
maisóbvio, algo que atue como um córtex pré- contrastantes.
frontal que represente objetivos e selecione entre c) uma crítica acerca de uma situação que produz
alternativas. efeito negativo.
7 Se decisões inteligentes são aquelas que d) a expressão verbal dos sentimentos e
maximizam alternativas, para mim é inevitável posicionamento dos personagens.
pensar então no que é ciência inteligente: não aquela

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TEXTO: 3 - Comum à questão: 6
DE ONDE VEM A EXPRESSÃO “SERÁ O
BENEDITO”?
De Minas, uai.
Em 1933, Getúlio Vargas estava indicando novos
governadores, e chefes políticos mineiros temiam
que o presidente nomeasse alguém indesejado.
Para não desagradar seus apoiadores, dizia-se que o
escolhido de Getúlio seria Benedito Valadares,
jornalista, político local e candidato neutro. Muitos,
surpresos com a provável escolha, que acabou
acontecendo, perguntavam-se: “Será o Benedito?”.
Assim, a questão ficou conhecida por expressar
contrariedade, surpresa, desalento e perplexidade
frente a acontecimentos inusitados.
MARQUES, E. De onde vem a expressão “Será o Benedito?”.
Disponível em: <http://super.abril.com.br/blog/oraculo/de-onde-
vem-a-
expressao-sera-o-benedito/>. Acesso em: 09 maio 2017.
Questão 06)
Os gêneros textuais apresentam finalidade
comunicativa e organização recorrentes. Podemos
afirmar que o texto consiste em um(a)
a) crônica, já que parte da narração e da descrição
de um fato para explicar o significado de uma
palavra ou expressão.
b) artigo de opinião, já que o autor se utiliza de
estratégias argumentativas para explicar o sentido de
uma expressão.
c) notícia, uma vez que a tipologia narrativa é
utilizada para explicar o sentido de uma expressão
por meio de uma história real.
d) verbete de dicionário, pois apresenta o conceito
ou significado de uma palavra ou expressão através
da tipologia injuntiva.
e) texto informativo, pois se utiliza principalmente da
tipologia expositiva para explicar o sentido de uma
palavra ou expressão.
Questão 07)
Disponível em: <
http://whatsappmensagenserecados.blogspot.com.br/2016/05/
imagens-de-conversas-engracadas-para.html>. Acesso: 18 jun.
2017.
O texto reproduz uma conversa no aplicativo de
mensagens whatsapp e serve como exemplo de um
gênero textual típico do mundo virtual, o chat, que
pode abrigar características de diversas tipologias
textuais. No trecho “Ele também me mandou uma
mensagem em anônimo essa semana”, verifica-se a
presença de passagens, de um enredo (assunto da
conversa) e de um espaço (virtual), características
que fazem com que se classifique essa sequência
como tipologia
a) narrativa.
b) descritiva.
c) argumentativa.
d) informativa.
e) dissertativa.
FIGURAS DE LINGUAGEM
TEXTO: 1 - Comuns às questões: 2, 1, 3
Médicos e Medicina
Decidi dividir com você, leitor, uma visão muito
pessoal a respeito da prática médica. Como eu vejo a
Medicina, seu passado, seu presente e futuro.
Procuro dividir também minha visão acerca do muito
que já foi feito e do que podemos fazer para nos
sairmos cada vez melhor na “arte de curar”. Divido
com você, leitor, minhas dúvidas, angústias e
dificuldades, ao longo desses trinta anos em que
procuro entender o adoecimento e seus múltiplos
vieses. Isto porque é com eles que lidamos todos os
dias.
Não existe “a receita do bolo”. Quando nós, médicos,
nos graduamos, acreditamos que, se fizermos tudo
“de acordo com a cartilha”, estaremos sempre
acertando. Não perderíamos nunca um diagnóstico.
Todos os pacientes ficariam curados, nada sairia do
controle. No entanto, não é assim que acontece.
Felizmente, para acertamos, ou ao menos para
estarmos cada vez mais próximos de melhor ajudar
nossos pacientes, é preciso manter a perspectiva do
melhor. É preciso estudar sempre, convencidos de
que nunca saberemos tudo o que devemos saber.
Sempre existirá o que aprender. Mas, ainda assim,
mesmo sabendo que estaremos sempre fazendo o
possível e dando o melhor de nós, várias vezes, nos
sentimos impotentes. Gostaríamos de poder fazer
mais e nunca ter um insucesso a reportar.
Somos lembrados, às vezes, do quanto somos
falíveis. Afinal, somos todos humanos, pacientes e
médicos. Mais do que isso, não existe mágica para
resolver a doença. O indivíduo aposta no médico
como única solução para seus problemas e esquece
que ele também deve participar do processo de cura.
O médico apenas pode ajudá-lo a retomar o caminho
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ideal. O médico não faz milagres. Não somos deuses.
Ou seja, é equivocada a relação de distanciamento
que sempre existiu entre médico e paciente. O
assistencialismo (em todas as áreas) ainda é
necessário, mas, sozinho, não atende à necessidade
de devolver ao assistido a responsabilidade sobre sua
vida, sobre sua sustentabilidade e cidadania.
Da mesma forma, em relação à medicina, sobretudo
em relação à medicina preventiva, o indivíduo deve
assumir também as rédeas de sua saúde. (...) As
escolhas que fazemos a cada momento são
determinantes. A vida de cada um de nós é feita de
escolhas, mudanças de rotas e reorganizações em
busca da retomada do melhor caminho em direção
ao objetivo desejado. A saúde é dinâmica e é uma
conquista diária e global. Definitivamente, não está
nas mãos dos médicos, apenas.
Atualmente, a facilitação da informação é uma das
tarefas do médico. Tenho a convicção de que a
educação em saúde é a forma ideal de se contrapor
à doença. A prevenção sóé eficaz quando
paralelamente se promovea saúde através da
educação. Informar é educar! Ou seja, uma das
primeiras providências no sentido de devolvermos ao
indivíduo a responsabilidade pela sua saúde passa
necessariamente pela informação. Pela educação em
saúde.
(https://saudeelongevidade.com/322-2/. Adaptado.)
d) convocar as pessoas para dividirem com os
profissionais da medicina a responsabilidade sobre
suas condições de saúde.
e) destacar a conveniência da medicina preventiva,
área em que o indivíduo pode assumir melhor os
encargos relativos a sua saúde.
Questão 03)
Analise os sentidos do trecho seguinte: “Tenho a
convicção de que a educação em saúde é a forma
ideal de se contrapor à doença. A prevenção sóé
eficaz quando paralelamente se promove a saúde
através da educação. Informar é educar!”. Nesse
trecho, o autor argumentou a favor:
a) de objetivos e cuidados secundários em
contraposição às ameaças de doença.
b) da eficácia de programas que se contrapõem à
disseminação de doenças.
c) da probabilidade de sucesso da inserção da
prática médica em programas educativos.
d) de uma medicina idealizada, que corra em
paralelo com objetivos preventivos.
e) do desenvolvimento integral dos programas da
educação para que consigam maior eficácia.
Questão 04)

Questão 01)
O texto, em sua perspectiva global, defende:
a) o interesse do médico para, em seu exercício de
assistência ao doente, nada sair do controle.
b) uma visão e uma atuação compartilhada entre
assistentes e assistidos da saúde.
c) a formação continuada e modernizada dos que
vivem o exercício da medicina.
d) a eficácia da prevenção em saúde como forma
ideal de se contrapor à doença.
e) a necessidade do assistencialismo, que, mesmo,
atualmente, deve estar em todas as áreas.

Questão 02)
O texto tem como objetivo central:
a) confrontar a visão meio simplista que os
recémmédicos têm da ‘arte de curar’ com a visão
mais realista que se impõe ao longo do exercício da
medicina.
b) ressaltar a grande importância da permanente
atualização dos médicos, quanto aos ‘saberes’ sobre
saúde, saberes que são inesgotáveis.
c) advertir o leitor sobre a precariedade dos
tratamentos que não contam com o controle de um
diagnóstico seguro.
Apadrinhe. Igual ao João. Milhares de Crianças
também precisam de um melhor amigo. Seja o
melhor amigo de uma criança.
Anúncio assinado pelo Fundo Cristão para Crianças CCF-Brasil. Revista
IstoÉ. São Paulo: Três, a. 32 n. 2079, 16 set. 2009.
Essa campanha publicitária tem como finalidade
persuadir a sociedade a adotar uma criança, para
que receba os cuidados básicos de que necessita.

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O objetivo da mensagem do texto, associado ao Há, no poema Soneto de fidelidade, o emprego de

parâmetro traçado entre as conquistas do cão e a duas figuras de linguagem. Analise-as e marque a
situação do menino, é construído por meio da figura alternativa CORRETA.
de linguagem identificada como a) antítese, pleonasmo
a) metáfora, uma vez que deixa implícita uma b) antítese, hipérbole
semelhança entre o animal e a criança. c) metáfora, comparação
b) personificação, pela atribuição de condições d) metáfora, pleonasmo
humanas a um irracional, construindo, dessa forma, e) metonímia, hipérbole
uma imagem analógica entre os dois elementos.
c) antítese, na medida em que traz uma oposição ACENTUAÇÃO
entre os termos que definem a situação de dois seres
que precisam tanto de amparo quanto de cuidados. Questão 01)
d) eufemismo, pela atenuação das circunstâncias Examine a charge do cartunista argentino Quino
difíceis em que vivem os menores abandonados, ao (1932- ).
suprimir outros dados informativos sobre o menino.
e) comparação, devido à presença de um termo
comparativo, sinalizando a existência de outras
crianças que precisam de um amigo, como é o caso
de João, para obter, pelo menos, o que conseguiu
Leco.

TEXTO: 2 - Comum à questão: 5

Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/

discovirtual/galerias/imagem/00000 00447/0000003347.jpg>.
Acesso em: 22 set. 2015.

Questão 05)
O humor da tirinha, no texto, foi conferido,
sobretudo, pela não compreensão por parte da (Quino. Potentes, prepotentes e impotentes, 2003.)
personagem Chico Bento da figura de linguagem A charge explora, sobretudo, a oposição
utilizada por ser seu interlocutor. A essa referida a) inocência x malícia.
figura de linguagem dá-se o nome de b) público x privado.
a) anáfora. d) hipérbole. c) progresso x estagnação.
b) metonímia. e) aliteração. d) natureza x cidade.
c) perífrase. e) liberdade x repressão.

Questão 06) Questão 02)

Leia, com atenção, o poema “Soneto de Fidelidade”.
Soneto de fidelidade

De tudo ao meu amor serei atento

[...]
Quero vive-lo a cada vão momento
E em seu louvor hei de espalhar meu canto
E rir meu riso e derramar meu pranto
Ao seu pesar ou seu contentamento.
MORAES, Vinícius de. Soneto de fidelidade. In__.
Nova antologia poética de Vinícius de Moraes.

Disponível em: http://impresso.

em.com.br. Acesso em: 22 nov. 2014.

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Nessa propaganda, a combinação entre linguagem Questão 05)

verbal e não verbal promove um apelo à população Considere o trecho a seguir.
para que O que há, porém, é a violência do Estado por toda
a) tome a vacina contra gripe. parte, com a prisão arbitrária de líderes
b) se engaje em movimentos pela saúde no oposicionistas e cidadãos que participam de
trabalho. manifestações; a coação do Legislativo e do
c) se proteja contra o contágio pelo vírus HIV. Judiciário pelo Executivo; a proliferação das milícias
d) combata a discriminação no local de trabalho. bolivarianas; o controle dos meios de comunicação.
e) contribua com ações a favor de portadores do
vírus HIV. Assinale a opção em que duas palavras desse trecho
sejam acentuadas pelo mesmo motivo.
Questão 03) a) há– porém.
Quanto à acentuação das palavras, assinale a b) violência – Judiciário.
afirmação verdadeira. c) milícias – líderes.
a) Os vocábulos “é”, “já” e “só” recebem acento por d) porém –é.
constituírem monossílabos tônicos fechados. e) arbitrária – líderes.
b) As palavras “saíra”, “destruída” e “aí” acentuam-
se pela mesma razão. Questão 06)
c) Acentuam-se “simpática”, “centímetros”, Na oração “O lápis ficou sobre a cômoda, pertinho
“simbólica” porque todas as paroxítonas são da saída”, os três vocábulos destacados recebem
acentuadas. acento gráfico, respectivamente, pela mesma regra
d) A palavra “tendem” deveria ser acentuada que
graficamente, como “também” e “porém”. a) júri - árvore - faísca
e) O nome “Luiz” deveria ser acentuado b) elétron - paralelepípedo - café
graficamente, pela mesma razão que a palavra c) bíceps - história - saúde
“país”. d) biquíni - xícara - açúcar
e) tráfego - sério – difícil
TEXTO: 2 - Comum à questão: 4
FORMAÇÃO DE PALAVRAS

TEXTO: 1 - Comum à questão: 1

01
Parece quase impossível existir algo tão complexo
como o cérebro 02 humano. Um neurocientista dedica
anos de estudo apenas para se 03 familiarizar com as
principais regiões deste órgão, e não é para 04 menos
– são bilhões de células e trilhões de conexões. Por
trás da 05 fascinante estrutura neural, encontram-se
funções bastante simples 06 em seu objetivo. O
cérebro existe para que possamos perceber o 07
mundo e saber como reagir. É comum tratarmos a
consciência como 08 uma atividade passiva, mas não
é bem assim – consciência requer 09 metas,
expectativas, capacidade de filtrar informações.
10
Se a mente lhe parece um espaço ativo,
preenchido com mais 11 coisas do que costuma
Fonte: Autor anônimo – Dados fictícios
aparecer em uma massa de circuitos, então 12 você
está certo ou certa. Vocêé a expressão física de uma
Questão 04) história 13 de desenvolvimento social muito maior do
Justifica-se a acentuação gráfica das palavras que imaginou. Seu cérebro 14é uma delicada entidade
“crédito” e “imobiliário”, respectivamente, como: num constante frenesi de produção de 15
a) paroxítona, proparoxítona conhecimento. A riqueza de suas vias reflete a
b) proparoxítona, oxítona riqueza de nossa vida.
c) paroxítona, oxítona Adaptado de Como o cérebro funciona, de John
d) proparoxítona, paroxítona McCrone
e) oxítona, paroxítona

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Questão 01)
Depreende-se corretamente do texto que:
a) as funções cerebrais são extremamente
complexas, o que torna improvável uma
compreensão de seu funcionamento.
b) as funções do cérebro relacionam-se a atividades
que estão distantes de nossa percepção e
compreensão do mundo.
c) as relações sociais ao longo de nossas vidas têm
pouca relevância para a organização e o
funcionamento do cérebro.
d) compreender o cérebro implica entender que seus
elementos estruturais relacionam-se com fatores
externos, que os afetam de alguma maneira.
e) a consciência é derivada de simples mecanismos
cerebrais, nos quais se incluem apenas relações
internas entre neurônios, como fator relevante.
Questão 02)
QUANDO VOCÊ doa um livro… Disponível em:
<http://www.oabgo.org.br/arquivos>. Acesso em: 17 set. 2016.
O principal objetivo dessa campanha da OAB é
a) estimular a juventude a ler cada vez mais e a ter,
assim, um olhar crítico e comprometido com a
convivência coletiva.
b) convencer os menores de idade, que apresentam
atos considerados transgressores, a mudar de
comportamento a partir do estudo e da leitura.
c) conscientizar as pessoas da importância da leitura
como mecanismo de inserção dos indivíduos na
família, na comunidade e na sociedade.
d) propor aos cidadãos que contribuam para a
reintegração social de jovens infratores através da
doação de livros de vários gêneros textuais.
e) alertar todo o corpo social da OAB sobre a
responsabilidade que tem em relação a crianças e
adolescentes que vivem no mundo do crime.
Questão 03)
Disponível em: <http://www.cmdca-sl.org.br>.
Acesso em: mar. 2017.
Essa peça plublicitária informando à sociedade o que
reza o art. 7o do Estatuto da Criança e do
Adolescente pretende
a) viabilizar o engajameto dos cidadãos em
campanhas que defendam os direitos básicos dos
menores de idade.
b) estimular os cuidados da população em geral com
aqueles que ainda não gozam de autonomia para
responder pelos próprios atos.
c) lembrar que existe uma lei que protege os que se
encontram na faixa etária que abrange o período do
nascimento até a maioridade, a fim de que, por meio
das políticas sociais públicas, possam ter uma vida
saudável e justa.
d) conscientizar os pais e responsáveis por aqueles
que, pela faixa etária se encontram sob seus
cuidados a respeito do compromisso que têm em
face da relevância desse proceder no contexto
socioeconômico.
e) explicar que a questão da cidadania é bem mais
ampla do que se pode imaginar, indo muito além da
mera participação política de votar e de ser votado.
Questão 04)
Considere o trecho:
“Os notáveis alardeiam [...]”
O processo de formação da palavra em destaque se
repete em:
a) Os debates sobre a felicidade alheia fazem parte
da vida moderna.
b) Este é o passatempo preferido da família.
c) A foto selecionada revela os traços da juventude.
d) Embora não tivéssemos a segurança necessária
sobre o assunto, respondemos todas as questões.
e) Não observei que os pequenos haviam chegado
à festa.
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Questão 05) a) Peri era incapaz de fazer o mal a quem quer que
 “... a vida se tornasse um texto que não foi fosse.
relido”. b) Entre as muitas qualidades de Peri, estava a
 ”A partir desse bate-papo inconsequente...” inteligência.
c) Peri integrou-se pacificamente à família de Ceci.
Os prefixos que integram as palavras destacadas nas d) Ceci era filha do invasor português, D. Antônio
frases apresentam, respectivamente, os sentidos de de Mariz.
a) repetição e negação. e) Peri sempre agiu com a intenção de proteger
b) afirmação e companhia. sua amada.
c) negação e posição inferior.
d) anterioridade e negação. TEXTO: 5 - Comum à questão: 8
Leia a notícia a seguir.
TEXTO: 2 - Comum à questão: 6
Leia o excerto do poema “Nosso tempo”, de Carlos Paralimpíada alcança marca de 1,5 milhão de
Drummond de Andrade, publicado originalmente em ingressos vendidos
1945 no livro A rosa do povo.
Ás vésperas da cerimônia de abertura, Comitê
Este é tempo de partido, Organizador acredita que todos os bilhetes serão
tempo de homens partidos. comercializados. Ainda há cerca de 1 milhão de
entradas disponíveis.
Em vão percorremos volumes, Disponível em: <www.globoesporte.com>.
viajamos e nos colorimos. Acesso em: 05 set. 2016.
A hora pressentida esmigalha-se em pó na rua.
Os homens pedem carne. Fogo. Sapatos. Questão 08)
As leis não bastam. Os lírios não nascem O termo “Paralimpíada”, adotado pelo Comitê
da lei. Meu nome é tumulto, e escreve-se Paralímpico Brasileiro, resulta do seguinte processo
na pedra. de formação de palavras:
a) composição por justaposição
[...] b) composição por aglutinação
c) derivação sufixal
O poeta d) derivação prefixal
declina de toda responsabilidade
na marcha do mundo capitalista Questão 09)
e com suas palavras, intuições, símbolos e outras Nas opções seguintes, propõe-se a classificação de
armas uma palavra destacada, quanto ao processo de
promete ajudar formação. Uma opção, entretanto, é falsa. Marque-a.
a destruí-lo a) “Doença Pulmonar Obstrutiva Crônica (conhecida
como uma pedreira, uma floresta, por DPOC) [...]”– Siglonimização.
um verme. b) “[...] problema caracterizado pelo
(Reunião, 1969.) comprometimento[...]”– Hibridismo.
c) “[...] tem como sintomas a tosse
Questão 06) persistente[...]”– Processo de derivação sufixal.
Na palavra “pressentida”, há um prefixo. Um prefixo d) “[...] e à hipertensão pulmonar [...]”– Processo
com sentido semelhante existe na palavra de derivação prefixal.
a) “antepasto”. e) “Esta proteína provavelmente[...]”– Processo de
b) “pressão”. derivação sufixal.
c) “perfeito”.
d) “antiácido”. PRONOMES E VERBOS
e) “refazer”.
TEXTO: 1 - Comum à questão: 1
Questão 07) Sua excelência
A palavra invencível, em destaque no texto, é
formada com prefixo in-, que exprime sentido de [O ministro] vinha absorvido e tangido por uma
negação. chusma de sentimentos atinentes a si mesmo que
Outra palavra formada com esse mesmo prefixo de quase lhe falavam a um tempo na consciência:
negação está destacada em: orgulho, força, valor, satisfação própria etc. etc.

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Não havia um negativo, não havia nele uma
dúvida; todo ele estava embriagado de certeza de
seu valor intrínseco, das suas qualidades
extraordinárias e excepcionais de condutor dos
povos. A respeitosa atitude de todos e a deferência
universal que o cercavam, reafirmadas tão
eloquentemente naquele banquete, eram nada mais,
nada menos que o sinal da convicção dos povos de
ser ele o resumo do país, vendo nele o solucionador
das suas dificuldades presentes e o agente eficaz do
seu futuro e constante progresso.
Na sua ação repousavam as pequenas esperanças
dos humildes e as desmarcadas ambições dos ricos.
Era tal o seu inebriamento que chegou a
esquecer as coisas feias do seu ofício... Ele se
julgava, e só o que lhe parecia grande entrava nesse
julgamento.
As obscuras determinações das coisas,
acertadamente, haviam-no erguido até ali, e mais
alto levá-lo-iam, visto que, só ele, ele só e
unicamente, seria capaz de fazer o país chegar ao
destino que os antecedentes dele impunham.
(Lima Barreto. Os bruzundangas. Porto Alegre:
L&PM, 1998, pp. 15-6)
Questão 01)
O emprego da forma de tratamento “Sua excelência”,
no título do texto, indica que o enunciador está
a) falando do ministro, o que equivaleria a dizer:
“ele”.
b) se referindo diretamente ao ministro, como se
dissesse a este: “você”.
c) falando do ministro, o que equivaleria a tratá-lo
por “vós”.
d) se referindo diretamente ao ministro, como se
dissesse a este: “tu”.
e) falando ao ministro e ao leitor, o que equivaleria a
dizer “vocês”.
TEXTO: 2 - Comum à questão: 2
O blá-blá-blá das empresas
O que você entende da frase "tal colaborador foi
desligado"? Antes de pensar que um consultor de sua
empresa se mostra desatento ou que um colega que
tem contrato temporário foi dispensado de um
projeto, experimente trocar a palavra “colaborador”
por “funcionário” e “desligado” por “demitido”.
Captou a mensagem? Cada vez mais, palavras
usadas no discurso das companhias – seja no trato
com o funcionário, cliente ou fornecedor – vêm
sendo substituídas por outras, capazes de amenizar o
que realmente significam.
Apontada por especialistas em recursos humanos
(RH) como uma ferramenta aplicada para manter um
bom clima organizacional, esse vocabulário também
é entendido como um reflexo da falta de
transparência, gerando imprecisão. Resumo da
ópera: se você faz, bem, mil coisas diferentes ao
mesmo tempo no trabalho, não adianta reclamar que
está "sobrecarregado". A empresa provavelmente
gosta e considera você um funcionário
"multifuncional".
(O Globo, 29/07/2009.)
Questão 02)
O pronome de tratamento “você”, tal como foi usado
no texto
a) é uma marca da linguagem coloquial e refere-se
genericamente a qualquer pessoa, não apenas
àquela que esteja lendo o texto.
b) uma forma desrespeitosa de se dirigir ao leitor, já
que cria uma falsa relação de intimidade.
c) refere-se exclusivamente aos funcionários que
trabalham em companhias que tenham aderido ao
fato mencionado no texto.
d) pode ser substituído, sem que haja qualquer
alteração no efeito de sentido do texto, por “tu”.
e) revela que o texto tem como público-alvo os
adolescentes que ainda irão ingressar no mercado de
trabalho.
Questão 03)
São Paulo seria ideal com calçadas largas que
_______ uma ciclovia e árvores e bueiros que
_______ vazão às águas da chuva e, ainda, um povo
que não ________ as folhas para dentro dos bueiros.
As lacunas do texto serão, correta e
respectivamente, preenchidas, quanto à flexão e à
coerência do tempo verbal, por:
a) contivessem – dessem – varresse.
b) contiveram – dessem – varrerá.
c) contivessem – dariam – varreu.
d) contesse – davam – varriam.
e) contenham – dessem – varreu.
Questão 04)
Verbos derivados seguem, quase sempre, o padrão
de flexão dos primitivos que lhes deram origem. Na
linguagem popular, entretanto, é comum flexioná-los
como se fossem verbos regulares. Assinale a
alternativa em que a forma verbal em destaque está
CORRETAMENTE flexionada, de acordo com a
norma-padrão:
a) Quando a secretária depor na CPI, as coisas se
esclarecerão.
b) Se a testemunha intervir favoravelmente, o réu
será absolvido.
c) Quando você reaver a agenda da secretária, ficará
surpreso.
d) Alguns jornalistas anteviram toda essa confusão
política.
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e) O depoimento do empresário levará o político à
prisão se conter asinformações anunciadas.
TEXTO: 3 - Comum à questão: 5
Leia o cartum a seguir.
Disponível em: <http://jataovaqueiro.blogspot.com/2011/06/
charges-da-falta- de-respeito-ao-meio.html>. Acesso em: 16 set.
2011.
Questão 05)
No cartum, os pássaros conversam sobre os seres
humanos e criticam
a) seu descompromisso com a saúde.
b) sua relação com os meios de transporte.
c) seu desperdício de dinheiro.
d) sua alimentação inadequada.
e) seu descaso com o meio ambiente.
Questão 06)
A graça da tira decorre:
a) do machismo por parte de Hagar em não permitir
que a mulher trabalhe fora.
b) do autoritarismo na não permissão para a mulher
trabalhar fora devido à quantidade de serviços
domésticos existentes.
c) da ironia no que ficou subentendido no último
pensamentode Helga, mulher de Hagar.
d) do sofrimento da mulher pela quantidade de
tarefas domésticas a serem realizadas.
e) do descaso de Hagar ao “contribuir” com mais
trabalho para a mulher.
REGÊNCIA E CRASE
Questão 01)
Analise a charge abaixo.
A charge acima apresenta um desvio da norma
padrão em relação à regência do verbo assistir.
Assinale a alternativa que apresenta esse mesmo
verbo com a regência incorreta.
a) Esse direito assiste aos alunos.
b) O papa assiste no Vaticano.
c) Assistia aquele espetáculo cruel com lágrimas nos
olhos.
d) Recordo-me que o padre assistia o bispo no
desempenho de seu cargo.
e) Não posso dizer como andam as corridas de
touros, pois não assisto a elas há muito tempo.
Questão 02)
Poema tirado de uma Notícia de Jornal
João Gostoso era carregador de feira livre e morava
no morro da babilônia num barracão sem número
Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro
Bebeu
Cantou
Dançou
Depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e
morreu afogado.
BANDEIRA, Manuel. Poesia Completa e Prosa.
Rio de Janeiro: José Aguilar Editora, 1974.
Assim como em “Uma noite ele chegou no bar Vinte
de Novembro”, tem-se problema em relação à
regência em:
a) Lembre-me os fatos principais.
b) O atraso implicará reclamação.
c) As medidas não agradaram ao povo.
d) Prefiro cinema ao teatro.
e) Simpatizo com ela.
Questão 03)
Analise o uso da crase no fragmento:
“ Escondidos seus processos industriais, os produtos
adquirem uma aura quase divina, transformando
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seus usuários em consumidores vorazes, que se
estapeiam em lojas à procura do último aparelho
eletrônico.”
Assinale a alternativa em que o emprego da crase se
justifica pelo mesmo uso que no fragmento acima.
a) Ela ficou parada à espera de uma oportunidade
para dar sua opinião.
b) Os imigrantes sírios voltaram à terra de seus
antepassados.
c) Todos os funcionários do jornal foram à Lapa
inaugurar a gráfica.
d) Dirigia-se àquela população como seu reduto
eleitoral.
e) A placa indicava que era proibido virar à esquerda
nesta rua.
b) Cheguei às dez horas e encontrei à situação muito
difícil.
c) Disse à ela que o médico recomendado por seu
amigo trabalha de segunda à sexta.
d) Refiro-me às alegrias que vivi quando fui à Minas
Gerais.
e) No último dia do mês, dirige-se à seus diretores,
em obediência às antigas normas da empresa.
Questão 07)

Questão 04)
O emprego do acento indicativo da crase está correto
em:
a) A pesquisa científica tem grande contribuição à
dar para que se tenha uma vida melhor.
b) São problemas que afetam à relação do homem
com o seu meio. (www.acharge.com.br.)
c) O projeto destina-se à crianças especiais.
d) Essas decisões dizem respeito à redução da taxa As informações contidas nos quadrinhos permitem
de mortalidade infantil. concluir que
e) Refiro-me à você cuja sugestão foi bastante a) a atitude da personagem que lê o jornal sugere
elogiada. que ela repudia a desigualdade.
b) o comportamento de ambas as personagens
Questão 05) contraria a manchete do jornal.
Nada além c) a situação apresentada no último quadrinho
O amor bate à porta ratifica a ideia da desigualdade social.
e tudo é festa. d) o comportamento da personagem que dorme no
O amor bate a porta banco revela que ela desconhece seus direitos.
e nada resta. e) a relação cortês entre as duas personagens
Cineas Santos. Disponível em: confirma a manchete do jornal.
http://www.jornaldepoesia.jor.br/cin01.html. Acesso em
03/08/2015.

Em relação ao jogo de ideias presente no par “bate à COESÃO E CONECTIVOS

porta” e “bate a porta” nos versos acima, é correto
afirmar que o emprego do acento grave está
associado a
a) fatores sintáticos que determinam diferentes
significados.
b) opções estilísticas que conferem sonoridade e
ritmo ao poema.
c) elementos morfológicos que acarretam mudança
de classe gramatical.
d) mecanismos fonológicos que promovem a
tonicidade das palavras.
e) recursos argumentativos que explicitam efeitos de
subjetividade nos textos.
TEXTO: 1 - Comum à questão: 1
1
O velho adormeceu, a mulher sentou-se 1 à porta.
Na sombra do seu descanso viu o sol vazar, lento rei
n2 das luzes. Pensou no dia e riu-se dos contrários:
ela, cujo nascimento faltara nas datas, tinha já o seu
fim3 marcado. Quando a lua começou a acender as
árvores do mato ela inclinou-se e adormeceu.
Sonhou dali4 para muito longe: vieram os filhos, os
mortos e os vivos, a machamba encheu-se de
produtos, os olhos a5 escorregarem no verde.
(Adaptado de: COUTO, Mia. A fogueira. In:
Vozes anoitecidas. São Paulo, Com-
panhia das Letras, 2013. p. 25).

Questão 06) Questão 01)

É preciso suprimir todos os sinais de crase em: Acerca do trecho “O velho adormeceu, a mulher
a) Às vezes, encontro-me à meditar sobre esse sentou-se à porta”, assinale a alternativa que
tema. apresenta, corretamente, o conectivo que pode ser
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inserido no lugar da vírgula, sem alterar o sentido
original do período.
a) porém
b) portanto
c) e
d) quando
e) visto que
TEXTO: 2 - Comum à questão: 2
Como vivemos numa sociedade capitalista de
consumo, onde prevalece o interesse da díade
produtor/consumidor, estamos em face de uma
situação efetivamente complexa quando o assunto é
mídia, saúde e doença. Com efeito, verificamos, por
um lado, que saúde aparece como coletiva quando e
porque é informação sobre saúde e doença
publicizada pela mídia. Por outro lado, essa
informação, que é coletiva porque é veiculada pela
mídia, num contexto socioeconômico como o nosso,
torna-se privada na recepção, na decodificação, não
apenas porque cada pessoa decodifica a mensagem
a seu modo – o que é natural, desejável e
democrático – mas também – o que não é natural,
nem desejável, nem democrático – porque o
conteúdo da mensagem é de natureza privada: os
remédios que cada consumidor individual precisa
tomar, os tratamentos que precisa seguir.
LEFÈVRE, Fernando. A saúde como fato coletivo. Disponível em:
<http://www.scielo.br/pdf/sausoc/v8n2/05. pdf>.
Acesso em: 7 mar. 2017.
Questão 02)
A análise dos aspectos coesivos do texto está correta
em
a) O conectivo “Como”, em “Como vivemos numa
sociedade capitalista de consumo” traz, implícita,
uma comparação, para iniciar o desenvolvimento das
informações sobre o tema principal.
b) O pronome relativo “onde”, em “onde prevalece o
interesse da díade produtor/consumidor”, retoma, no
texto, o termo “consumo”, introduzindo uma
característica considerada essencial nesse aspecto.
c) A expressão “por um lado” se opõe a “Por outro
lado”, desenvolvendo um paradoxo, mediante a
introdução de posicionamentos que são
inconciliáveis, segundo o articulista.
d) O conectivo “e”, em “quando e porque é
informação sobre saúde e doença publicizada pela
mídia.”, soma, de forma concomitante, dois
argumentos, que trazem as ideias de tempo e
explicação.
e) O termo “mas”, em “mas também – o que não é
natural, nem desejável, nem democrático – porque o
conteúdo da mensagem é de natureza privada”,
introduz uma contestação ao que foi dito
anteriormente.
Questão 03)
Ser pai faz bem para a pressão!
Uma pesquisa feita pela Brigham Young University,
nos EUA, indica que a paternidade pode ajudar a
manter a pressão arterial baixa. Os dados foram
medidos em 198 adultos, monitorados por aparelhos
anexados ao braço, em intervalos aleatórios, durante
24 horas. Comparada às do grupo de adultos sem
filtros, a média dos pais foi inferior em 4,5 pontos
para a pressão arterial diastólica. Julianne Holt-
Lunstad, autora do estudo, diz que outros fatores
(como atividades físicas) também colaboram para
reduzir esses níveis e que o objetivo da pesquisa é
comprovar como fatores sociais colaboram para a
saúde do corpo, “Isso não significa que quanto mais
crianças você tiver, melhor será sua pressão
sanguínea. Os resultados estão conectados a essa
relação de parentesco, mas sem considerar o número
de sucessores ou situação profissional, pondera
Julianne.
ALVES, I. Vivasaúde, n. 83, s.d.
O texto apresenta resultados de uma pesquisa
científica, objetivando
a) informar o leitor leigo a respeito dos resultados
obtidos, com base em dados monitorados.
b) sensibilizar o leitor acadêmico a respeito da
paternidade, com apoio nos comentários da
pesquisadora.
c) persuadir o leitor especializado a se beneficiar do
exercício da paternidade, com base nos dados
comparados.
d) dar ciência ao leitor especializado da validade da
investigação, com base na reputação da instituição
promotora.
e) instruir o leitor leigo a respeito da validade
relativa da investigação, com base nas declarações
da pesquisadora.
Questão 04)
BENETT. Gazeta do Povo, 12 fev. 2015.
As tirinhas têm como característica básica a crítica a
fatos e comportamentos contemporâneos.
Considerando os elementos verbais e não verbais
que compõem essa tirinha, observa-se uma crítica
ao(à)
a) isolamento dos jovens, que preferem o contato
com a natureza à interação face a face.
b) importância dada às representações virtuais, que
substituem as experiências reais.
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c) irrelevância dos conteúdos postados na internet,
que resulta em uma interpretação superficial da
realidade
d) dedicação dos jovens à navegação na internet em
detrimento do tempo livre, que passa sem ser
percebido.
e) excesso de informações disponíveis na internet,
que induz as pessoas a permanecerem conectadas o
maior tempo possível.
Questão 05)
Atenção às vendas na era da internet
Foi-se o tempo em que apenas apresentar preços
mais baixos era o chamariz mais indicado para atrair
clientes. Hoje em dia, os avanços tecnológicos
permitem ao público em geral acessar um conteúdo
vasto, em qualquer hora ou local, bastando um
smartphone ou um tablet conectado à internet nas
mãos. O efeito disso os varejistas estão
comprovando na prática: os consumidores chegam
cada vez mais informados, seja na loja física, seja na
virtual. Uma das primeiras consequências é uma
transformação no papel do vendedor. No passado,
ele detinha o conhecimento sobre o produto, pois
tinha acesso a informações privilegiadas e
treinamento. Agora, o cliente está em pé de
igualdade. Antes de se deslocar até a loja física, ele
tem a possibilidade de colher detalhes do item ou
serviço pela internet, pela indicação de colegas nas
redes sociais ou por meio de visita a sites de defesa
do consumidor. Diante desse novo freguês, o
vendedor precisa atualizar seu papel: deve atuar
como um consultor, com orientação personalizada.
Disponível em: www.sebraemercados.
com.br. Acesso em: 30 out. 2015 (adaptado).
As relações de consumo vêm alterando-se com o uso
das novas Tecnologias de Informação e do sexo masculino e morreu aos 40, com uma
Comunicação. Nesse texto, essa mudança de
comportamento traduz-se em
a) alteração dos papéis de vendedor e consumidor.
b) ampliação da consciência do cliente quanto às
compras.
c) migração das atividades comerciais para o
ambiente virtual.
d) mudança de estratégia de marketing por parte
das empresas.
e) aumento do poder de negociação atribuído aos
profissionais de venda.
TEXTO: 3 - Comum à questão: 6
Arqueólogos descobrem uma dinastia feminina
pré-colombiana
Análises de DNA acabam de revelar um caso
relativamente raro de poder feminino numa das
sociedades mais enigmáticas da América pré-
colombiana.
No túmulo que abrigava a elite de Pueblo Bonito,
cidadela com cerca de mil anos de idade construída
no deserto do Novo México (EUA), só podiam ser
enterradas pessoas que pertenciam a uma dinastia
materna específica, afirmam pesquisadores.
Combinando datações relativamente precisas, por
meio do método do carbono-14, com as análises
genéticas, Douglas Kennett, do Departamento de
Antropologia da Universidade do Estado da
Pensilvânia (EUA), e seus colegas conseguiram
reconstruir como as governantes (e seus consortes
homens) de Pueblo Bonito teriam solidificado seu
domínio da área ao longo dos séculos.
Os pesquisadores conseguiram obter mtDNA (DNA
mitocondrial, presente nas mitocôndrias, (1) as
usinas de energia das células) de nove dos 14
indivíduos exumados na cripta. O mtDNA sóé
transmitido de mãe para filha ou filho,
diferentemente do DNA do núcleo das células. Foi
então que veio a primeira surpresa: todas as nove
pessoas tinham mtDNA praticamente idêntico,
indicando que compartilhavam uma ancestral pelo
lado materno.
Poderiam ser nove filhas e filhos de uma mesma
mãe? Não, porque as datações indicavam que os
enterros na cripta foram acontecendo de forma
gradual, ao longo de alguns séculos.
Foi possível, a seguir, fazer análises ainda mais
refinadas de DNA – (2) incluindo aí o DNA do núcleo
– (2) em seis dos esqueletos. Eram três mulheres e
três homens, mostraram os dados genéticos. Desses,
quatro eram parentes próximos entre si: uma mulher
que morreu na casa dos 40 anos e um homem que
morreu por volta dos 30, que seriam avó e neto; (3)
e uma mulher de 45 anos e uma jovem de 25, que
devem ter sido mãe e filha. Por outro lado, o
primeiro morto da linhagem a ser enterrado ali era
pancada na cabeça.
"O poder e a influência política nessa sociedade (4)
estavam associados à linhagem materna, (5) de
forma que tanto homens quanto mulheres
compartilhavam poder e influência", desde que
pertencessem ao clã feminino "nobre", explica
Kennett.
Se a inferência estiver correta, isso significa que os
habitantes de Pueblo Bonito talvez tenham deixado
descendentes entre os atuais indígenas do sudoeste
dos EUA, apesar de terem abandonado seus
assentamentos faraônicos antes da chegada dos
europeus.
É que, entre as tribos atuais hopis e zunis, as
linhagens ainda são determinadas pelo lado materno,
e não pelo lado paterno. Quando um homem se
casa, por exemplo, os filhos que gera com a mulher
são considerados membros da linhagem dela, e não
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da dele (seria como se levassem o "sobrenome" da
mãe).
Disponível em: <http://www1.folha.uol.
com.br/ciencia/2017/02/1861896-arqueo-logos-descobrem-uma-
dinastia-feminina-pre-colombiana.shtml>. Acesso
em: 12/10/17. (Excerto).
Questão 06)
Para construir um texto, utilizamos certas estruturas
que conferem a ele coesão e progressão. Assinale a
alternativa que faz uma análise correta sobre os
operadores de coesão sublinhados no texto.
a) A locução conjuntiva “desde que” estabelece uma
relação temporal no trecho em que aparece.
b) A locução prepositiva “por meio” pode ser
substituída por “através” sem incorreção gramatical.
c) O advérbio interrogativo “como” funciona como
um pronome relativo, introduzindo uma oração
adjetiva.
d) A contração “nessa” poderia ser substituída por
“nesta” sem incorreção semântica ou gramatical.
e) O nexo “apesar de” veicula ideia concessiva e
indica uma quebra de expectativa sobre o evento.
TEXTO: 4 - Comum à questão: 7
Adolescentes nunca dormiram tão pouco – e
celular é o vilão
Um novo estudo mostra que os jovens não estão
dormindo tempo o suficiente e que, se comparados a
gerações anteriores, os adolescentes nunca tiveram
tão poucas horas de sono. Os psicólogos
responsáveis pela pesquisa dizem que quanto mais
tempo os adolescentes passam online, menos eles
dormem.
O corpo humano precisa de quantidades distintas de
sono ao longo da vida. Uma criança de 4 anos
necessita de 11 a 12 horas na cama. O tempo ideal
para um idoso saudável é de sete a oito horas –
embora muitos não consigam dormir tanto. Mas para
um adolescente ter um dia produtivo, o
recomendado pelos especialistas é que se durma, no
mínimo, nove horas por noite. Nessa faixa etária,
menos que sete horas é considerado insuficiente. […]
De acordo com os autores da pesquisa, o fenômeno
celular X sono pode ser notado desde o início da
década, quando houve um crescimento no uso de
smartphones e, como consequência, as horas de
sono dos jovens diminuíram. Eles alertam para os
impactos da luz dos dispositivos eletrônicos na
qualidade do sono já que o azul das telas inibe a
produção de melatonina, o hormônio natural do
corpo, e como não dormir o bastante pode ser
negativo para o desenvolvimento dos adolescentes
em várias esferas da vida.
Os smartphones são pré-requisitos para a vida
moderna, tanto que se tornaram extensões do nosso
corpo. Entre adolescentes e adultos, a dependência é
tanta que já existe um termo para descrever o medo
de ficar sem celular: nomofobia. O conselho da líder
do estudo, Jean Twenge que também é autora de
diversos livros sobre comportamento adolescente, é
que o uso desses dispositivos seja limitado a duas
horas por dia.
“Dada a importância do sono para a saúde física e
mental, adolescentes e adultos devem considerar se
os smartphones não estão interferindo na qualidade
de seu sono. É realmente importante não usar
eletrônicos com tela antes de dormir, porque eles
prejudicam o processo de adormecimento”. [...]
Disponível em: <https://super.abril.com.br/sau-de/adolescentes-
nunca-dormiram-tao-pouco-e-celular-e-o-vilao/>. Acesso em: 24
out.2017.
Questão 07)
Os elementos coesivos são importantes recursos para
estabelecer diferentes relações de sentido no texto.
Assinale a alternativa em cujo excerto se constata
uma relação de causa e consequência entre as
informações enunciadas.
a) “Os psicólogos responsáveis pela pesquisa dizem
que quanto mais tempo os adolescentes passam
online, menos eles dormem.”
b) “O tempo ideal para um idoso saudável é de sete
a oito horas – embora muitos não consigam dormir
tanto.”
c) “De acordo com os autores da pesquisa, o
fenômeno celular X sono pode ser notado desde o
início da década [...]”.
d) “Entre adolescentes e adultos, a dependência
é tanta que já existe um termo para descrever o
medo de ficar sem celular: nomofobia.”
e) “É realmente importante não usar eletrônicos
com tela antes de dormir, porque eles prejudicam o
processo de adormecimento.”
CONCORDÂNCIA
Questão 01)
Leia a charge.
(www.newtonsilva.com)
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É correto afirmar que a charge visa
a) apoiar a atitude dos alunos e propor a liberação
geral da frequência às aulas.
b) enaltecer a escola brasileira e homenagear o
trabalho docente.
c) indicar a deflagração de uma greve e incentivar a
adesão a ela.
d) recriminar os alunos e declarar apoio à política
educacional.
e) criticar a situação atual do ensino e denunciar a
evasão escolar.
Questão 02)
CABALAU. Disponível em: <http://www.cabalau.com/
2010_09_01_archive.html>. Acesso em: 30 nov. 2011.
As duas charges têm em comum uma
a) crítica à indiferença dos governantes em relação
aos moradores de rua, pois eles não votam.
b) censura à cultura política voltada para a venda de
votos por eleitores da camada social menos
favorecida.
c) denúncia da falta de real interesse político para
resolver a questão da pobreza, gerada pela
desigualdade social.
d) sátira relacionada com a falta de competência
política para resolver os problemas de moradia pelo
mundo afora.
e) ironia quanto ao comportamento dos políticos que
desconsideram a importância do voto dos
desabrigados para sua eleição.
Questão 03)
O uso da norma padrão da gramática portuguesa
costuma ser valorizada como marca de distinção e
prestígio social. Identifique a alternativa em que a
concordância verbal está inteiramente de acordo com
essa norma.
a) Os livros já haviam adquirido o formato atual.
Nenhuma das sociedades desenvolvidas dispensaram
sua presença.
b) Em todas as civilizações, houveram práticas de
cultivo à informação ‘escrita’, fosse essas práticas
firmadas em pedra, madeira ou papel.
c) Em todas as sociedades, costumam haver práticas
de cultivo à informação ‘escrita’, sejam essas práticas
firmadas ou não em papel.
d) Sem dúvida, as necessidades da interação verbal
cresceram com o advento da Internet. Qual o grupo
de escolarizados que desconhece isso?
e) Costuma ser divulgada as transformações da
técnica e da circunstância que envolve a produção
impressa de livros.
Questão 04)
A concordância da forma verbal em destaque está de
acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa
em:
a) Não basta, na opinião das autoridades,
oportunidades de trabalho para o jovem se
desenvolver, mas é preciso oferecer escolaridade a
todos.
b) Crescem continuamente, de acordo com as
estatísticas, os percentuais de comércio nacional e
internacional por meio da rede.
c) Acredita-se que a profusão de informações e a
amplitude de acesso a elas estáforjando uma
geração mais inteligente.
d) Consta da programação da Feira Literária
Internacional de Paraty vários títulos a serem
lançados sobre o escritor Lima Barreto.
e) Contribuíram para o aumento da expectativa de
vida da humanidade o crescimento das pesquisas
científicas e tecnológicas.
Questão 05)
Assinale a frase em que o(s) verbo(s) concorda(m)
com o sujeito em pessoa e número.
a) Assim que se concluiu a apuração dos votos,
verificou-se que 2/3 do eleitorado votaram em
branco ou anularam o voto.
b) Com toda certeza, algumas coisas erradas
haviam, sobretudo diante de algumas indagações
que se fazia diante dos resultados inesperados.
c) Para diversas obras importantes em Santa
Catarina destinou-se recursos no próximo orçamento,
mas penso que os recursos não deve chegar a tempo
de serem concluídas no até 2018.
d) Não se faz mais brincadeiras como no meu tempo
de guri; hoje em dia, o que mais se vêé crianças
trancadas em casa brincando de videogame,
acessando smartphone ou vendo TV.
Questão 06)
Considere a tira de Hagar.
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a) Apenas a forma verbal “permite” estará correta,

concordando com o sujeito “a maioria dos
apartamentos”.
b) Há duas formas corretas: “permite”, concordando
com a expressão “a maioria”; ou “permitem”,
concordando com a palavra “apartamentos” que está
no plural.
c) Apenas a forma verbal “permitem” estará correta,
já que concordará com a palavra que está no plural
“vacas”.
d) Há duas formas verbais corretas: “permite”,
(www.folha.uol.com.br. Adaptado.)
concordando com a expressão “a maioria”; e
“permitem, concordando com a palavra “vacas” que
Assinale a alternativa que preenche, correte e está no plural.
respectivamente, as lacunas dos quadrinhos. e) Apenas a forma verbal “permitem” estará correta,
a) teriam – saia concordando com o sujeito “a maioria dos
b) tiveram – sai apartamentos”.
c) tinham – saíra
d) têm – saísse Questão 09)
e) terão – saía – Você acha que estou meia gordinha?
– Não é meia, é meio.
Questão 07) – Como é que é?
Assinale a frase cujo verbo admite outra – Não é meia gordinha que se diz. É meio gordinha.
concordância. – MEIO gordinha? Imagina. Meio gordinha... Não
a) “Por que alguns bebês vêm ao mundo com acredito.
leucemia?” – Se você fosse meia gordinha, significaria que vocêé
b) “A maioria de nossos males tem origem só meia, só metade, entende? Só metade gordinha.
psicossomática.” A outra metade magrinha.
c) “A satisfação, o amor e o sucesso vacinam contra – Qual parte? A de cima ou a de baixo?
(PRATA, Mario. Diário de um magro.
o vibrião do cólera?” Rio de Janeiro: Editora Globo, 1997.)
d) “As listas de causa e efeito fazem as previsões de
doenças a posteriori.” O diálogo acima foi construído com base nas regras
de concordância nominal, opondo as variantes
Questão 08) linguísticas. A incredulidade da personagem diante
Leia a tirinha “Recruta Zero” e responda ao que se da correção feita pelo seu interlocutor decorre do
pede. fato de que ela não reconhece, nesse contexto, que
o termo “meio” fica invariável por ser um(a)
a) numeral d) conjunção
b) adjetivo e) advérbio
c) pronome

Questão 10)
A concordância nominal responsabiliza-se pela
harmonia do texto, sobretudo, quando escrito na
linguagem padrão. Neste caso, em especial, a
gramática normativa determina que o adjetivo
concorde em gênero e número com o substantivo.
Assim, atende a essa norma a frase:
a) Estava meia aberta a porta e a dispensa da casa
da fazenda.
b) Dado a importância e o valor descrito, fomos
verificar o preço.
O verbo permitir foi retirado do último quadrinho
c) Estavam atentas alunas e alunos ao entusiasmado
para que a lacuna seja preenchida corretamente.
discurso do paraninfo.
Marque a alternativa que apresenta a forma
d) Andavam preocupados professoras e alunos sem
CORRETA, seguindo às regras de concordância
que nada pudessem fazer.
verbal.
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PONTUAÇÃO
TEXTO: 1 - Comum à questão: 1
Como e por que ler
Harold Bloom
PRÓLOGO
Caso pretenda desenvolver a capacidade de formar
opiniões críticas e chegar a avaliações pessoais, o ser
humano precisará continuar a ler por iniciativa
própria. Como ler (se o faz de maneira proficiente ou
não) e o que ler não dependerá, inteiramente, da
vontade do leitor, mas o porquê da leitura deve ser a
satisfação de interesses pessoais. Seja apenas por
divertimento ou com algum objetivo específico, e m
dado momento , passamos a ler apressadamente. Os
indivíduos que, por iniciativa própria, leem a Bíblia,
talvez constituam exemplos mais evidentes de leitura
com objetivo específico do que os leitores de
Shakespeare; no entanto, a busca é a mesma. Uma
das funções da leitura é nos preparar para uma
transformação, e a transformação final tem caráter
universal.
- proficiente: competente e eficiente no que faz
In: BLOOM, Harold. Como e por que ler.
Rio de Janeiro: Objetiva, 2001, p. 15 e 17.
Questão 01)
No prólogo, os parênteses são empregados para
) apresentar uma opinião contrária à leitura exigida
na sociedade contemporânea.
b) esclarecer o tipo de aproveitamento
proporcionado pela leitura.
c) expressar uma dúvida sobre o tipo de leitura.
d) informar os detalhes sobre os porquês da leitura.
e) questionar uma explicação sobre leitura como
satisfação pessoal.
TEXTO: 2 - Comum à questão: 2
Observe a charge:
Disponível em http://www.juniao.com.br/chargecartum/
Questão 02)
O uso dos pontos de exclamação nas falas da charge
indicam:
a) ênfase, pois marcam o tom das falas.
b) dúvida, pois não há certeza sobre o que vai
acontecer no futuro.
c) negação, pois o que se evidencia na cena é a
ironia.
d) pedido, pois implicitamente busca-se por socorro.
e) humor, pois destoam do contexto da imagem.
TEXTO: 3 - Comum à questão: 3
Disponível em:
https://www.facebook.com/estavaganaoesua/photos/a.130136233
733360.34195.112295345517449/777978372282473/?type=3&the
ater. Acesso: 15 jun. de 2017.
Questão 03)
Os sinais de pontuação são sinais gráficos que,
comumente, representam na escrita recursos
específicos da língua falada. No cartaz que compõe o
TEXTO 3, podemos observar o uso dos parênteses
para compor o sentido do que se deseja expressar. A
esse respeito, assinale a alternativa CORRETA.
a) Como o cartaz representa uma placa que indica
um local apropriado para todo motorista estacionar o
seu carro, o uso dos parênteses, bem como o que
está contido nele, é indiferente.
b) Pretende-se, com o uso dos parênteses, explicar o
sentido da expressão “pode parar” no contexto do
cartaz, que indica exatamente o contrário do que
indicaria em situações comuns de uso.
c) O objetivo do cartaz é indicar que seja qual for o
motorista, ele pode parar no local indicado, não
sendo necessário prestar atenção ao que consta
entre parênteses.
d) A partir da leitura do trecho entre parênteses,
podemos assumir que, com o motivo adequado, é
possível parar e estacionar no local indicado, ainda
que seja uma vaga prioritária.
e) É possível concluirmos, a partir da leitura do
cartaz, que, dependendo da justificativa, a vaga
prioritária é uma opção de todos os motoristas.
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Questão 04)
Observe o uso das aspas no seguinte trecho retirado
do texto:
Já diagnosticamos o problema, mas, para uma
geração que se orgulha de ser “antenada” estamos
confusos para apresentar uma solução à questão
mais universalmente disseminada de nosso tempo.
Sobre esse uso das aspas, é CORRETO afirmar que
marcam
a) discurso direto.
b) neologismo.
c) ironia.
d) discurso indireto.
e) estrangeirismo.
TEXTO: 5 - Comum à questão: 5
Cidadezinha qualquer
Casas entre bananeiras
mulheres entre laranjeiras
pomar amor cantar.
Um homem vai devagar.
Um cachorro vai devagar.
Um burro vai devagar.
Devagar... as janelas olham.
Eta vida besta, meu Deus.
Andrade, Carlos Drummond de. Poesia completa. Rio de Janeiro:
Nova Aguilar, 2002. p. 23.
Questão 05)
“Eta vida besta, meu Deus.”
Nesse verso, a vírgula é utilizada para
a) separar um termo deslocado e é facultativa.
b) separar um aposto e é obrigatória.
c) isolar um vocativo e é obrigatória.
d) indicar um sujeito posposto e é facultativa.
TEXTO: 6 - Comum à questão: 6
Focalize a passagem da comédia O juiz de paz
da roça do escritor Martins Pena (1815-1848).
JUIZ (assentando-se): Sr. Escrivão, leia o outro
requerimento.
ESCRIVÃO (lendo): Diz Francisco Antônio, natural de
Portugal, porém brasileiro, que tendo ele casado com
Rosa de Jesus, trouxe esta por dote uma égua. “Ora,
acontecendo ter a égua de minha mulher um filho, o
meu vizinho José da Silva diz que é dele, só porque o
dito filho da égua de minha mulher saiu malhado
como o seu cavalo. Ora, como os filhos pertencem às
mães, e a prova disto é que a minha escrava Maria
tem um filho que é meu, peço a V. Sa. mande o dito
meu vizinho entregar-me o filho da égua que é de
minha mulher”.
JUIZ: É verdade que o senhor tem o filho da égua
preso?
JOSÉ DA SILVA: É verdade; porém o filho me
pertence, pois é meu, que é do cavalo.
JUIZ: Terá a bondade de entregar o filho a seu dono,
pois é aqui da mulher do senhor.
JOSÉ DA SILVA: Mas, Sr. Juiz...
JUIZ: Nem mais nem meios mais; entregue o filho,
senão, cadeia.
(Martins Pena. Comédias (1833-1844), 2007.)
Questão 06)
O emprego das aspas no interior da fala do escrivão
indica que tal trecho
a) reproduz a solicitação de Francisco Antônio.
b) recorre a jargão próprio da área jurídica.
c) reproduz a fala da mulher de Francisco Antônio.
d) é desacreditado pelo próprio escrivão.
e) deve ser interpretado em chave irônica.
TEXTO: 7 - Comum à questão: 7
Norma e padrão
1
Uma das comparações que os estudiosos de
variação linguística mais gostam de utilizar é a 2 da
língua com a vestimenta. Esta, como sabemos, é
bastante variada, indo da mais formal (longo e
smoking) à3 mais informal (biquíni e sunga, ou
camisola e pijama). A ideia dos que fazem essa
comparação é a 4 seguinte: não existem, a rigor,
formas linguísticas erradas, existem formas
linguísticas inadequadas. Como 5 as roupas: assim
como ninguém vai à praia de smoking ou de longo,
também ninguém casa de biquíni e de 6 sunga, ou de
camisola e de pijama (sem negar que estas sejam
vestimentas, e adequadas!), assim 7 ninguém diz “me
dá esse troço aí” num banquete público e formal nem
“faça-me o obséquio de passar-me 8 o sal” numa
situação de intimidade familiar.
9
Os gramáticos e os sociolinguistas, cada um com
seu viés, costumam dizer que o padrão 10 linguístico
é usado pelas pessoas representativas de uma
sociedade. Os gramáticos dizem isso, mas 11 acabam
não analisando o padrão, nem recomendando-o de
fato. Recomendam uma norma, uma norma 12 ideal.
Vou dar uns exemplos: se o padrão é o usado pelos
figurões, então deveriam ser considerados 13 padrões
o verbo “ter” no lugar de “haver”; a regência de
“preferir x do que y”, em vez de “preferir x a y”; o 14
uso do anacoluto (A inflação, ela estará dominada
quando...); a posição enclítica dos pronomes átonos.
O 15 que não significa proibir as mais conservadoras.
Algumas dessas formas “novas” aparecem em
muitíssimo 16
boa literatura, em autores
absolutamente consagrados, que poderiam servir de
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base para que os 17 gramáticos liberassem seu uso –
para os que necessitam da licença dos outros.
18
Vejam-se esses versos de Murilo Mendes: “Desse
lado tem meu corpo / tem o sonho / tem a minha 19
namorada na janela / tem as ruas gritando de luzes e
movimentos / tem meu amor tão lento / tem o
mundo 20 batendo na minha memória / tem o
caminho pro trabalho. Do outro lado tem outras vidas
vivendo da minha 21 vida / tem pensamentos sérios
me esperando na sala de visitas / tem minha noiva
definitiva me esperando 22 com flores na mão / tem a
morte, as colunas da ordem e da desordem.”
23
Faltou ao poeta acrescentar: tem uns gramáticos
do tempo da onça / de antes do tempo em que se 24
começou a andar pra frente.
25
Não vou citar Drummond de Andrade, com seu por
demais conhecido “Tinha uma pedra no meio 26 do
caminho...”, nem o Chico Buarque de “Tem dias que
a gente se sente / como quem partiu ou morreu...”
27
Mas acho que vou citar “Pronominais”, do glorioso
Oswald de Andrade: Dê-me um cigarro / Diz a 28
gramática / Do professor e do aluno / E do mulato
sabido / Mas o bom negro e o bom branco / Da
nação 29 brasileira / Dizem todos os dias / Deixa
disso camarada / Me dá um cigarro.
30
Quero insistir: ao contrário do que se poderia
pensar (e vários disseram), não sou anarquista, 31
defensor do tudo pode, ou do vale tudo. Nem estou
dizendo que “Nós vai”é igual a “Tem muito filho que
32
obedece os pais”. O que estou fazendo é cobrar
coerência, um pouquinho só: se o padrão vem da
fala dos 33 bacanas, se os mais bacanas são os
poetas consagrados, por que, antes das dez, numa
aula de literatura, 34 podemos curtir seu estilo e em
outra aula, depois das onze, dizemos aos alunos e
aos demais 35 interessados: viram o Drummond, o
Murilo, o Machado, o Guimarães Rosa? Que
criatividade!!! Mas vocês 36 não podem fazer como
eles.
POSSENTI, Sírio. A cor da língua e outras croniquinhas de
linguística.
Campinas: Mercado de Letras, 2001. p. 111-112. (Adaptado).
Questão 07)
O autor defende no texto a seguinte tese:
a) a norma gramatical, para ser coerente, deve ser
baseada no padrão de uso de uma língua.
b) a língua é variável e multiforme, razão pela qual
as pessoas podem usá-la como quiserem.
c) as normas de bom uso da língua garantem a
quem fala e/ou escreve sucesso comunicativo.
d) as formas linguísticas consideradas corretas são
aquelas usadas na língua escrita formal.
e) o padrão de uso de uma língua deve ser
cuidadosamente preservado pelos gramáticos.
QUESTÃO NOTACIONAIS
Questão 01)
Assinale a alternativa em que o termo em negrito
está grafado corretamente.
a) Porque algumas pessoas jogam lixo na praia?
b) O gari foi advertido ontem sem saber porque.
c) Aos nossos porques, o gari não deu atenção.
d) Os garis não sabiam por que foram advertidos.
Questão 02)
A palavra destacada está corretamente grafada de
acordo com a norma-padrão da língua portuguesa
em:
a) A existência de indivíduos com suas diferentes
culturas faz com que o mundo se torne muito
complexo, mais essa convivência só se tornará
possível se as diferenças forem respeitadas.
b) A superlotação das cidades prejudica a qualidade
de vida, mais a busca por melhores oportunidades
mantém o processo de migração rural para os
centros urbanos.
c) A tecnologia nos torna muito dependentes porque
precisamos dela em todos os momentos, mais ela
tem proporcionado grandes conquistas para a
humanidade.
d) As novas tecnologias de comunicação têm
contribuído para a vida das pessoas de forma
decisiva, mais precisamente nas relações
interpessoais de caráter virtual.
e) As recentes discussões a respeito das
desigualdades sociais revelam que ainda falta muito
para serem eliminadas, mais é preciso enfrentar
questões fundamentais.
Questão 03)
No trecho “um dos principais desafios da
humanidade atualmente é construir centros urbanos
onde haja convivência sem discriminação” (l. 4-6), o
pronome relativo onde foi utilizado de acordo com as
exigências da norma-padrão da língua portuguesa.
Isso ocorre também em:
a) É necessário garantir respeito à diversidade em
todos os espaços onde haja necessidade de convívio
social.
b) Todas as questões onde a diversidade de
modelos de cidades foi analisada mostraram a
necessidade de atingir a sustentabilidade.
c) O século XXI, de acordo com as propostas da
ONU, utilizará modelos inovadores onde o
planejamento dos espaços respeitará a diversidade.
d) Os cientistas debatem ideias onde se evidencia
que a cidade do futuro será inadequada à vida
humana.
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e) Os países assinaram vários tratados para
aprovarem propostas onde estejam detalhadas as
características das cidades do futuro.
Questão 4)
A palavra ou a expressão destacada aparece
corretamente grafada, de acordo com a norma-
padrão da língua portuguesa, em:
a) A história da energia mostra porquê até a
invenção da máquina a vapor a prática de cortar
árvores não prejudicava tanto as florestas.
b) A utilização dos combustíveis fósseis aumentou
por quê a indústria automobilística vem colocando
grande número de veículos circulando nas cidades.
c) As pessoas deveriam saber os riscos de um
apagão para conhecerem melhor o por quê da
necessidade de economizar energia.
d) Os tóxicos ambientais são substâncias prejudiciais
por que causam danos aos seres vivos e ao meio
ambiente.
e) A energia está associada ao meio ambiente
porque toda a sua produção é resultado da
utilização das forças oferecidas pela natureza.
Questão 5)
“Não quero nem devo lembrar aqui por que me
encontrava naquela barca”; a grafia em duas
palavras do termo “por que” indica que ele foi visto
como interrogativo indireto. A frase abaixo que
apresenta o mesmo caso é:
a) Por que a narradora do texto não se identifica?
b) A narradora do texto não se identifica por quê?
c) Queria saber por que a narradora não se
identifica.
d) O texto mostra um tema por que todos deviam
interessar-se.
e) Por que a prova começa por esse texto?
Questão 06)
Complete as lacunas, usando adequadamente
mas/mais/mal/mau:
Pedro e João, _______ entraram em casa,
perceberam que as coisas não estavam bem, pois
sua irmã caçula escolhera um momento _________
para comunicar aos pais que iria viajar nas férias;
_________ seus dois irmãos deixaram os pais
_______ sossegados quando disseram que a jovem
iria com as primas e a tia.
a) mal – mau – mas – mais
b) mal – mal – mais – mais
c) mau – mal – mais – mas
d) mal – mau – mas – mas
e) mau – mau – mas – mais.
Questão 07)
O emprego do “onde” atende às exigências da norma
padrão em:
a) Alguns estudos parecem atender a uma
preocupação bastante pertinente onde se podem
traçar estratégias de proteção ambiental.
b) A dependência de biomassa ocorre porque não há
oferta de fontes industriais de energia nas regiões
onde as populações mais pobres vivem.
c) É preciso combater o desmatamento, onde fica
evidente o processo de destruição da natureza para a
criação de gado.
d) Os anos de 2009 a 2011 correspondem ao período
onde a pesquisa foi realizada por meio de
entrevistas em vários estados do Nordeste.
e) Esses estudos devem ser complementados por
estratégias onde possa ser evitado o desmatamento
provocado pelo uso doméstico da madeira.
Questão 08)
Leia a tirinha a seguir:
O efeito de humor dessa tirinha é causado:
a) pela presença de apenas um exemplo para figuras
masculinas dignas de crença.
b) pelo título, que nos remete aos novos tempos, à
era moderna.
c) pela pergunta “Você consegue citar uma?” feita
por uma das espectadoras da palestra.
d) pela linguagem não verbal, que contribui
consideravelmente para o entendimento da tirinha,
dado que quase todo o efeito de humor está contido
na expressão do palestrante no 2º quadrinho.
e) pela incompatibilidade entre a palavra “crença” e o
exemplo dado pelo autor.
INTERPRETAÇÃO
GABARITO:
1) Gab: B
2) Gab: B
3) Gab: E
4) Gab: D
5) Gab: C
6) Gab: E
7) Gab: A
FIGURAS DE LINGUAGEM
GABARITO:
1) Gab: B
2) Gab: D
3) Gab: C
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4) Gab: E 7) Gab: D
5) Gab: B
6) Gab: A CONCORDÂNCIA

ACENTUAÇÃO GABARITO:
1) Gab: E
GABARITO: 2) Gab: C
1) Gab: E 3) Gab: D
2) Gab: E 4) Gab: B
3) Gab: B 5) Gab: A
4) Gab: D 6) Gab: A
5) Gab: B 7) Gab: B
6) Gab: A 8) Gab: B
9) Gab: E
FORMAÇÃO DE PALAVRAS 10) Gab: C

GABARITO: PONTUAÇÃO
1) Gab: D
2) Gab: D GABARITO:
3) Gab: C 1) Gab: C
4) Gab: E 2) Gab: A
5) Gab: A 3) Gab: B
6) Gab: A 4) Gab: B
7) Gab: A 5) Gab: C
8) Gab: B 6) Gab: A
9) Gab: B 7) Gab: A

VERBOS E PRONOMES QUESTÕES NOTACIONAIS

GABARITO: GABARITO:
1) Gab: A 1) Gab: D
2) Gab: A 2) Gab: D
3) Gab: A 3) Gab: A
4) Gab: D 4) Gab: E
5) Gab: E 5) Gab: C
6) Gab: C 6) Gab: A
7) Gab: B
CRASE E REGÊNCIA 8) Gab: E

GABARITO:
1) Gab: C
2) Gab: A
3) Gab: A
4) Gab: D
5) Gab: A
6) Gab: C
7) Gab: C

CONECTIVOS

GABARITO:
1) Gab: C
2) Gab: D
3) Gab: A
4) Gab: B
5) Gab: B
6) Gab: E
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ANOTAÇÕES
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 Concurseiro Mossoroense.
Com você antes, durante e depois do edital.
(84) 9.9862-1117
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 Concurseiro Mossoroense.
Com você antes, durante e depois do edital.
(84) 9.9862-1117
ANOTAÇÕES
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 Concurseiro Mossoroense.
Com você antes, durante e depois do edital.
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