Modelo que classifica os diferentes níveis de cognição humana: pensamento, aprendizagem e compreensão.

Nível 1 – Conhecimento
Lembrar-se de matérias aprendidas anteriormente através de fatos, expressões, conceitos básicos e respostas.
O estudante é capaz de reafirmar, reproduzir e lembrar a informação absorvida.

Atividades: Conhecimento de: Lembrar:

Escrever ou enunciar a fórmula para a área de Especificidades. Agrupar
um triângulo. Meios ou formas de lidar com o específico. Citar
Soletrar uma palavra. As universidades e abstrações em uma área. Combinar
Listar os níveis da Taxonomia de Bloom. Conhecer
Fazer uma lista dos principais acontecimentos. Considerar
Fazer uma linha do tempo dos acontecimentos ou Contar
do seu cotidiano. Declarar
Fazer uma linha do tempo do seu cotidiano. Definir
Fazer um gráfico com os fatos. Descrever
Fazer uma lista das informações que você lembra Destacar
sobre... Distinguir
Listar todos os... da história. Dizer
Fazer um quadro mostrando/demonstrando algo. Encontrar
Fazer um acróstico. Escolher
Recitar um poema. Escrever
Perguntas:
Recitar um poema aprendido. Exemplificar
Você consegue se lembrar das informações?
Fazer um mapa da estória mostrando os Expor
Como...?
principais eventos da narrativa. Gravar
Quando...?
Fazer um mapa conceito de um tópico. Identificar
Qual...?
Identificar as características presentes na (da) Lembrar
Por que...?
história. Ler
Você pode escolher...?
Fazer um mapa conceito do tópico. Listar
Como aconteceu...?
Escrever uma lista de palavras chaves que você Localizar
O que...?
conhece. Memorizar
Onde...?
Mostrar
Quem...?
Produtos incluem: Nomear
Você se lembra de...?
Questionários, definições, fotos, planilhas, testes, Notar
Você pode dizer três...?
rótulos, listas, livros, reproduções, vocabulários, Oferecer
O que aconteceu (antes/depois)...?
exercícios. Omitir
Quantos...?
Organizar
Quem fez...?
Ouvir
Você sabe o nome de...?
Papeis do Professor (Participante ativo): Pegar
O que aconteceu na...?
Avaliar Recitar
Como aconteceu?
Direcionar Reconhecer
Como você mostraria...?
Examinar Recuperar
Como você explicaria...?
Falar Relacionar
Como você descreveria...?
Mostrar Relatar
Quem eram os principais...?
Questionar Relembrar
Qual (ou o quê) é o verdadeiro/falso...?
Repetir
Encontre o significado de...
Reproduzir
Você pode dizer por quê?
Papeis do Aluno (Receptor passivo): Rever
Quem falou com...?
Absorver Rotular
Definir Saber
Descrever Selecionar
Lembrar Soletrar
Memorizar Sublinhar
Reconhecer Tocar
Recontar Verificar
Responder
 Nível 2 – Compreensão

Demonstrar entendimento de fatos e ideias, organizando, comparando, traduzindo, interpretando, descrevendo e declarando as principais
ideias. O estudante capta o sentido da informação, interpretando e traduzindo o que foi aprendido.

Atividades: Você espera que os alunos: Compreender:

Recortar ou desenhar imagens, mostrando um Comuniquem uma ideia ou coisa de uma forma Alterar
acontecimento. nova ou diferente. Anotar
Ilustrar o que você acha que é a ideia central. Vejam a relação entre as coisas. Também podem Associar
Fazer quadrinhos, mostrando a sequência de qualificar ideias em relação às suas próprias Citar
acontecimentos ou de estórias. experiências. Classificar
Escrever ou fazer uma peça de teatro baseado na Projetem o resultado das coisas. Comparar
história. Captem o sentido da informação, interpretando e Compreender
Contar a história com as próprias palavras. traduzindo o que foi aprendido. Construir
Recontar algo com suas próprias palavras. Contar de novo
Fazer uma pintura de algum aspecto que você Contemplar
aprecia. Contrastar
Escrever um resumo de um acontecimento. Converter
Preparar um esquema que ilustre uma sequência Definir
de coisas. Demonstrar
Fazer um livro para colorir. Descrever
Parafrasear determinado capítulo do livro. Discutir
Destacar os principais pontos de um fato. Destacar
Perguntas:
Cortar ou desenhar gravuras para ilustrar parte Distinguir
Você consegue explicar ideias e/ou conceitos?
da estória. Dizer de novo
Como você classificaria o tipo de...?
Reportar algo à classe. Entender
Compare...
Escrever um breve esboço para explicar a estória Esboçar
Diferencie...
para alguém. Especificar
Diga ou interprete com suas próprias palavras.
Explicar porque o personagem resolveu o Esquematizar
Reformule o significado de...
problema de determinada maneira. Estimar
Que fatos ou ideias mostram...?
Escrever um relatório de síntese do evento. Exemplificar
Qual é a ideia central?
Preparar um fluxograma para ilustrar a sequência Expandir
Que afirmações comprovam...?
de eventos. Explicar
Você pode explicar...?
O que quer dizer...? Aplicar
Produtos incluem: Expor
Qual é a melhor resposta? Por quê?
Citações, dramatizações, sumários, coleções, Estender
Resuma.
explicações, exemplos, questionários, listas, Identificar
Escreva com suas palavras...
rótulos, anteprojetos, apresentações, resumos, Ilustrar
Faça um pequeno esboço.
testes, recitações. Inferir
O que você acha que poderia acontecer em
seguida? Interpretar
O que você acha? Inventar
Papeis do Professor (Participante ativo): Moderar
Qual era a personagem principal?
Demonstrar Mostrar
Você consegue diferenciar... de...?
Comparar Mudar
Você pode dar um exemplo do que você diz?
Contrastar Observar
Quais as diferenças entre... e...?
Examinar Oferecer
Você pode dar uma definição para...?
Ouvir Parafrasear
Questionar Pedir
Pesquisar
Prestar contas
Papeis do Aluno (Receptor passivo): Prever
Demonstrar Projetar
Descrever Propor
Destacar Qualificar
Explicar Reafirmar
Interpretar Reapresentar
Reafirmar Reconhecer
Traduzir Recontar
Redigir de novo
Reforçar
Reformular
Relacionar
Reorganizar
Reportar
Resumir
Rever
Submeter
Tornar
Traduzir
Transformar
Variar
 Nível 3 – Aplicação

Resolver problemas ou novas situações, aplicando o conhecimento, fatos técnicas e regras aprendidas.
O aluno aplica a informação em um contexto diferente do aprendido.

Atividades: Você espera que os alunos: Aplicar:

Construir um modelo para demonstrar como algo Usem o que sabem (dados) em diversas áreas Adaptar
parece, funciona ou vai funcionar. para encontrar soluções para problemas. Adotar
Fazer um quadro para ilustrar um acontecimento Relacionem ou apliquem ideias em situações Agir
importante. novas ou incomuns. Aplicar
Fazer uma colagem sobre as áreas de estudo. Aproveitar
Fazer um mapa, incluindo as informações Assumir
relevantes sobre um acontecimento. Beneficiar
Recortar algumas fotografias para demonstrar um Calcular
ponto em particular. Capitalizar
Fazer um enigma usando as ideias da área de Classificar
estudo. Coletar
Fazer um trabalho em argila sobre um item da Colocar em ação
matéria. Colocar em uso
Desenvolver uma estratégia usando uma Completar
estratégia conhecida como modelo. Computar
Fazer um mural. Construir
Escrever um texto e/ou diário sobre. Consumir
Dar continuidade a uma história. Dedicar
Ensaiar e apresentar uma peça para a sala. Demonstrar
Fazer um diagrama para ilustrar um evento. Perguntas: Desenhar
Fazer um scrapbook sobre a área de estudo. Você consegue usar a informação em uma Desenvolver
Preparar convites para festa de aniversário de um situação semelhante? Dramatizar
personagem. Como você usaria...? Empregar
Fazer um mapa topográfico. Que exemplos você pode encontrar para...? Empunhar
Tirar e exibir uma coleção de fotos sobre um Como você resolveria..., usando o que você Entrevistar
tópico em particular. aprendeu? Escolher
Fazer um quebra-cabeças ou um jogo sobre Mostre o que você entendeu de... Examinar
determinado tópico. Que abordagem você usaria para...? Exercer
Escrever uma explicação sobre o tópico para Como você aplicaria o que aprendeu para Exercitar
terceiros. desenvolver...? Exibir
Fantasiar uma boneca em diferentes temas. Qual é o motivo...? Explorar
Pintar um mural usando os mesmos materiais. De que outra forma você planejaria...? Fazer uso de
Qual seria o resultado se...? Identificar
Produtos incluem: Você pode usar os fatos para...? Ilustrar
Fotos, ilustrações, simulações, demonstrações, Que elementos você mudaria em...? Interpretar
esculturas, apresentações, diários, entrevistas, Que perguntas você faria em uma entrevista Manipular
performances, registros, pôsteres, relatórios, com...? Manusear
scrapbooks, enigmas, quebra-cabeças, mapas. Você conhece outro exemplo no qual...? Mobilizar
Isso poderia acontecer em...? Modelar
Você pode agrupar por característica como...? Mostrar
Papeis do Professor (Participante passivo): Que fatores você mudaria se...? Mudar
Demonstrar Você pode aplicar esse método a alguma Oferecer
Facilitar experiência sua? Operar
Observar Que perguntas você faria sobre...? Organizar
Avaliar Com as informações dadas, você pode Pintar
Organizar desenvolver instruções sobre...? Planejar
Questionar Essa informação seria útil se você tivesse um...? Praticar
Relacionar
Resolver
Papeis do Aluno (Receptor ativo): Selecionar
Resolver problemas Sequenciar
Demonstrar uso do conhecimento Tentar
Calcular Testar
Compilar Traduzir
Completar Traçar
Ilustrar Usar
Construir Utilizar
 Nível 4 – Análise

Examinar e dividir as informações em partes, identificando motivos ou causas. Fazer inferências e encontrar evidências que apoiem as
generalizações. O aluno quebra a informação em partes para melhor entende-las.

Atividades: Você espera que os alunos: Analisar:

Fazer um questionário para levantar novas Dividam as coisas nas partes que as compõem. Analisar
informações. Descubram características únicas de uma "coisa”. Anunciar
Escrever um comercial para vender um novo Apurar
produto. Arranjar
Fazer um esquema/fluxograma para mostrar os Assumir
estágios críticos. Atribuir
Fazer um quebra-cabeça. Avaliar
Fazer/inventar uma peça de teatro (role-play) Buscar
sobre a área de estudo. Calcular
Escrever uma biografia da pessoa em estudo. Categorizar
Preparar um relatório sobre a área de estudo. Classificar
Fazer uma festa; tomar todas as providências e Comparar
registrar todos os passos. Comunicar
Conduzir uma investigação para produzir Concluir
informação a fim de embasar um ponto de vista. Contrastar
Rever um trabalho artístico em termos de forma, Criticar
cor e textura. Debater
Completar uma Matriz de Tomada de Decisão Perguntas: Deduzir
para auxiliar a decisão de qual produto comprar. Você consegue quebrar a informação em partes Descobrir
Usar o Diagrama de Venn para mostrar como dois para explorar compreensões e relações? Desconstruir
tópicos são semelhantes e diferentes. Como... está relacionado a...? Desmantelar
Pesquisar com colegas o que eles acham sobre Como... está relacionado com...? Destacar
determinado tópico. Analisar os resultados. Quais as evidências de...? Detectar
Classificar as ações de personagens do livro. Você pode diferenciar...? Diagramar
Construir um gráfico para ilustrar informação Que coisas podem ter acontecido para...? Discriminar
selecionada. Qual a função de...? Como isso se assemelha a...? Dissecar
Fazer uma árvore genealógica mostrando Que ideias justificam...? Distinguir
determinadas relações. Se acontecesse..., qual poderia ter sido o final? Dividir
Que outros possíveis resultados você vê...? Encontrar
Produtos incluem: Qual é o motivo...? Qual era o problema com...? Examinar
Gráficos, planilhas, checklists, anteprojetos, Como você categorizaria...? Experimentar
tabelas, listas, pesquisas, bases de dados, Como você classificaria...? Explicar
móbiles, resumos, relatórios, questionários, Você pode listar partes de...? Funcionar
relatórios, sumários, diagramas, ilustrações. O que você infere de...? Identificar
Por que ocorreram mudanças em...? Incluir
O que você conclui / acha de...? Inferir
Papeis do Professor (Receptor ativo): Você pode explicar o que aconteceu quando...? Inquirir
Sondar Quais são alguns motivos para...? Inspecionar
Guiar Você pode comparar... com o apresentado em...? Instruir
Observar Qual foi o ponto de virada no jogo...? Integrar
Avaliar Você pode identificar as diferentes partes de...? Investigar
Agir como recurso Qual é a relação entre... e...? Listar
Questionar Que coisas podem ter acontecido para...? Motivar
Organizar Como isso se assemelhava a...? Ocultar
Dissecar Que outros possíveis resultados você vê...? Ordenar
Como você categorizaria...? Organizar
Quais são alguns problemas de...? Participar
Papeis do Aluno (Participante passivo): Por que ocorreram mudanças em...? Peneirar
Discutir Como você classificaria...? Pesquisar
Revelar Como... se assemelha a...? Procurar
Argumentar Como... se assemelha com...? Questionar
Debater Raciocinar
Pensar profundamente Relacionar
Testar Selecionar
Examinar Separar
Questionar Sequenciar
Calcular Simplificar
Investigar Sondar
Perguntar Tematizar
Testar
Verificar
 Nível 5 – Avaliação

Apresentar e defender opiniões, julgando informações, a validade de ideias e a qualidade do trabalho baseado em critérios.
O aluno toma decisões baseadas em reflexões profundas, críticas e avaliações.

Atividades: Você espera que os alunos: Avaliar:

Fazer um painel e/ou lista de critérios para julgar Julguem as “coisas” com base em critérios Aceitar
um programa/show ou discutir pontos de vista internos ou externos. Acessar
sobre... Classifiquem ideias, condições e objetivos. Aferir
Indicar prioridades e classificações... Aceite ou rejeite “coisas” baseado em normas. Apoiar
Preparar e conduzir um debate sobre um Arbitrar
problema de seu interesse. Argumentar
Fazer um folheto sobre cinco regras que você Atribuir valor
considera importante. Avaliar
Formar um painel para discutir pontos de vista; Calcular
exemplo: "Aprendizado na Escola". Categorizar
Escrever uma carta para... Falando sobre Censurar
mudanças necessárias em... Checar
Fazer um relatório semestral. Classificar
Prepare uma tese para apresentar seu ponto de Comparar
vista sobre... Concluir
Escrever uma carta ao editor. Perguntas: Concordar
Escrever um discurso persuasivo argumentando a Você consegue justificar uma decisão ou uma Considerar
favor/contra… para convencer os outros. direção tomada? Criar hipóteses
Escrever uma carta para… recomendando Você concorda com as ações de...? Criticar
mudanças necessárias. Que outros resultados...? Debater
Escrever um relatório semestral. Como você pode provar...? Decidir
Preparar um caso para apresentar sua visão Seria melhor se...? Decretar
sobre… O que você recomendaria...? Deduzir
Avaliar as ações da personagem na história. O que você diria para defender as ações de...? Defender
Que escolha você faria...? Detectar
Produtos incluem: Como você priorizaria...? Determinar
Debates, painéis, relatórios, avaliações, discursos Baseado no que você sabe como você explica...? Discriminar
persuasivos, recomendações, investigações, Como você justifica...? Disputar
julgamentos, veredictos, conclusões, editoriais. Por que... foi melhor? Dizer por que
Como você compara as ideias / pessoas...? Escolher
Existe uma solução melhor para...? Estabelecer
Papeis do Professor (Receptor ativo): Você é uma pessoa...? Estimar
Esclarecer Quão eficientes são...? Experimentar
Aceitar Qual é a sua opinião sobre...? Explicar
Guiar Você consegue entender o valor de...? Importar-se
Por que as personagens escolheram...? Inferir
Como você classifica o...? Influenciar
Papeis do Aluno (Participante passivo): Como você determina se...? Interpretar
Julgar O que você escolheria...? Julgar
Disputar Como você julga...? Justificar
Comparar Que dados foram usados para chegar a esta Marcar
Criticar conclusão? Medir
Questionar Que informações você usaria para apoiar seu Monitorar
Argumentar ponto de vista? Nivelar
Avaliar Como você priorizaria os fatos...? Opinar
Decidir Julgue a importância de... Perceber
Selecionar Você pode defender seu ponto de vista sobre...? Pesar
Justificar Como você teria lidado com...? Pontuar
Você acredita em...? Predizer
Você acredita que...? Premiar
Como você se sentiria se...? Priorizar
O que você acha/pensa sobre...? Pronunciar-se
Provar
Ratear
Recomendar
Refutar
Rejeitar
Revisar
Selecionar
Sondar
Taxar
Testar
Tributar
Validar
Valorizar
Verificar
 Nível 6 – Criação

Comparar informações de uma forma diferente, combinando elementos em um novo padrão ou propondo soluções alternativas.
O aluno cria novas ideias e/ou informações usando aquilo que foi aprendido.

Atividades: Você espera que os alunos: Criar:

Inventar uma máquina que faça uma tarefa Pensem de forma criativa. Adaptar
específica. Façam ou criem "coisas" novas ou originais. Agir
Desenvolver um prédio para abrigar seus estudos. Padronizem “coisas” de uma forma diferente. Amadurecer
Criar um novo produto, dar nome e planejar uma Apagar
campanha de marketing. Blogar
Escrever sobre seus sentimentos em relação a... Causar
Escrever um show, programa de TV, teatro de Combinar
bonecos, pantomima, uma peça ou uma música Compilar
sobre... Compor
Desenvolver uma nova capa para um livro ou Construir
revista sobre... Criar
Fazer um mapa mental sobre... Desenhar
Inventar uma nova linguagem ou material escrito Desenvolver
para... Discutir
Vender uma ideia. Elaborar
Imaginar uma maneira de... Escolher
Compor uma música ou colocar novas palavras a Estabelecer
Perguntas:
uma música muito conhecida, usando... Estimar
Você consegue gerar novos produtos, ideias e/ou
Usar a estratégia SCAMPER para inventar novo Estruturar
perspectivas?
modelo de sapato. Evoluir
Que mudanças você faria para resolver...?
Projetar um robô para fazer seu dever de casa. Fazer
Como você melhoraria...?
Projetar um novo sistema monetário. Formar
O que aconteceria se...?
Desenvolver um cardápio para um restaurante Formular
Você pode elaborar sobre a razão...?
usando uma variedade de comidas saudáveis. Gerar
Você pode propor uma alternativa para...?
Inventar uma nova língua e usá-la em um Imaginar
Você pode inventar...?
exemplo. Influenciar
O que você desenvolveria...?
Escrever um jingle para vender um novo produto Inventar
Você pode inventar uma teoria para...?
Maximizar
Você pode prever o resultado de...?
Produtos incluem: Melhorar
Que resultados você espera para...?
Filmes, histórias, projetos, planejamentos, novos Minimizar
Você vê uma solução possível para...?
jogos, produtos de mídia, canções, jornais, Misturar
Se você acessar todos os seus recursos, como
propagandas, pinturas, pantomimas, músicas, Modificar
lidaria com...?
rádio, vídeos, poemas, cartoons, colagens, Montar
Como você imagina sua própria maneira de lidar
máquinas, desenhos técnicos. Mudar
com...?
Organizar
Você pode desenvolver uma proposta que...?
Originar
Como você adaptaria... para criar um diferente...?
Papeis do Professor (Receptor passivo): Planejar
Como você modificaria o roteiro para...?
Facilitar Predizer
O que pode ser feito para minimizar...?
Estender Preparar
O que pode ser feito para maximizar...?
Refletir Prever
Se você pudesse... o que você faria?
Analisar Produzir
Você pode construir um modelo que mudaria...?
Avaliar Programar
O que pode ser combinado para mudar...?
Projetar
Como você testaria...?
Propor
Você pode desenvolver um... para...?
Papeis do Aluno (Participante ativo): Reescrever
Que fatos você pode reunir para...?
Desenhar Remixar
De quantas maneiras você pode...?
Formular Render
Você pode criar novos usos para...?
Planejar Reorganizar
Você pode fazer uma nova receita para um prato
Assumir riscos Resolver
gostoso?
Modificar Sintetizar
Criar Solucionar
Propor Supor
Teorizar
Testar
Exemplo prático de atividade a partir da história “Cachinhos Dourados e os Três Ursos”.
Conhecimento: Descreva onde a Cachinhos Dourados vivia.
Compreensão: Faça um resumo sobre o que é a história sobre a Cachinhos Dourados.
Aplicação: Construa uma teoria sobre o porquê a Cachinhos Dourados entrou na casa.
Análise: Diferencie como a Cachinhos Dourados reagiu e como você reagiria em cada situação da história.
Avaliação: Avalie se você acredita que isso realmente aconteceu com Cachinhos Dourados.
Criação: Componha um poema, música, paródia, sátira ou rap para dar um novo formato à história da Cachinhos
Dourados.