III- Planificação Anual

Ä Áreas Disciplinares
Tempo Língua Portuguesa Estudo do Meio Matemática
Recordar Recordar Números e Operações
-0 abecedário À descoberta de si mesmo
-1 ar...  A minha identidade  Ler, escrever, comparar, compor e decompor
-2 al...  Os meus gostos e preferências números de 0 a 19.
-3 rr e r...  Rever a noção de dezena
-4 ss e s=z À descoberta da inter-relações entre espaços  Ler e escrever números até 29.Relacionar a
-5 as...  A minha escola dezena com a unidade
-6 az...  Reconhecer o aspecto ordinal dos números
-7 an... À descoberta de si mesmo através de seriações
-8 am...  Ler e escrever os ordinais de 1º a 10ª
-9 br,cr,dr,fr,gr,pr,tr O passado mais longínquo da criança  Introduzir o algoritmo sem transporte
-10 gue, gui e ge, gi  Ler, escrever, comparar, compor e decompor
-11 ça, ce, ci, ço, çu,  Reconhecer datas e factos ( estações / dias os números até 39
-12 ch, nh, lh festivos )  Introduzir o algoritmo da subtracção sem
 Identificar unidades de tempo ( semana transporte
Comunicação Oral /mês / ano )  Explorar situações que levem ao
 Localizar em mapas, locais de alguns reconhecimento da subtracção como operação
acontecimentos ( nascimentos / morada ) inversa da adição. Ler e escrever números até
üComunicar oralmente com progressiva autonomia e
49.
clareza
Perspectiva para um futuro mais longínquo  Explorar situações que conduzam à
üExprimir-se por iniciativa própria
 Exprimir aspirações descoberta da multiplicação a partir da adição
üRelatar acontecimentos vividos, imaginados...
 Enunciar projectos de parcelas iguais. Relacionar a multiplicação
üDescrever desenhos, fotografias...
com a adição
üComunicar oralmente descobertas realizadas pelo
O seu corpo  Construir e memorizar as tabuadas da
aluno
 Os órgãos dos sentidos multiplicação (2)
üContar uma pequena história
-13 Localizar no seu corpo os órgãos dos sentidos  Introduzir o algoritmo da multiplicação
üParticipar em grupo, na elaboração de histórias
-14 Distinguir objectos pelo cheiro, sabor, textura,  Calcular o produto dum número por 0
üContar histórias inventadas
forma...  Ler, escrever, comparar e decompor
üConstruir histórias a partir de ilustrações
-15 Distinguir sons, cheiros e cores do ambiente que o números até 69
üIdentificar intervenientes (em conto oral)
cerca.  Decompor, números em somas,
üApresentar e emitir opiniões sobre o trabalho dos
diferenças e produtos.
colegas
 Reconhecer modificações do seu corpo
üFormular perguntas, respostas recados e avisos
üReter informações a partir de enunciado oral
 A saúde do seu corpo  Aplicar a adição, a subtracção e a
Comunicação escrita  Conhecer e aplicar normas de: multiplicação a situações problemáticas
 Desenvolver o gosto pela leitura e pela escrita -16 Higiene do corpo  Ler, escrever, compor, decompor e
 Descobrir elementos comuns a várias palavras -17 Higiene alimentar comparar até 89
 Descobrir semelhanças e diferenças nos -18 Higiene do vestuário  Ler, escrever, compor, decompor e
aspectos gráfico e sonoro, comparando -19 Higiene dos espaços de uso colectivo comparar números até 99. Ordenar os números
palavras, frases e textos  Identificar alguns cuidados a ter com a visão e aprendidos.
 Construir listas de palavras a audição.  Construir e memorizar as tabuadas da
 Experimentar múltiplas situações que  Reconhecer a importância da vacinação para a multiplicação (3)
desenvolvam e despertem o gosto pela saúde  Tentar avaliar ordens de grandeza de um
escrita/leitura e que façam surgir a resultado antes de efectuar o cálculo. Praticar
necessidade da produção escrita (textos de A segurança do seu corpo o cálculo mental
criação livre, textos com  Conhecer e aplicar normas de prevenção  Identificar a centena como unidade do
temas à escolha) rodoviária. sistema de numeração. Relacionar a centena
Escrever, individualmente e em grupo, a partir de  Identificar alguns cuidados na utilização com a dezena e a unidade
 motivações lúdicas (completar histórias, - dos transportes públicos ü Ler, escrever, compor, decompor e comparar
criar histórias a partir de imagens). - de passagens de níveis números de 100 a 199
 projectos em curso.  Conhecer e aplicar regras de segurança na
üExperimentar diferentes tipos de escrita, com praia, nos rios, nas piscinas
intenções comunicativas diversificadas,
requeridos pela organização da vida escolar e pela
concretização de projectos
üExperimentar diferentes tipos de escrita
 Expressões Artísticas
Express. Físico/Motora
Tempo Expressão Plástica Expressão Musical Expressão Dramática
Jogos de exploração
Construções Jogos de Exploração
 Composição e decomposição de c a voz Perícia e Manipulação
ü Explorar os movimentos do
construções com materiais ü Cantar canções  Acções motoras básicas
corpo
diversos ü Reproduzir pequenas melodias (lançar, receber, passar,
ü Explorar várias entoações de
rodar, o arco, manipular a
voz ( produzir sons de
Desenho e Pintura de Expressão Livre c O Corpo bola)
diferentes maneiras )
 Desenho e pintura com ü Acompanhar canções com
ü Explora o espaço e os
utilização de diversos materiais gestos e percussão corporal.
objectivos
(lápis/ cera / feltros / tintas/ Deslocamentos e Equilíbrios
ü Dramatizar histórias
pincéis) Experimentação, Desenvolvimento e
criação musical  Estático ( figuras)
Actividades Gráficas Sugeridas c Desenvolvimento auditivo  Dinâmico ( saltar à corda
Linguagem não verbal
 Ilustrações sobre os temas ü Marcar a pulsação em progressão, pés juntos
 mímica.
 Contornos ü Reproduzir com a voz melodias e pé coxinho )
 Frisos de cores, preenchimento
quadrículas Linguagem verbal e gestual
c Expressão e criação musical Jogos
ü Participar em coreografias  Participação em jogos de
Recorte e Colagem ü Improvisação de palavras,
habilidades básicas
 Exploração das possibilidades sons, gestos, atitudes, gestos e
( assalto às bolas / mata /
do papel movimentos ligados a acções
jogos tradicionais ...)
relacionadas com os temas nem
 Respeitar e cumprir
Impressão estudo
regras
 Estampagem ( mão/ pé /  Interacção com os outros
 Saber ganhar e perder
folhas...)  Interacção com o grupo
 Situações espácio –
temporais e conhecimento
Cartazes do corpo
 Composição com fim
comunicativo e síntese de
algumas matérias, usando
recorte, colagem ...

c Pintura
ü Pintura de expressão livre
ü Actividades de pintura sugerida

c Exploração de técnicas diversas

ü Recorte, colagem e dobragem
- Fazer composições
colando papel.
ü Impressão
- Monotipias
ü Cartazes
- Fazer cartazes com fim
comunicativo.
Tempo Língua Portuguesa Estudo do Meio Matemática
@ À Descoberta dos Outros e das Instituições Números e Operações
Comunicação Oral O passado próximo familiar
. P Reconhecer datas e factos(aniversários, festas...) ü Introduzir o algoritmo da adição e da
 Exprimir-se por iniciativa própria P Localizar numa linha de tempo data e factos multiplicação, cujos resultados contêm centenas
 Relatar acontecimentos vividos ou significativos. ü Ler, escrever, compor, decompor e comparar
imaginados
números até 299
 Contar histórias inventadas e resumidas  Reconhecer unidades de tempo: mês e o ano üIntroduzir o esquema da adição e da
 Completar histórias  Identificar o ano comum e o ano bissexto subtracção com números de três algarismos
 Recriar histórias  Localizar em mapas ou plantas: o local de ü Ler, escrever, compor, decompor e comparar
 Transpor enunciados orais para outras nascimento, habitação, trabalho... números até 499
formas de expressão (gestual, sonora ...)
üConstruir e memorizar as tabuadas da
 Emitir opiniões e apresentar sugestões A vida em sociedade multiplicação (4)
 Intervir oportunamente P Conhecer e aplicar algumas regras de convivência üLer, escrever, compor, decompor e comparar
 Interpretar e recriar em linguagem verbal social números até 699
mensagens não verbais P Respeitar os interesses individuais e colectivos üLer, escrever, compor, decompor e comparar
 Trabalhar textos de autores – sessões P Conhecer e aplicar formas de harmonização de números até 799
de leitura conflitos: diálogo, consenso, votação. üLer, escrever, compor, decompor e comparar
números até 899
Modos de vida e funções sociais de alguns membros da üefectuar operações com os números aprendidos
Comunicação Escrita comunidade üpraticar o cálculo mental
üDesenvolver o gosto pela escrita e pela PContactar e descrever em termos de: üresolver situações problemáticas
leitura idade, sexo, o que fazem, como trabalham...
üExperimentar múltiplas situações que PIdentificar alguns cuidados a ter com a visão e a
desenvolvam o gosto pela escrita (textos de audição. Forma e Espaço
criação livre, textos com temas à escolha)
ü Reconhecer linhas curvas e linhas rectas a
 Escrever, individualmente e em grupo, a Instituições e serviços existentes na comunidade partir da observação de objectos
partir de motivações lúdicas (completar PContactar e recolher dados sobre colectividades, üComparar sólidos geométricos e fazer
histórias, criar histórias a partir de imagens). serviços de saúde, correios, bancos, autarquias... classificações simples
üExperimentar diferentes tipos de escrita,
üComparar o quadrado, o rectângulo, o Triângulo
com intenções comunicativas diversificadas
e o círculo
üRecriar textos @ À Descoberta do ambiente natural üRepresentar figuras geométricos e fazer
üOrganizar textos próprios segundo critérios Os seres vivos do seu ambiente composições usando o geoplano
diversificados PObservar e identificar algumas plantas mais üFazer desenhos decorativos em papel
üSeleccionar informação de fontes comuns existentes no ambiente próximo quadriculado
diversificadas P Plantas espontâneas üDesenhar figuras simétricas em papel
üPraticar a leitura P Plantas cultivadas quadriculado, escolhendo um eixo de simetria
üRecontar histórias, textos e acontecimentos
üEstabelecer a sequência dos acontecimentos

PReconhecer diferente ambientes onde vivem as

plantas
PConhecer partes constitutivas das plantas mais
comuns.
PRegistar variações do aspecto, ao longo do ano, de
 um arbusto ou de uma árvore.
ü Observar e identificar alguns animais mais comuns
existentes no ambiente próximo
ü Animais selvagens
ü Animais domésticos
P Reconhecer diferentes ambientes onde vivem os
animais
PReconhecer características externas de alguns
animais
PRecolher dados sobre o modo de vida desses
animais

Expressões Artísticas
Express. Físico/Motora
Tempo Expressão Plástica Expressão Musical Expressão Dramática

Construções
ü Realizar actividades de
agrupamento, ligação, sobreposição de
diferentes materiais e objectos
Desenho e Pintura
ü Realizar actividades
expressão livre e sugerida, utilizando
diferentes materiais e técnicas
Actividades Gráficas Sugeridas
ü Ilustrar sobre temas
ü Contornar frisos de cores,
preenchendo quadrículas
Jogos de Exploração
A voz
ü Cantar canções
ü rimas e lengalengas
O Corpo
ü Acompanhar canções com gestos e
percussão corporal.
ü pulsação, andamento, dinâmica
de ü coreografias
Experimentação, Desenvolvimento
criação musical
Desenvolvimento auditivo
ü Marcar a pulsação
ü Reproduzir com a voz melodias
Jogos de exploração
Perícia e Manipulação
O corpo
ü Acções motoras básicas com bolas,
ü Explorar os movimentos do
raquetes, arcos, cordas.
corpo
ü Explorar várias entoações de
Deslocamentos e equilíbrios
voz ( produzir sons de
üEstático, figuras
diferentes maneiras )
üDinâmico, acções motoras básicas
ü Explora o espaço e os objectos
de deslocamentos em aparelhos
Dramatizar histórias
e Jogos
Jogos Dramáticos
ü Participação em jogos de habilidades
básicas
üExplorar a dimensão não verbal em
ü Recolher e participar em jogos
improvisações a partir de histórias, contos,
tradicionais
etc...
ü Respeitar e cumprir regras
Explorar a dimensão verbal em
ü Saber ganhar e perder
improvisações a partir de: palavras, imagens,
objectos ou temas

Recorte e Colagem
ü Explorar as possibilidades de
diferentes materiais Linguagem verbal e gestual
 Impressão üUtilizar simultaneamente a dimensão
üEstampar ... verbal e gestual harmoniosamente
üDesenvolver pequenas improvisações
Cartazes
üCompor com fim comunicativo,
utilizando a imagem, a palavra e ambas.

Tempo Língua Portuguesa Estudo do Meio Matemática

Comunicação Oral
ü Conversar, dialogar
ü Relatar acontecimentos e experiências
ü Contar resumidamente histórias
ü Interpretar enunciados de natureza diversificada
ü Identificar intervenientes e acções referenciando-
os no tempo e no espaço
üDistinguir factos de opiniões
ü Responder a questionários
üTranspor enunciados orais para outras formas de
expressão ( gestual, sonora...)
ü Interpretar e recriar em linguagem verbal sons,
gestos imagens...)
Comunicação Escrita
üDesenvolver o gosto pela escrita
üEscrever textos livres, textos com tema sugerido,
textos com tema à escolha,
üEscrever individualmente e em grupo
üExperimentar diferentes tipos de escrita
üRecriar textos
Seleccionar informação de fontes diversificadas
üPraticar a leitura e escrita
üRecontar histórias, textos, acontecimentos
üEstabelecer a sequência dos acontecimentos
üLocalizar a acção no espaço e no tempo
üPraticar o aperfeiçoamento de textos ( individual e
em grupo )
üExplorar os meios de comunicação social ( jornal,
revista, livro ) grelhas de programas televisivos, anúncios,
notícias, etc ...
À Descoberta do ambiente natural
Os aspectos físicos do meio local
 O tempo que faz
 Reconhecer alguns estados do tempo
 Relacionar as estações do ano com os
estados de tempo característicos
 Reconhecer a existência do ar
 Reconhecer o ar em movimento
Conhecer aspectos físicos e seres vivos de outras
regiões ou países
À Descoberta das inter-relações entre espaços
Os seus itinerários
üDescrever os seus itinerários diários
üLocalizar os pontos de partida e chegada
 Traçar o itinerário na planta do bairro ou da
localidade
Os meios de comunicação
üDistinguir diferentes tipos de transportes
utilizados na sua comunidade
ü Conhecer outros tipos de transporte
üReconhecer tipos de comunicação social
À Descoberta de materiais e objectos
Realizar experiências com alguns materiais e
objectos de uso corrente
üComparar materiais segundo algumas das suas
propriedades
üAgrupar materiais segundo estas propriedades
üRelacionar essas propriedades com a utilidade
dos materiais
üidentificar a sua origem
Números e Operações
ü Construir e memorizar as tabuadas da multiplicação (5)
üLer, escrever, compor, decompor e comparar números até
1000
üIntroduzir o esquema da adição e da multiplicação com
transporte
üConstruir as tabuadas da multiplicação (10)
üDescobrir a regra para calcular a multiplicação de um
número por 0, 1 e 10
üRepartir uma quantidade em 2, 4 e 3 quantidades iguais
üReconhecer as operações “ metade de ...” e a “quarta parte
de...” como inverso do “ dobro de...” e
“ quádruplo de ...”
üUtilizar a notação... 2 X, metade, 4 X e quarta parte
üIdentificar números pares e números ímpares
Grandezas e medidas
üConhecer as notas e a as moedas em uso no nosso país
üIdentificar o Euro como moeda única na U.E.
üEstabelecer relações entre factos e acções que envolvam
noções temporais
üRelacionar dia/semana/mês/ano
ü Assinalar no calendário datas e acontecimentos
Reconhecer o carácter cíclico de alguns fenómenos e
actividades
üRegistar a duração de algumas actividades
üReconhecer a necessidade de escolher uma unidade
para efectuar medições
üConstruir instrumentos de medida
üReconhecer a utilidade do metro
ü Fazer a recobertura de superfícies; determinar o
número de unidades necessárias para a recobertura;
desenhar figuras com determinada área.
üPreencher um volume com volumes e contar as
unidades necessárias; comparar capacidades. Reconhecer a
utilidade prática do uso do litro.
üUtilizar a balança para comparar massas.
üReconhecer a utilidade prática do uso do quilograma
 Manusear objectos em situações concretas
Realizar experiências com o ar
üreconhecer a existência do ar
üReconhecer que o ar tem peso
üExperimentar o comportamento de objectos
em presença de ar quente e de ar frio
üReconhecer a sua utilidade
üconhecer e aplicar alguns cuidados na sua
utilização
@ Forma e Espaço
üDesenhar figuras simétricas, escolhendo um eixo
de simetria
üTraçar itinerários entre dois pontos
üReconhecer e desenhar o itinerário mais curto e
mais comprido
üDesenhar livremente representações no plano,
plantas e. mapas sem exigência de rigor ou realismo
ü Representação de figuras geométricas no
geoplano e reprodução das mesmas no papel ponteado.
üPlanta da sala.
ü Leitura da planta da escola
 Expressões Artísticas
Express. Físico/Motora
Tempo Expressão Plástica Expressão Musical Expressão Dramática
Jogos de exploração
Construções Jogos de Exploração Perícia e Manipulação
O corpo
ü Realizar actividades de agrupamento, de A voz ü Acções motoras básicas com bolas,
ü Movimento livre e pessoal
ligação, sobreposição de diferentes materiais ü Cantar canções raquetes, arcos, cordas.
ü Explorar atitudes
e objectos
ü Explorar os espaços e
O Corpo Deslocamentos e equilíbrios
objectos
Desenho e pintura ü Acompanhar canções com üEstático, figuras
ü Explorar o movimento global
üRealizar actividades de expressão livre gestos e percussão corporal. üDinâmico, acções motoras básicas
do corpo
e sugerida, utilizando diferentes materiais e ü coreografias de deslocamentos em aparelhos
ü Dramatizar histórias
técnicas
Experimentação, Desenvolvimento e A voz Jogos
Actividades gráficas sugeridas criação musical ü Explorar sons fazendo variar ü Participação em jogos de habilidades
ü Ilustrar sobre os temas c Desenvolvimento auditivo a forma de respirar, a altura do básicas
ü Contornar ü Marcar a pulsação som; o volume da voz; a ü Recolher e participar em jogos
ü Frisos de cores, preenchendo ü Reproduzir com a voz melodias velocidade e a entoação. tradicionais
quadrículas c Representação do som ü Respeitar e cumprir regras
ü códigos para representar o som ü Saber ganhar e perder
Recorte e colagem da voz. Jogos Dramáticos
üExplorar as possibilidades de ü símbolos de leitura e escrita ü Explorar a dimensão não verbal em Actividades Rítmicas Expressivas
diferentes materiais musical. improvisações a partir de histórias, contos... ü Combinação de deslocamentos,
ü Explorar a dimensão verbal em movimentos de acordo com a estrutura
Impressão improvisações a partir de : palavras, rítmica e melódica de composições
ü Estampar... imagens, objectos ou temas.
musicais
Percursos na natureza
Cartazes Linguagem verbal e gestual
ü Compor com fim comunicativo, utilizando a
imagem, a palavra e ambas ü Realização de percursos na
ü Utilizar simultaneamente a
natureza
dimensão verbal e gestual harmoniosamente
ü Orientação
@ Descoberta e Organização ü Desenvolver pequenas
compasso musical um movimento
progressiva de superfícies improvisações
c Desenho
ü Desenho de expressão livre.
- exploração de técnicas
diversas.
c Pintura
ü Actividades de pintura sugerida. @ Percursos na Natureza
- Utilização de técnicas
diversas. c Realização de percursos
- Pintar em superfícies não
interpretando sinais
planas
informativos simples
c Exploração de técnicas diversas
ü Impressão
- imprimir com carimbos.
ü Cartazes
- Fazer cartazes com fim
comunicativo
Ä Áreas Não Disciplinares

Estudo Acompanhado
Visa promover a apropriação pelos alunos de métodos de estudo, de trabalho e de organização, assim como o desenvolvimento de atitudes e capacidades que favoreçam uma crescente autonomia na
realização das suas próprias aprendizagens.

Tempo Objectivos Estratégias Avaliação

ü Promover a apropriação pelos alunos, de métodos de ü Criação de um momento de trabalho de Estudo ü Modo como os alunos trabalham..
trabalho e de organização. Autónomo, onde os alunos, em cooperação com o professor,
decidem que áreas trabalhar. ü Capacidade de realizar o seu trabalho
ü Desenvolver capacidades e atitudes que favoreçam a individualmente
autonomia na realização das suas próprias aprendizagens. ü O professor durante este momento apoia os alunos com
Durante todo maiores dificuldades. Esclarece dúvidas e orienta a turma, ütipo de participação durante este tempo
o ü Facilitar a aquisição e o desenvolvimento de métodos tentando corresponder às necessidades específicas de cada
ano lectivo e instrumentos de trabalho individual e em grupo, aluno. ücapacidade de concentração
valorizando a dimensão humana.
(2 horas
semanais) ü Proporcionar a aquisição de atitudes autónomas,
visando a formação de cidadãos civicamente responsáveis.

ü Criar condições de promoção do sucesso educativo e

escolar de todos os alunos.

ü Estimular a cooperação entre os alunos e a partilha

de saberes.

Trabalho de Projecto
Tem o propósito de envolver os alunos na concepção, realização . e avaliação de projectos, permitindo-lhes articular saberes de diversas áreas curriculares em torno de problemas ou temas de
pesquisa ou de intervenção

Tempo Objectivos Estratégias Avaliação

ü Desenvolver a autonomia. ü Levantamento dos objectos de estudo com base em ü Grelha de organização de projecto
 conteúdos directamente retirados do programa ou do
ü estimular o trabalho em grupo. Projecto Curricular de Turma. ü Grelha de avaliação

ü Envolver os alunos na concepção, realização e ü Preenchimento de uma grelha de organização do ü Trabalho realizado
avaliação de projectos, a partir de temas sugeridos pelos trabalho de projecto onde são especificadas as questões
alunos e professor. que querem aprender. ü capacidade de trabalhar em grupo.

ü Articular saberes de diversas áreas curriculares, em ü Pesquisa de material que se enquadre no projecto, por
torno de problemas ou de temas de pesquisa ou de iniciativa do professor, do aluno ou do próprio grupo.
intervenção.
ü Orientação do trabalho pelo professor, ajudando a
Durante todo ü Fomentar o gosto por uma constante actualização de procurar as respostas às questões colocadas e ajudando a
o conhecimentos. organização da informação a apresentar.
ano lectivo
ü Estimular a iniciação ao conhecimento tecnológico, ü Os alunos estudam e aprendem a informação.
(uma hora por através da utilização das novas tecnologias (TICs) .
semana)
ü Apresentar e emitir opiniões de um modo construtivo.

ü regular a participação nas diferentes situações

comunicativas (aguardar a vez de falar, ouvir, e respeitar
a fala dos colegas).

ü Comunicar oralmente tendo em conta a oportunidade

e a situação.

ü Apresentar e omitir opiniões sobre trabalhos

individuais ou de grupo, dar sugestões para os continuar
ou melhor, expor e justificar opiniões, pedir
esclarecimentos, informar.

Formação Cívica
É um espaço privilegiado para o desenvolvimento da educação para a cidadania, recorrendo nomeadamente ao diálogo e reflexão sobre experiências vividas e preocupações sentidas pelos alunos e
sobre questões relativas à sua participação, individual e colectiva, na vida da turma, da escola e da comunidade.

Tempo Objectivos Estratégias Avaliação

üMarcação do comportamento na grelha diária, usando as
ü Ser democraticamente interveniente na vida ü Escolha do “chefe” diário, conforme o
cores azul( excelente), verde( bom), amarelo ( suficiente) e
comunitária. comportamento
vermelho ( insuficiente).
ü Promover a criação de situações que favoreçam o
conhecimento de si próprio e um relacionamento positivo ü Realização do Conselho de Turma, no final da semana, ü Marcação do comportamento na grelha diária
 com os outros, no apreço pelos valores da justiça, da onde é feito o balanço semanal e onde são discutidos os
verdade e da solidariedade. problemas relacionais existentes na turma, ü Cumprimento das regras estabelecidas

ü Promover espírito democrático e democracia

Neste Conselho de turma: ü Discussões realizadas no Conselho de Turma
participativa como forma de organização da vida em
ü Dialoga-se e reflecte-se sobre vivências do
sociedade.
quotidiano, dos alunos, da escola ou da comunidade
ü Promover a tolerância, o respeito pela diferença e em geral.
solidariedade;
Durante ü Repensa-se regras instituídas na turma,
ü Promover a responsabilização para a preservação e consoante a sua actual pertinência.
todo o
defesa do património natural e cultural da humanidade
ano lectivo
ü Comunicar oralmente tendo em conta a oportunidade e ü Conversa-se sobre os factores que levaram ou
(Uma hora a situação. não ao cumprimento de regras instituídas.
semanal)
ü Apresentar e emitir opiniões de um modo construtivo. ü Avalia-se o trabalho semanal
ü regular a participação nas diferentes situações
comunicativas (aguardar a vez de falar, ouvir e respeitar a
fala dos outros). ü Sempre que for urgente e necessário os problemas
discutem-se na hora e no momento. Se não for urgente
ü fortalecer as regras de convivência social e a deixa-se para ser discutido no próximo Conselho de Turma.
solidariedade,

ü criar hábitos de participação democrática,

ü estimular a reflexão, responsabilização interpessoais e

a autonomia

ü desenvolver a capacidade de resolução de problemas

da vida diária,
ü incentivar a comunicação e expressão de ideias
próprias,

ü encorajar o espírito crítico.