PROJETO EU SOU?

SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS

Professoras: Ana Marli Prost, Angelita de C. Souza e Maria Izabel Itararé
Coordenação Pedagógica: Thais Pimentel, Eliane Fabro
Período: Aproximadamente 10 atendimentos
TEMA: Eu sou? (jogo)

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: OBJETIVOS:

EON: EU, O OUTRO E O NÓS EON08:Participar de atividades que envolvam
práticas de convivência, respeitando os espaços
e as singularidades do sujeito.

CGM: CORPO, GESTO E CGM06: Desenvolver a coordenação motora-

MOVIMENTO fina e visomotora através de
atividades de escrever, pintar, recortar, modelar,
encaixar, abotoar, etc.

CGM07: Expressar-se através de: dramatização,

gestos, mímicas, coreografias, expressões
corporais, adquirindo a consciência global do
seu corpo.

TSC01:Identificar e explorar formas e cores,

TSC: TRAÇOS, SONS, CORES discriminação visual, figura-fundo, análise-
E FORMAS síntese, por meio de atividades significativas.

TSC03: Explorar materiais riscantes, bem como

os suportes variados.

TSC08: Perceber os sons da fala, natureza,

ambiente, Intensidade, (forte, fraco, alto),
duração (som curto, longo), direção (localizar a
procedência do som), Memória auditiva
(reproduzir sons conhecidos).

EFP08: Explorar e experimentar formas de

comunicação por meio de escrita manual, como
EFP: ESCUTA, FALA, também das tecnologias digitais.
PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
EFP12: Vivenciar e explorar a escritas de
palavras, por meio de atividades e brincadeiras
lúdicas.

EFP13: Participar de produções de escrita

individuais e coletivas.

ETQ04:Resolver problemas em contextos

ETQ: ESPAÇO, TEMPO,
QUANTIDADES, RELAÇOES E lúdicos.
TRANSFORMAÇÕES
ETQ06: Comparar quantidades utilizando
relações mais que, menos que.

Recursos: jogo de tabuleiro Eu Sou(Estrela), cartões de atividades, obra: O

Cachorro do Coelho; massinha de modelar, notebook, tablets e outros
recursos digitais.

Referências bibliográficas: Proposta Curricular da Educação Especial

O Cachorro do Coelho - Dorothée de Monfreid

1. Leitura da obra: O Cachorro do Coelho de Dorothée de Monfreid. Em

seguida conversa dirigida:

 Vocês já conheciam esta história?

 É normal um cachorro ter um coelho?
 Vocês têm animais de estimação? Quais?
 Não! Por quê?
 Qual animal gostaria de ter?

2 – A- Vamos classificar os animais da história. Em um pote vamos colocar os

animais domésticos, que são aqueles que podemos ter em casa como animais
de estimação. No outro pote, vamos colocar os animais selvagens, que não
podem viver em nossas casas.

B – Quantos animais selvagens colocamos no pote? Vamos contar?

C – Quantos animais domésticos?

D – Nós temos mais animais selvagens nos potes ou domésticos?

E – Se deixarmos todos os animais juntos, quantos teremos?

3-Representação com massa de modelar dos animais da história. Cada

estudante deve escolher seu personagem favorito na história e fazer sua
representação em massinha de modelar.
4- Construção do gráfico “Animais de estimação da turma”:

- Perguntar para cada estudante quais animais eles têm ou gostariam de ter em
casa.
- Construir com eles o gráfico de colunas da relação animais/quantidades com
base nas respostas dadas por eles.
- Problematizar o gráfico:
- Qual animal mais aparece na pesquisa?
- Qual animal menos aparece na pesquisa?
- Quantos a mais em relação do menos para o mais votado?
- Outros questionamentos ...

Animais de estimação
14
12
10
8
6
4
2
0
Categoria 1 Categoria 2 Categoria 3 Categoria 4

Série 1 Série 2 Série 3

5 - Vamos relembrar os nomes dos personagens da nossa história? Monte

os nomes com o alfabeto móvel e depois passe por escrito para as
linhas abaixo: (adaptar as exigências de acordo com as necessidades
das turmas: escrita da primeira letra maiúscula, etc.)
 _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

6 - Explorar os jogos do Wordwall com as temáticas: animais, nomes dos

animais (substantivos), sons dos animais; etc.

7 - Dobradura da casinha. Desenhe em sua dobradura quem mora com

você, depois não esqueça de anotar o nome de cada um deles: (explorar
o grau de dificuldade de acordo com potencial da turma, podendo
explorar questões como a planta da casa, direita e esquerda, etc.)

8 Ouvir a música: https://www.youtube.com/watch?v=fjcC4oEbyy8

QUEM É QUE MORA NA CASA DO LADO?
9 - O jogo EU SOU é muito divertido. Vamos jogar?
(Explorar os recursos do jogo ou das cartas de prática pedagógica, as
crianças podem colocar as cartas na tiara e cada criança diz uma
característica dos animais até que quem está com a tiara possa identificar o
animal. Também é possível adaptar as dicas para sons dos animais ou
mímica.)

 Tentativa de escrita nome dos animais: Pode ser adaptada para letra
inicial, montagem com alfabeto móvel e ou digitação. Registro escrito ou
fotos.
 10 - Tentativa de escrita:

DESENHO ESCRITA REESCRITA

 Propor brincadeiras com a temática dos animais:

11 - A – Coelho sai da toca.

B – Gato e rato.
C – Dança da cadeira com música da temática animais.
D – Ampliação de repertório: Exploração de músicas com a temática dos
animais e criação de coreografias (Palavra cantada, Mundo Bita, Cancioneiro
Folclórico).

 Confecção de cartaz coletivo (dobradura, recorte e colagem, desenho,

escrita, pintura).
12 – Vamos confeccionar um cartaz coletivo expressando o que mais gostamos
neste projeto e depois escolher um lugar bem legal da escola para fazer a
divulgação dele.