FICHA DE DESENVOLVIMENTO DO ALUNO – 1º ANO / 2023

EMEB

Aluno(a):

Aluno: Maria Eduarda Teixeira da Silva

Professor(a): Rita Cléia Morgado Melloni
Coordenador(a) Pedagógico(a): Aline Silva de Araújo
Diretor(a) de Escola: Rafael Messias Merlim

Com deficiência: ( X ) Não ( ) Sim ( ) Aguardando fechamento de laudo

Data do preenchimento: 12 / 05 / 2023

Participação do aluno:

Número de faltas: Ausências compensadas:

Foi encaminhado ao Conselho Tutelar? Discriminar o motivo, data e devolutiva do Conselho Tutelar.

Não

Diálogo com a família para:

O diálogo ocorreu na primeira reunião de pais e por agenda escolar.

Potencialidades observadas na aprendizagem dos alunos:

A aluna demonstrou autonomia para realizar as atividades de linguagem oral e escrita, tanto individual
como coletiva. Consegue escrever o nome completo, relaciona textos verbais e não verbais, construindo
sentidos. Encontra-se na fase de escrita Alfabética. Em Língua Portuguesa reconhece o valor sonoro de
uma sílaba a partir de uma imagem, consegue ler o que escreve. A aluna se comunica de forma
desinibida com os professores e colegas, é tranquila, atenta e autônoma na realização das atividades,
bem como durante as correções. Em Matemática, alcançou desenvolvimento esperado no raciocínio
lógico, resolvendo as situações-problema por estratégias próprias. Conhece, nomeia e escreve a
sequência numérica até o 50 Realiza com interesse todas as atividades das demais áreas do
conhecimento.
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Aluno(a):
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Aluno(a):

Hipótese de escrita: ( ) PS1 ( ) PS2 ( ) SSV ( ) SCV ( ) SA ( X )A

LÍNGUA PORTUGUESA

Adquirida Parcialmente Adquirida Necessita  de intervenção para

APRENDIZAGEM DO ALUNO
adquirir

ANÁLISE LINGUÍSTICA E SEMIÓTICA

Reconhecer o sistema de X
escrita alfabética como
representação dos sons da
fala.

Distinguir fonemas e X
relacioná-los a sua
representação escrita, a partir
de propostas diversas de
leitura e de escrita de gêneros
textuais, especialmente listas,
parlendas e cantigas.

Reconhecer e escrever o X
nome próprio.

Utilizar a segmentação de X
palavras na escrita de frases
e/ou pequenos textos de
diferentes gêneros.

Comparar palavras, X
identificando semelhanças e
diferenças entre sons de
sílabas iniciais, mediais e
finais.

Reconhecer em textos X
versificados: rimas,
sonoridades, jogos de
palavras, palavras,
expressões, comparações,
relacionando-as com
sensações e associações.

ORALIDADE

Recitar parlendas, quadras, X

quadrinhas, trava-línguas,
com entonação adequada e
observando as rimas.

PRODUÇÃO DE TEXTO
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Aluno(a):

Escrever espontaneamente X
ou por ditado, palavras e
frases de forma alfabética
(usando letras/grafemas que
representam fonemas).

Escrever lista de palavras, X

legendas e bilhetes
considerando seu uso social
e as características destes
tipos de textos (gênero
textual).

LEITURA

Reconhecer que textos são X

lidos e escritos da esquerda
para a direita e de cima para
baixo da página.

Ler palavras novas com X

precisão na decodificação,
no caso de palavras de uso
frequente, ler globalmente,
por memorização.

MATEMÁTICA

APRENDIZAGEM DO ALUNO Adquirida Parcialment Necessita  de

e Adquirida intervenção
para adquirir

NÚMEROS

Ler, escrever, comparar e ordenar números naturais fazendo contagem X

sequencial, contagem termo a termo.

Contar quantidade de objetos até 100 unidades e apresentar o resultado por X

registros verbais e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos,
brincadeiras, entre outros.

Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los em procedimentos de X

cálculo para resolver problemas.

ÁLGEBRA

Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por meio X

de atributos, tais como cor, forma e medida.

GRANDEZAS E MEDIDAS

Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais X

alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo,
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Aluno(a):

mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar
objetos de uso cotidiano.

Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, X

utilizando calendário, quando necessário.

Reconhecer as cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro. X

GEOMETRIA

Localizar pessoas e objetos no espaço em relação a sua própria posição, X

utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente e atrás.

Identificar nos objetos e formas as figuras geométricas planas existentes no X

cotidiano (círculo, quadrado, retângulo e triângulo).

PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA

Ler tabelas e gráficos de colunas simples. X

CIÊNCIAS

Adquirida Parcialmente Necessita  de

APRENDIZAGEM DO ALUNO Adquirida intervenção
para adquirir

MATÉRIA E ENERGIA

Comparar, compreender, classificar e explorar os materiais de diferentes objetos X

de uso no cotidiano.

TERRA E UNIVERSO

Reconhecer as características que definem a passagem do tempo: dia, noite e as X

estações do ano.

VIDA E EVOLUÇÃO

X
Observar, identificar e nomear as partes do corpo humano e suas funções.

Relacionar a falta de higiene pessoal e ambiental com a aquisição de doenças por X

contágio de vermes e microrganismos.

HISTÓRIA

Adquirida Parcialmente Necessita  de

APRENDIZAGEM DO ALUNO Adquirida intervenção
para adquirir

MEU MUNDO PESSOAL: MEU LUGAR NO MUNDO

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Aluno(a):

Identificar características pessoais, familiares e elementos da própria história de X

vida por meio de relatos, fotos, objetos e outros registros, socializando com os
demais integrantes do grupo.

MUNDO PESSOAL: EU, MEU GRUPO SOCIAL E MEU TEMPO

Conhecer e comparar famílias em diferentes temporalidades, espaços, culturas e X

relações de trabalho, identificando semelhanças e diferenças, mudanças e
permanências.

Conhecer e comparar brincadeiras e brinquedos de outras épocas, povos e X

culturas, identificando mudanças e permanências frente às novas tecnologias.

GEOGRAFIA

Adquirida Parcialmente Necessita  de

APRENDIZAGEM DO ALUNO Adquirida intervenção
para adquirir

O SUJEITO E SEU LUGAR NO MUNDO

Identificar e descrever semelhanças e diferenças das características de moradia e X

escola.

CONEXÕES E ESCALAS

Observar e descrever os impactos que os ciclos naturais têm na vida das pessoas X
em diferentes lugares e tempos.

MUNDO DO TRABALHO

Conhecer diferentes tipos de moradias, descrevendo e comparando-as. X

FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E PENSAMENTO ESPACIAL

Elaborar mapas mentais e desenhos simples de representação com base no local de X

vivência / contos literários / brincadeiras / etc.

NATUREZA, AMBIENTES E QUALIDADE DE VIDA

Relacionar o calendário com as mudanças climáticas e estações do ano. X

TEMAS TRABALHADOS

EDUCAÇÃO FÍSICA - Prof.(a): Ricardo Manavello Gardenal

Introdução da área de conhecimento da Educação Física e seus conteúdos (Jogos e brincadeiras, esportes, danças,
lutas, ginásticas)
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Aluno(a):

- Combinados para as aulas

- Jogos e Brincadeiras - introdução ao tema com mapeamento e vivências de brincadeiras da cultura local citadas
pelas crianças (pega-pega, batatinha frita, vampiro vampirão, mãe da rua, entre outras); Pesquisa com familiares
sobre brincadeiras e locais de prática; Reflexões sobre o brincar (o que é? Quem pode? Onde?); Identificação e
vivências das brincadeiras presentes no bairro da escola sem materiais; A importância das regras nas brincadeiras
(dinâmicas com brincadeiras populares: acorda seu urso, batata quente, pato-ganso, pega-pega); As brincadeiras
como patrimônios culturais que vão se modificando de acordo com os tempos, lugares e necessidades das crianças
(dinâmicas de criação de regras e modificação de brincadeiras); Afirmação das diferenças, inclusão e combate a
preconceitos (discussões e brincadeiras para pessoas com deficiências); Conversas de avaliação dos estudos de
Jogos e Brincadeiras em grupos e produção de desenhos;

- Brincadeiras Cantadas e Cantigas de Roda - Introdução ao tema com vivência das mais conhecidas;
Apresentação, exploração, análises e variações das brincadeiras cantadas: “corre-cutia”, “Fui morar numa casinha”,
“passa passa 3 vezes”, observando ritmos, recriando possibilidades com o corpo; Apresentação e exploração da
brincadeira cantada “laranja-baiana”; Estudos sobre ritmos nas brincadeiras; Construção de valores com discussão
de brincadeiras cantadas para pessoas com deficiência.

- Projeto escolar Túnel do Tempo - Ensaios da dança do projeto Túnel do Tempo.

LÍNGUA INGLESA - Profa.: Eula Cachoeira de Carvalho

- Cumprimentos e partes do dia: identificar e utilizar a saudação correspondente à respectiva parte do dia.

- Apresentar-se em Inglês: apresentação pessoal com nome, idade e identificação das preferências.

- Identificar e classificar os conteúdos lexicais de atividades de acordo com categorias previamente estabelecidas de
cores primárias e secundárias e formas geométricas.

- Uso de palavras polidas nas interações em aula com os pares, funcionários da escola e a professora.

- Uso e reconhecimento de instruções e comandos em Inglês durante as aulas

- Identificação de estruturas comunicativas; pronomes pessoais;verbo “to be” e verbos no presente simples.

ARTE - Prof.(a): Lubianna Paula Hartin Schreiber

- Dinâmicas para criação de monstrinhos como forma de estimular a criatividade e o processo de criação, com
foco no respeito pela imaginação de cada colega de turma e suas criações.

- Apresentação do livro didático através de atividade de exploração e procura de imagens ao longo das
páginas,

- Partindo da leitura encenada do livro “Bom dia, todas as cores!” e da roda de conversa sobre os principais
acontecimentos na história, foi desenvolvido o estudo a das cores através das atividades:

- colagem com recortes de papel colorido;

- cores primárias e secundárias;

- mistura de tintas para criação de novas cores e produção de pinturas usando as cores criadas;
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Aluno(a):

- Criação do personagem da história “Bom dia, todas as cores!” através do recorte de papel colorido,
montagem e colagem da língua (objetivando, também, o aprimoramento das habilidades de recorte usando
tesoura) . Com o camaleão montado, trabalhamos as expressões corporais pensando nos movimentos do
animal e suas expressões faciais (movimento da língua);

- Desenho coletivo com papel de grande formato usando giz de cera;

- Estudo das cores do arco-íris através de colagem usando papéis coloridos na criação de figuras/cenários
conforme imaginação individual do aluno.

- criação e ilustração do livreto “Meu livro das cores”

OUTRAS OBSERVAÇÕES PERTINENTES:

Orientações aos pais:

Incentivar os estudos, auxiliando nos deveres de casa e proporcionar momentos de leitura (Projeto
Contêm Sonhos).

Durante esse bimestre a aluna participou das atividades do Tempo de Aprender e do Atendimento
Individualizado de Recuperação (PDI), proporcionando assim melhor desenvolvimento na aquisição da
base alfabética.