Registo de Avaliação da Leitura

Data da Leitura: _____/_____/_____ ___º ano de Escolaridade Tipo de Texto:

_____________
Aluno Parâmetros a Observar Observações
Ritmo Correção Pontuação Entoação

Registo de Avaliação da Leitura

Data da Leitura: _____/_____/_____ ___º ano de Escolaridade Tipo de Texto:

_____________
Aluno Parâmetros a Observar Observações
Ritmo Correção Pontuação Entoação

Professora: Marisa Costa

 Critérios de Avaliação da Leitura

Parâmetro Critérios Pontuação

- Manteve um ritmo rápido e adequado; 5
- Teve oscilações no ritmo em palavras maiores e/ou com casos de
Ritmo leitura; 4
- Teve oscilações no ritmo em palavras simples; 3
- Manteve um ritmo muito lento/muito rápido; 2
- Manteve uma leitura silabada. 1
- Leu com correção todas as palavras do texto; 5
- Leu com correção a maioria das palavras do texto; 4
Correção/ - Teve dificuldade em ler algumas palavras mais complicadas e/ou
Decifração maiores; 3
- Teve muita dificuldade em decifrar o texto; (*) 2
- Não conseguiu concluir a leitura do texto. (*) 1
(*) - Indicar onde demonstrou dificuldade
- Respeitou sempre as pausas indicadas pelos sinais de pontuação; 5
- Respeitou quase sempre as pausas indicadas pelos sinais de
pontuação; 4
Pontuação - Respeitou, na maioria das vezes, as pausas indicadas pelos sinais
de pontuação; 3
- Poucas vezes respeitou as pausas indicadas pelos sinais de
pontuação; 2
- Não respeitou as pausas indicadas pelos sinais de pontuação. 1
- Leu com expressividade, de forma audível e respeitou as
indicações dos sinais de pontuação; 5
- Leu de forma audível e com expressividade parte do texto;
Entoação - Experimentou, pontualmente, a entoação; 4
- Leu, de forma audível, com entoação apenas na presença dos 3
sinais de pontuação “!” e “?”; 2
- Não leu com entoação, apresentando uma leitura monocórdica e/ou
pouco audível. 1

Professora: Marisa Costa

 Avaliação da Leitura - Compreensão Leitora
Lista de verificação da compreensão e aquisição de conhecimentos (Produto)

* Compreensão Global do Texto (macroprocessos)

Parâmetro Sim Não Observações

Apreendeu o sentido global do texto?
Identifica as ideias principais?
Distingue as ideias principais das acessórias?
Distingue o real da ficção?
Identifica o tipo de texto e a sua função?
Emite opiniões sobre acções/sentimentos/opiniões das
personagens?

* Compreensão de Partes Específicas do Texto (Sub-processos)

Parâmetro Sim Não Observações

Compreende expressões referenciais anafóricas? (1)

Compreende expressões catafóricas? (2)

Identifica e compreende função de conectores que ligam um
enunciado a outro enunciado? (3)
Identifica e compreende função de conectores entre cadeias
de enunciados? (4)
Faz inferências (5) com informação dispersa no texto?
Faz inferências com informação localizada num parágrafo?
Faz inferências com informação centrada numa frase ou
frases seguidas?
Apreende o sentido figurado de expressões ou frases?

* Compreensão de Unidades de Significado (Microprocessos)

Parâmetro Sim Não Observações

Compreende unidades de sentido na ausência de sinais de
pontuação?
Compreende unidades de sentido na presença de sinais de
pontuação?
Compreende a ordem natural dos acontecimentos com:
- Alteração da posição do sujeito na frase?
- Alterações na ordem sintáctica da ordem cronológica?
Compreende a articulação dos constituintes da frase:
- Com complementos?
- Com frases compostas?

Professora: Marisa Costa

Notas:

(1)
Expressões referenciais anafóricas – fazem parte dos marcadores linguísticos; são expressões
que fazem alusão a entidades já referenciadas no texto. Podem ser nominais (p.e. sinónimos),
pronominais (pessoais, demonstrativos), verbais, preposicionais ou adverbiais.

(2)
Expressões catafóricas – são expressões colocadas à direita da entidade que serve de
referência.

(3)
Função de conectores que ligam um enunciado a outro enunciado - são termos que permitem a
organização de informação nas frases compostas.

(4)
Função de conectores entre cadeias de enunciados - permitem a planificação textual, a conexão
entre frases e ideias e a segmentação de informação – sequência de eventos, relação de
dependência entre ele, ...

(5)
Inferências – capacidade em relacionar informação dispersa no texto ou subentendida. Podem
ser Lógicas ou Causais (quando baseadas no texto); Pragmáticas (baseadas nas experiências de vida),
que se subdividem em 10 classes – de lugar, de tempo, de agente, de objecto, de acção, de
instrumento, de categoria, de causa-efeito, de problema-solução e de sentimento-atitude; Criativas
ou Críticas (relacionadas com motivações).

Avaliação da Leitura - Compreensão Leitora

Professora: Marisa Costa

 Lista de Identificação de Eventuais Problemas na Descodificação
(Processo)
Esta é uma lista de indicadores a ter em conta quando se verificam dificuldades no
processo de descodificação por parte do aluno.

Indicadores Observações
- Articula correctamente todos os sons da língua?
- Possui vocabulário activo adequado à faixa etária/ano de riqueza lexical
escolaridade?
- Tem boa descriminação visual?
- Tem boa memória visual?
- Tem boa memória auditiva para material verbal?
- Tem um bom conhecimento fonológico? Conhecimento intuitivo, implícito, da
língua
- Possui capacidade de reflexão sobre a língua? Conhecimento morfo-sintáctico;
- Tem boa consciência fonológica? Capacidade de reflectir e manipular sons

- Utiliza o processo de descodificação lexical Identificação global e rápida da palavra

ou sub-lexical? é perceptiva; faz a correspondência
som - letra
- Tem uma leitura fluente? Rápida e eficaz
- Reconhece automaticamente grande número de palavras?
- O enunciado tem em conta os gostos pessoais e apetências
do leitor?
- O leitor assume diferentes posições consoante o tipo de
assunto?
- O leitor assume diferentes posições consoante o tipo de
texto?

 Os indicadores podem servir para se proceder a uma avaliação diagnóstica e

estabelecer estratégias a adoptar. Devem ser confirmados com exercícios.

Critérios da Avaliação da Leitura

Professora: Marisa Costa
 Decifração (3º e 4º anos de escolaridade)

Parâmetros Indicadores Observações

* Utiliza a via lexical
- Lê correctamente todas as palavras do texto;
- Tem um conjunto considerável de palavras
que reconhece automaticamente;
- Lê com hesitação palavras menos frequentes
Decifração
nos enunciados;
(de palavras) - Lê com hesitação apenas palavras mais
complicadas.
* Utiliza a via sub-lexical
- Reconhece automaticamente poucas palavras
de uso frequente da língua;
- Teve dificuldade em decifrar um número
significativo de palavras no enunciado;
- Não conseguiu concluir a leitura.
- Tem um ritmo fluente (rápido e eficaz);
- Tem um abrandamento de ritmo apenas em
Ritmo de Leitura
palavras menos frequentes na língua;
(ao longo de frases e - Tem uma leitura demasiado rápida;
- Tem uma leitura silabada;
texto)
- Tem uma leitura demasiado lenta.
- Lê expressivamente o texto, identificando
unidades de sentido com ausência de sinais de
pontuação;
- Lê com alguma expressividade, utilizando
apenas as indicações dos sinais de pontuação;
Pontuação/Entoação
- Adapta a leitura ao tipo de texto;
(expressividade da - Faz a entoação apenas na presença dos sinais
de pontuação “!” e “?”;
leitura)
- Lê sem entoação, fazendo apenas pausa na
presença de ponto;
- Não respeita pausas indicadas pelos sinais de
pontuação;
- Lê sem entoação e utiliza um tom
monocórdico.
- Leu de forma audível e adequada ao
Tom de Voz espaço/situação;
- Leu de forma pouco audível.
Estabelecidas

Professora: Marisa Costa