VII ERMAC - Encontro Regional de Matemática Aplicada e Computacional 221

Ambientes Virtuais de Ensino/aprendizagem Como

Metodologias Para o Ensino Presencial
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Diogo Antônio Cardoso – UFU – diogomat@yahoo.com.br
Arlindo José de Souza Júnior – UFU – arlindoufu@gmail.com
Jean Carlo da Silva – UFU – naej_98@yahoo.com
Alex Medeiros de Carvalho – UFU – carvalho@mat.ufu.br

RESUMO

As diversas mudanças vivenciadas pela estavam cooperando para com a compreensão

sociedade, a partir da incorporação de novas
Tecnologias de Informação e Comunicação
(TICs), têm propiciado um constante repensar
do processo educacional em todos os níveis de
ensino.
Esse trabalho possui o objetivo de apresentar
uma pesquisa colaborativa e qualitativa, que
estuda a experiência com o uso do Sistema de
Gerenciamento de Cursos Moodle no auxílio
das relações de ensino/aprendizagem, em
aulas da matemática, em turmas de 6ª série do
ensino fundamental, da Escola de Educação
Básica (ESEBA) da Universidade Federal de
Uberlândia-MG (UFU). A construção dos
dados deu-se em meio a atividades realizadas
no próprio laboratório de informática da
escola, pela equipe composta por professores,
estagiários/as e alunos/as, sob a orientação do
professor Arlindo José de Souza Júnior.
A primeira atividade foi um jogo de atirar
flexas que envolve conceitos de ângulos, onde
o/a aluno/a deve observar quais são o melhor e
o pior ângulo de lançamento da flecha. A
atividade obteve uma excelente aceitação por
parte da turma, que solicitou a chance de
participar de aulas como essa por outras vezes.
As atividades seguintes referiam-se ao
conteúdo de juros e porcentagem. Foi
oferecida aos/às alunos/as uma WebQuest a
respeito do tema. Havia ainda alguns/mas
alunos/as que não conseguiram efetivar o
cadastro na disciplina, por isso foi dada uma
atenção especial a estes/as.
No último dia do projeto, nosso papel foi
praticamente de observadores/as, quando
pudemos concluir que as atividades propostas
dos conteúdos trabalhados. Essa aula foi
dedicada à finalização das atividades e entrega
de trabalhos. Os/as alunos/as, definitivamente,
interagiam com a plataforma de maneira
bastante íntima. Eles/as ainda sugeriram que
atividades assim fossem estendias para as
demais disciplinas e que nas próximas, fossem
utilizadas mais atividades contendo jogos,
como o caso da que se tratava de ângulos.
O uso da plataforma pelos/as alunos/as foi
feito durante as aulas presenciais, ministradas
no laboratório de informática da escola.
Muitos/as alunos/as não tinham computador e
acesso a internet em suas casas tendo acesso à
plataforma somente durante as aulas no
laboratório de informática, o qual não tem
computadores suficientes para todos/as, o que
justificou o trabalho em duplas.
O desenvolvimento deste projeto nos fez
perceber o quanto o uso adequado de
plataformas de ensino a distancia, em especial
o Moodle, pode trazer grandes benefícios ao
ensino presencial. E ainda, podemos dizer que
a realização de atividades a distância, em
cursos presenciais, promove uma modificação
nas concepções relativas ao uso das
tecnologias digitais na educação.
Referências
[1] KASCHNY BORGES, Martha. Educação
Semipresencial: Desmistificando A
Educação A Distância. Universidade do
Estado de Santa Catarina – UDESC,
05/2005. 12 p.

1
UFU – Universidade Federal de Uberlândia – MG.