VII ERMAC - Encontro Regional de Matemática Aplicada e Computacional
INFORMÁTICA NA ESCOLA: o estágio abrindo caminhos
Lóren Grace Kellen Maia Amorim - UFU - loren_wesley@yahoo.com.br
Mariana Martins Pereira - UFU - maguianna@yahoo.com.br
Maria Teresa Menezes Freitas - UFU - mtmf@ufu.br
RESUMO
O objetivo deste trabalho é
socializar a experiência vinculada ao
desenvolvimento de um projeto realizado
na disciplina intitulada “Estágio
Supervisionado 1” do curso de Licenciatura
Plena em Matemática da Universidade
Federal de Uberlândia. O mesmo foi
realizado em uma escola Estadual da
cidade, na qual o laboratório de informática
foi inaugurado, proporcionando aulas
interativas de matemática fazendo uso do
computador.
Acreditamos que a escola tem um
papel fundamental na produção e
distribuição dos produtos provenientes dos
avanços científicos e tecnológicos. Porém,
vários problemas dificultam ou inviabilizam
a concretização deste papel da escola. Vale
ressaltar que muitos professores de
matemática não estão preparados para
trabalhar com as novas tecnologias.
Segundo FREITAS (2000),
apesar dos esforços em equipar as escolas
com computadores e capacitar alguns
professores para facilitar a utilização dos
equipamentos, criando possibilidades de
disseminar os conhecimentos adquiridos, a
prática do uso da informática, no cotidiano
da escola apresenta-se como algo difícil de
ser alcançado. (pág.120)
Entre os vários recursos
tecnológicos presentes no nosso cotidiano,
tivemos oportunidade de participar de um
projeto apoiado pelo MEC e
desenvolvemos ‘objetos de aprendizagem1’.
Para incentivar a utilização do
laboratório e impulsionar a aprendizagem
de conteúdos Matemáticos na Escola
Estadual X – campo de estágio -
selecionamos o objeto intitulado Geometria
na Cidade. A escolha se relaciona à não
1 educação, 2005. Disponível na Internet em
Informações disponíveis no site
http://rived.proinfo.mec.gov.br
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existência de um padrão linear de
interatividade para o aluno seguir. Assim, o
aluno poderia interagir livremente dando
prosseguimento ao estudo proposto pelo
‘objeto’ de acordo com o seu grau de
conhecimento do assunto. A dinâmica foi
trabalhada com turmas de 5ª séries e todo o
processo de desenvolvimento foi
sistematicamente registrado para análise e
posterior divulgação e discussão por
ocasião da apresentação do Trabalho de
Conclusão da disciplina.
A escolha do ‘objeto’ e dos
desdobramentos da interação foram
consideradas positivas e catalisadoras de
um processo ativo e dinâmico de ensino e
aprendizagem que, além de explorar vários
sólidos mostrando a presença da
matemática no nosso cotidiano, trouxe a
informática e o espaço virtual mais próximo
dos professores e funcionários daquela
escola pública.
Concluímos que a chegada da
informática na escola pode funcionar como
uma nova ferramenta de ensino,
proporcionando uma nova perspectiva de
trabalho para os professores. Percebemos
que os alunos querem aprender uma
matemática próxima ao cotidiano no qual
eles fazem parte, e cremos que desta forma
eles poderão gostar de matemática,
justamente pela possibilidade de perceber o
significado dos temas que lhe são
apresentados.
[1] FREITAS, M.T.M . Estágio Curricular
em Matemática na perspectiva de Extensão
Universitária: estudo de uma experiência na
UFU. 2000. Dissertação (Mestrado em
Educação) – FE, UFU, Uberlândia – MG.
[2] RIVED. Rede Interativa virtual de
<http://rived.proinfo.mec.gov.br> Acesso
em: 05 maio. 2007.