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Cadernos PDE
II
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE
NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO DA PRODUÇÃO DIDÁTICA PEDAGÓGICA
Disciplina / Área
Matemática
Produção Didático-
Unidade Didático Pedagógica
Pedagógica
Relação
Interdisciplinar Física, Química, Biologia.
Público Alvo
Alunos do 1º ano do ensino médio
O projeto que apresento como unidade didático
pedagógico tem como proposta o uso de mídias
tecnológicas, com ênfase ao software GeoGebra, no
ensino de funções para alunos do 1º ano do ensino
médio. Mas, esta não será a única metodologia a ser
aplicada. Pretende-se com esta proposta integrar as
diferentes metodologias apresentadas nas diretrizes
Resumo estaduais do Paraná, buscando-se uma melhor
qualidade no ensino.
O ensino e a aprendizagem de funções através do
software GeoGebra, possibilita ao aluno construir,
manipular, avaliar e, com isso, fazer conjecturas,
compreendendo melhor os conceitos que envolvem o
estudo de funções e sua aplicação nas diferentes
situações postas no dia a dia.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
3. CONVERSA DE PROFESSOR
4. PLANEJAMENTO
Número de aulas: 2
2. Conteúdo: O GeoGebra
Número de aulas: 1
Número de aulas : 2
Ferramentas : Projetor multimídia e quadro negro
Número de aulas : 2
Número de aulas : 2
Número de aulas: 2
Número de aulas : 2
Número de aulas : 2
Número de aulas : 2
Número de aulas : 2
Número de aulas: 2
Número de aulas : 2
Número de aulas : 5
Número de aulas : 4
Número de aulas: 3
INTRODUÇÃO AS FUNÇÕES
Exemplo 2:
Um pediatra prescreve um determinado medicamento a um de seus pacientes,
considerando 2 mg para cada quilograma da criança 2 vezes ao dia, durante 5
dias. Ana Laura consumiu um total de 220 mg de remédio. Qual é o peso de
Ana Laura?
f) Quanto de medicamento ele irá prescrever para uma criança que mede 33
kg?
Uma função f cujos valores são dados por uma fórmula como
f(x)=ax+b, onde a e b são números reais e a é diferente de zero, chama-se
função linear ou função do primeiro grau.
Exemplo 3- Um avião leva 6 minutos para percorrer os primeiros 45 km, depois
disso, passa a se deslocar em uma velocidade constante de 650 Km/h.
a) Elabore uma função que represente a posição em função do tempo na
situação dada no exemplo 3.
d) Quanto tempo será necessário para percorrer 1345 km? E para percorrer
5895 Km?
GeoGebra
Atividade 1 – No plano cartesiano localize os pontos: A=(-9,0), B=(-8,-1), C=(-
4,-1), D=(-1,-5), E=(0,-5), F=(-1,-3), G=(-1,-1), H=(5,-1), I=(6,-3), J=(7,3),
K=(7,3), M=(6,3), N=(5,1), O=(-1,1), P=(-1,3), Q=(0,5), R=(-1,5), S=(-4,1), T=(-
8,1), ligue-os na sequência apresentada.
Atividade 2 – Observe o exercício anterior e identifique os sinais das
coordenadas conforme o quadrante que estas se encontram:
Quadrante x y
1º quadrante
2º quadrante
3º quadrante
4º quadrante
DOMÍNIO(D), CONTRA-DOMÍNIO(CD), IMAGEM(Im)
Atividade 1- Um marceneiro precisa construir um painel quadrado de
madeira cuja medida do lado deverá ser maior que 30 cm, mas sua área não
poderá exceder a 1500cm2. Para a medida do lado deverá ser considerado
apenas números inteiros, facilitando o trabalho do marceneiro, e a área poderá
ser dado qualquer valor dentro dos números reais.
a) Elabore uma tabela com os possíveis valores para a medida dos lados e
suas respectivas áreas:
Lado ( cm ) Área( cm2 )
Portanto:
D(f)=
CD(f)=
Im(f)=
3) Observe os conjuntos A e B, nos diagramas abaixo. Determine o domínio,
contra-domínio, conjunto imagem da função f: A→B e a lei de formação da
função.
2) Dadas as figuras abaixo, indique as que são ou não são função e justifique.
a)
d)
b) e)
c)
Resolução de exercícios, livro didático público, Matemática
Contextos & Aplicações, Dante, página 46, exercícios 11 ao 16.
GeoGebra
1) Construa os gráficos conforme solicitado e identifique se é ou não função.
Quando for função identifique se esta é sobrejetora, injetora ou bijetora:
Obs: digite na caixa de entrada os valores indicados:
a) y= x+2
b) y= x2 + 2x
c) x2 + y2 > 16
d) Ligando os pontos formando segmentos consecutivos, essa relação forma
uma função? A=(-2,-1), B=(1,1), C=(4,2)
e) Dados os pontos A=(1,5), B=(3,4), C=(1,3), D=(2,4) e E=(0,1). Ligando os
pontos formando segmentos consecutivos, essa relação forma uma função?
FUNÇÃO AFIM
1) Uma pessoa caminhando numa rodovia com velocidade média de 4 Km/h
encontra-se no quilômetro 32, as 8 horas da manhã. Considerando que ela
mantenha esta velocidade média:
a) Em que posição ela se encontra as 11 horas?
b) E as 14 horas?
c) Qual é a variável dependente na função apresentada?
d) Qual é a variável independente?
e) Elabore uma função genérica para o caso acima. (Relacionando o tempo e
espaço)
Parabéns, você encontrou uma função onde o maior expoente é um. Essa
função é denominada função afim ou função do primeiro grau.
* Uma função f:R→R chama-se função afim quando existem dois números
reais a e b tal que f ( x ) = a.x + b , para todo a que pertence aos números
reais.
2) Determine o valor dos coeficientes angular ( a ) e linear ( b) das funções
abaixo:
b) f ( x ) = - 3 x → a = ............ , b = ................
c) f ( x ) = 6 – x → a = ............ , b = ................
( ) ( )
d)Sem traçar os gráficos, como acha que seria o aspecto das funções y=100x e
1
y= 100 x.
b) Que relação você observa entre a interseção da reta com o eixo das
ordenadas (eixo y) e o a lei de formação dessa função.
*Numa função afim, quando o valor coeficiente angular ( a ) é maior que zero,
esta função é chamada de crescente e o seu gráfico é uma reta ascendente, ou
seja, aumentando o valor de x , aumenta o valor de y. E quando o valor do
coeficiente angular ( a ) é menor que zero esta função é chamada decrescente
e seu gráfico é uma reta em declínio, assim sendo, o valor de x aumenta e o
valor de y diminui.
*O coeficiente linear ( b ) é o valor onde o gráfico corta o eixo y.
*O zero ou raiz da função é o valor onde o gráfico corta o eixo x.
FUNÇÃO MODULAR
1) O que você entende por módulo?
2) O que é módulo de um número?
3) Você já ouviu falar em função modular?
4) Pois bem, complete a tabela abaixo e construa o gráfico usando como lei a
função f(x)= │x │
X y = │x │
-3
-1
0
1
3
a) O que você observa?
b) Qual é o domínio dessa função?
c) Qual é a imagem da função?
*Portanto, para todo x maior ou igual a zero temos que f(x) = x e para todo x
menor que zero temos que f(x) = - x.
A essa função damos o nome de função módulo ou função modular.
5) Calcule:
a) |+5|= b) |-3|= c) |-3/2|= d) |0|=
e) |5-3|= f) |2-8|= g) |2-4|+3= h) -4+|-4|=
i) 5+|-2²| +|2-6| - 12= j) ||-2|+3-5|=
GeoGebra
Atividade 1- Construa no mesmo plano cartesiano as seguintes funções,
identificando-as com cores diferentes.
a) f (x) = │-x│
b) g(x) = │x │
c) h(x) = -│x │
d) Após a construção dos gráficos, o que você pode observar?
e) Que formato tem o gráfico?
f) Como ele se posiciona no plano cartesiano?
Atividade 2- Construa no mesmo plano cartesiano as seguintes funções,
identificando-as com cores diferentes.
a) f ( x ) = │x │- 1
b) g ( x ) = │x │+ 2
c) Após a construção dos gráficos, o que você pode observar?
d ) Que formato tem o gráfico ?
e) Como ele se posiciona no plano cartesiano?
GeoGebra
Atividade 4- Com o auxílio do GeoGebra, construa os segmentos de reta dados
acima e verifique se os valores encontrados estão corretos.
TAXA DE VARIAÇÃO
Atividade 1- A indústria de fogões 3 E produz fogões artesanais para vender
em todo o Brasil e toda a região do mercosul, sua principal filosofia é construir
fogões para cozinhar, aquecer e embelezar. O custo fixo de cada fogão é R$
800 , mais um custo variável de R$ 50 por fogão. Sendo x o número de fogões
produzidos:
a) Escreva a lei que fornece o custo total de x peças;
b) Indique a taxa de variação dessa função e seu valor inicial;
c) calcule o custo de 120 fogões.
d) Sendo o lucro total estimado com as vendas no valor de 25 % do valor do
custo total. Qual será o lucro depois de vendido os 120 fogões?
Em qualquer função f; R → R, quando damos uma acréscimo h a uma variável
x, passando de x para x + h, há, em correspondência, um acréscimo f ( x + h )
– f ( x ) no valor da função.
Dados x e x+h números reais, com h diferente de zero, o número:
d) Escreva os valores que você obteve no item “a” para o número de diagonais
(contradomínio da função)?
Resolução de exercícios, livro didático público, Matemática
Contextos & Aplicações, Dante, página 106, exercícios 5 ao 14
√
1) Usando a fórmula de Bháskara:
x‟+x‟‟= e x‟.x‟‟=
Atividade 3
a) Construa um deslizante a, que varia de -10 a +10
b) Na caixa de entrada escreva a função y=a*x²-4x+2
c) Movimente o deslizante e escreva o que você observa:
a) y = x2 – 3x - 6
b) y = - 3 x2 – 6x + 2