DINÂMICA DO PIRULITO

Esta dinâmica tem o objetivo de melhorar o relacionamento de uma equipe de trabalho,

estimulando a integração, confiança, cooperação e empatia.
Pode ser aplicada em treinamentos, eventos e processos seletivos.

OBJETIVO
Demonstrar ao grupo como a criatividade e o trabalho em equipe podem auxiliar na resolução
dos problemas da empresa.

MATERIAL
Pirulitos (sugiro grande quantidade).

NÚMERO DE PARTICIPANTES
Entre 5 e 8 (pensando que terão um fluxo grande de pessoas, ambiente pouco controlado e
precisa ser executada em pouco tempo).

REALIZAÇÃO
1. Os participantes devem formar um círculo com espaço de pelo menos um metro entre cada
um.
2. Após, o líder da dinâmica entrega um pirulito para cada participante e os orienta a segurá-lo
com o braço esticado para frente.
3. O próximo passo é que cada um abra e deguste o pirulito, porém, sem recuar ou dobrar o
braço.
4. A outra mão deve ser colocada para trás e em nenhum momento deve auxiliar a ação ou
utilizar o outro braço (vocês definem o que consideram melhor).

Com o passar do tempo da dinâmica, os participantes percebem que, sozinhos, serão

incapazes, ou ao menos terão muita dificuldade, de desempenhar a tarefa. Portanto, um
precisará ajudar o outro para remover a embalagem e servi-lo com o pirulito.
DINÂMICA SEGUINDO O CHEFE
A dinâmica Seguindo o Chefe tem como objetivo ajudar os colaboradores a desenvolverem o
pensamento estratégico e a trabalharem em equipe.
Os participantes deverão ser divididos em equipes de integrantes. Cada equipe receberá um
papel e uma caneta para desenhar um barco. Só que esse desenho deve ser feito em conjunto.
Ou seja, cada participante deverá fazer um ou dois traços e passar o papel e a caneta para que
o colega do lado acrescente outro traço e assim por diante até que o desenho esteja pronto.

E para acrescentar um grau de dificuldade a essa dinâmica de liderança, é preciso seguir as

seguintes regras:

 1 participante deve ficar de olhos fechados e não pode usar o braço direito;
 1 participante deve ficar de olhos fechados e não pode usar o braço esquerdo;
 1 participante deve ficar de olhos fechados e não pode ouvir instruções;
 1 participante deve ficar de olhos fechados e não pode falar.

As equipes têm 5 minutos para concluir a atividade.

COMUNICAÇÃO EM SINAIS
Um dos exemplos de dinâmicas para motivar e super fácil de realizar é a comunicação em
sinais. Funciona de uma forma bem simples e engraçada, que tem por objetivo mostrar a
importância de uma comunicação clara e nítida, pois quando isso não ocorre, o resultado é
uma mensagem final totalmente distorcida e sem fundamento.
Para essa dinâmica, basta seguir alguns passos:

 Primeiro, faça uma fila indiana bem grande com todos os participantes;
 Passe um sinal para o último da fila, apenas com gestos e sem que os demais vejam;
 Essa pessoa deve chamar o próximo da fila e repassar o mesmo sinal e assim por
diante, até chegar ao primeiro;
 Não é permitido olhar para trás, repetir mais que duas vezes ou se comunicar por voz.

A tendência é que os gestos, naturalmente, mudem no decorrer da fila e cada participante

passe a criar um sinal bem diferente do primeiro. Isso é um reflexo semelhante de mensagens,
avisos e até boatos que podem ocorrer dentro do ambiente corporativo e serem distorcidos
por simples falhas de comunicação.
ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM LIDERANÇA (Leia o texto abaixo e após responda as questões sobre
liderança)

O QUE UM GRANDE LÍDER TEM, SEGUNDO UM ESPECIALISTA DE HARVARD

Em Harvard, Ronald Heifetz é figura carimbada quando se fala de liderança: ele fundou o Center
for Public Leadership em 2000, quando já tinha duas décadas de experiência no assunto. Para ele, ser
um líder não basta. É a prática contínua, em todo e qualquer nível organizacional, que faz a liderança
existir. É esse o raciocínio por trás do conceito de ‘liderança adaptativa’, de sua autoria, que exige
atenção constante para mudar de rumo e ajustar as velas sempre que for necessário. Uma de suas
principais lições? Autoridade e liderança não precisam caminhar juntas.

O QUE UM GRANDE LÍDER TEM?

Ronald Heifetz: Coragem, um profundo senso de propósito e a capacidade de aprender
publicamente. Isso significa não ter vergonha de aprender em público e entender que o trabalho
adaptativo exige tentativa e erro – e encorajar outros a fazerem isso também.

QUE CARACTERÍSTICAS TERÁ O LÍDER DO FUTURO?

Coragem, capacidade de parar para refletir no meio da ação – o que exige disciplina psicológica
e emocional – e uma paixão por fazer a diferença no mundo, não apenas avançar nele.

PARA SER LÍDER, É PRECISO TER AUTORIDADE?

É fundamental distinguir entre liderança e autoridade. Podemos desenvolver pessoas, jovens
ou não, para que pratiquem a liderança sem autoridade. Não são apenas os empreendedores que irão
liderar ao começar novas organizações, mas também as pessoas que começarem a liderar do lado de
dentro ou de fora, fazendo com que a mudança suba pela hierarquia e se espalhe nas quatro direções.

COMO UM LÍDER PODE EMPODERAR OUTROS?

As pessoas em posições altas devem fazer as melhores perguntas ao invés de oferecer todas as
respostas – e encorajar e proteger as pessoas que fizerem as perguntas difíceis.

QUESTÕES:

1. O assunto liderança se destaca quando tratamos da gestão de pessoas eficiente, abordamos

alguns tipos de liderança que existem no meio empresarial, sobre esse assunto, pense no seu líder ideal
e responda o seguinte: Qual dos tipos de liderança (um ou dois) se destaca no seu ambiente de trabalho
ou você já teve contato? Caso não tenha tido experiências profissionais, qual considera a mais adequada
para um ambiente colaborativo que proporcione bons resultados? Justifique sua resposta.
 2. A formação de um bom líder depende de algumas características e habilidades que devem
ser trabalhadas e desenvolvidas durante a construção da carreira profissional. Analisando as
características de um bom líder que trabalhamos, quais delas se destacam? Quais você acredita que seu
líder precisa trabalhar mais e se desenvolver?

LEIA O TEXTO ABAIXO E DEPOIS RESPONDA AS QUESTÕES:

ENTÃO, VOCÊ QUER SER UM LÍDER?

Qual é o motivo que leva alguém a querer tornar-se líder de uma equipe, empresa ou
comunidade? É por querer contribuir efetivamente, é por causa da projeção pessoal ou é devido às
vantagens que poderá usufruir? Já pensou nisso?
Vamos supor, por um momento, que você seja um líder, mas sem as vantagens e regalias que
costumam acompanhar posições de liderança como gratificação de função, status, direitos e bônus
especiais e nenhuma daquelas compensações adicionais que habitualmente provocam ciúmes nos
outros. Além disso, você terá que se acostumar a não ter sempre razão, a ouvir e fazer perguntas – em
vez de só externar suas opiniões -, dar todos os créditos por um trabalho bem feito aos seus
subordinados e de dar prioridade a eles. Mesmo assim, você ainda se interessaria em ser líder?

QUESTÕES:

1. Após feito a análise e diagnóstico de como a liderança funciona, é o momento de fazermos

uma autoanálise, ou seja, olharmos para nós e identificarmos o que precisamos fazer para desenvolver
nossa habilidade de liderança. Peço que pontuem quais as características de um bom líder você percebe
em você? Quais deve desenvolver mais? E qual dos tipos de liderança se vê praticando? Pensem no
cenário que teria que assumir um setor de trabalho, liderar as equipes e colegas de trabalho.

2. Você tem o objetivo de exercer um cargo de liderança no futuro? Por que? Justifique sua
resposta indiferente se ela for negativa ou positiva.
ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM – FEEDBACK

1. A autoavaliação pessoal nada mais é do que o exercício prático de lançar um olhar crítico
sobre as nossas próprias características, com o objetivo de conhecer pontos fortes, ou seja, aqueles que
nos ajudam em nosso crescimento e progresso, tanto na vida pessoal, quanto na vida profissional, bem
como os pontos de melhoria, que são aqueles que nos atrapalham em nosso processo evolutivo.
Trata-se de uma ferramenta de extrema importância, pois nos mostra o que, em nossos
comportamentos e atitudes, precisamos reforçar, que no caso são nossas qualidades, e o que
precisamos modificar ou eliminar em definitivo, para que assim tenhamos a oportunidade de nos
desenvolvermos e alcançarmos o nosso potencial infinito.
Considerando o texto acima e os assuntos trabalhados sobre feedback, peço que faça uma
autoavaliação verdadeiramente sincera e reflita sobre seus pontos fortes e quais precisam de melhoria.
Relate pelo menos três de cada e planos de ação para melhorar os pontos fracos.

VEJA ALGUNS EXEMPLOS DE PERGUNTAS QUE VOCÊ PODE SE FAZER PARA TER UM BOM
APROVEITAMENTO DE SUA AUTOAVALIAÇÃO:
Existe algum propósito em algo que você faz?
Tudo que você fala você consegue cumprir?
Você costuma procrastinar, ou seja, deixar tudo para depois?
Você consegue se automotivar?
Após uma situação ou momento de desordem, você tende a sentir desânimo ou desmotivação?
Você costuma antecipar situações inimagináveis?
Você é disciplinado?
Você é otimista em situações não tão cômodas?
Você costuma abordar pessoas que você admira?
Você já teve que pedir desculpas em ambiente de trabalho?
Você costuma se ver como vítima em determinadas situações?
Ambição positiva é algo que você pensa constantemente?
Você é considerado como um profissional maduro para sua idade?
O que você faz em suas férias? Se desliga ou se potencializa?
Você costuma “brigar com unhas e dentes” aquilo que você acredita?
Você depende de fatores externos para se sentir motivado?
Qual sua relação com o trabalho? De se construir profissionalmente ou de obrigação?
Você costuma investir em sua capacitação profissional?
Você tem mais facilidade para se relacionar com pessoas simpáticas ou com pessoas competentes?
Você acredita que as pessoas gostam de ficar ao seu redor?
As pessoas ficam confortáveis e alegres estando ao seu lado?
As pessoas respeitam você?
Você costuma ser sincero (a) com as pessoas a sua volta?
Você acredita que para as pessoas é mais fácil ou mais complicado lidar com a sua pessoa?
Você prefere conversar com outras pessoas que te elogiam ou com pessoas que te criticam?
Você tem medo de conversar com as pessoas?
Você se vangloria por todas as suas conquistas?
Você consegue dizer NÃO para as pessoas?
Como é o seu humor?
Você faz planos para o seu futuro?
ATIVIDADE APRENDIZAGEM – FEEDBACK

Este exercício pode ajudá-lo a melhorar sua habilidade em receber e dar feedback. Você deve escolher
uma pessoa do grupo (ou ambiente de trabalho) e imaginar que ela está na sua frente. Após deve gravar
um vídeo seguindo os passos abaixo (MÁXIMO 5 MINUTOS):

A pessoa que fala comenta sobre 3 aspectos:

(a) Sobre o que ele/ela gosta no ouvinte. "Eu vejo/sinto... e eu gosto" (comentários a nível de
identidade)
(b) Coisas que o ouvinte pode melhorar (sentenças positivas) "Se você fez/disse... como eu vi/ouvi você
fazer...eu sentiria..., e eu gostaria que você fizesse isto mais vezes." (comentar o comportamento -
nunca a identidade - baseado no sensorial, específico e orientado para o futuro) e,
(c) Termina com uma pergunta ou sugestão, algo que a pessoa que está falando tenha pensado sobre o
ouvinte, ou talvez queira que o ouvinte pense a respeito (baseado no sensorial, específico e orientado
para o futuro). Faça uma pergunta com a qual encorajará novos pensamentos/ideias; algo que você
gostaria de saber ou pensou sobre o ouvinte ou alguma coisa que ele/ela possa pensar a respeito
(orientado para o futuro, em direção a, e coloque em positivo).

O exercício todo é baseado na intenção positiva de ajudar a pessoa a crescer com a sensação de
segurança, aceitação e respeito.
1. Algo grande; a nível de identidade, algo que você realmente gosta sobre a outra pessoa, a maneira
como é, como se expressa ou em que acredita.
"Eu vejo (ou sinto) o carinho com que você trata as outras pessoas e eu gosto disto." "Eu sinto a
profunda confiança que você tem na vida e eu gosto muito disso."
"Eu vejo como você sabe encorajar a si mesmo, e isto é maravilhoso. Eu gosto muito disto."
"Eu experimentei sua compreensão e aceitação das outras pessoas várias vezes, e isto é uma coisa que
gostei muito."
"Eu sinto um poder interior e gosto da maneira que você o usa."
"Eu gosto de você como você é. Você é maravilhosa."

2. Observação detalhada baseada no sensorial, de comportamentos, que você gostaria que a pessoa
tivesse mais, seu próprio benefício deste comportamento em particular, pode estar incluído no
comentário. A ideia aqui é focar em algo positivo. Algo que você aprecie que a pessoa faz algumas vezes,
e que você gostaria de ver/ouvir mais no futuro.

"Cada vez que você fala ou comenta alguma coisa do que está acontecendo, eu compreendo mais e mais
claro, eu desejo que no futuro você faça isso cada vez mais."
"A maneira que ouço você ressignificar o argumento entre X e Y me faz sentir mais segura em sua
presença, e eu gostaria de experimentar mais isto no futuro."
"Eu vi você apoiar X durante o exercício explicando as etapas de uma maneira clara e gentil, o que me
fez sentir bem e aceito, e eu gostaria de ver mais isto no futuro."
"Para mim seu feedback sobre a apresentação foi muito específico, direto e fácil de entender, e eu
gostaria que você fornecesse mais disso."
As perguntas são formuladas para levar as pessoas a pensarem em outra direção que a usual, para
despertar a parte criativa, pois novos caminhos podem ser abertos e talvez acendam luzes em áreas
escuras de recursos não usados ainda, padrões de pensamentos e crenças sobre possibilidades.

As perguntas não têm necessariamente algo a ver com A ou B, mas podem ser sobre qualquer coisa que
você pensou em relação à outra pessoa.

O objetivo é criar um ambiente seguro, onde todos podem realmente aprender o que querem, tanto
através de pequenos milagres ou de muitos erros, recebendo feedback e melhorando para alcançar a
excelência. Por isso, peço que se dediquem e pratiquem verdadeiramente o feedback construtivo.
Conversamos bastante sobre a importância de uma comunicação aberta e assertiva no ambiente de
trabalho e também, a necessidade de nos desenvolvermos como líderes e pessoas melhores, praticar é
essencial!
ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM – EXPRESSÕES CORPORAIS (LIDERANÇA E FEEDBACK)

Nas últimas aulas conversamos a respeito de liderança, feedback e avaliação de desempenho

profissional. Também, que nosso corpo acaba manifestando gestos que representam nossos
sentimentos em determinados momentos (ansiedade, alegria, preocupação, desconforto, etc.) e muitas
vezes ao observarmos esses gestos é possível entender um pouco melhor o ambiente e as pessoas ao
nosso redor.
A expressão corporal nada mais é do que a maneira involuntária do nosso corpo de se manifestar. Ou
seja, é um tipo de interlocução não verbal, que se baseia em gestos, posturas e movimentos faciais.

Utilizando como base esses conceitos, segue abaixo algumas imagens de ambientes de trabalho, analise
essas figuras identifique os comportamentos e ambientes que são evidentes nelas e justifique suas
respostas. (CADA ALUNO DEVE FAZER A ANÁLISE DE TRÊS IMAGENS).

EXEMPLOS DE ANÁLISES:
Ambientes de conflito;
Ambientes estressantes;
Ambientes colaborativos;
Ambientes com problemas de clima organizacional;
Tipos de liderança (técnica, carismática, situacional, 360 graus, autocrática, democrática, liberal, leader
coach e servidora);
Comportamentos adequados;
Comportamentos inadequados;
Postura profissional;
Ética profissional;
Sentimentos (tristeza, raiva, medo, hostilidade, desespero, frustração, ódio, falha, ciúmes, felicidade,
alegria, amor, gratidão, esperança, compaixão, surpresa, empatia).

A ideia é analisarmos as pessoas e ambientes com base nas suas expressões corporais e faciais, pense no
ambiente como um todo, a situação, características das pessoas e de seus possíveis tipos de trabalhos e
situações que estão passando no momento.

*A ENTREGA DEVE SER FEITA ATRAVÉS DE UMA APRESENTAÇÃO DE SLIDES (MÁXIMO TRÊS SLIDES),
SERÃO SORTEADOS 5 ALUNOS PARA APRESENTAÇÃO.
DINÂMICA DO AUTOFEEDBACK
Para realizar a atividade, todos os líderes participantes devem receber uma caneta e um papel
em branco. Em seguida, serão convidados a refletir e escrever na folha quais são as
características positivas que possuem e em quais pontos acreditam que precisar melhorar.
Ao fim, cada um deve ler e pensar nas possibilidades de como melhorar o seu próprio
desempenho ou da equipe liderada.
Caso sintam-se à vontade para compartilhar, o facilitador poderá abrir a discussão em que
todos dividem suas impressões e, juntos, possam encontrar soluções para os pontos
apresentados.
Essa dinâmica é muito simples, mas pode trazer ótimos resultados, principalmente porque são
raras as vezes em que paramos para nos autoavaliar. Esta também é uma forma de aproximar
o grupo e estimular o trabalho em equipe.
É interessante estabelecer alguns cronogramas de treinamentos de liderança que abordem
diferentes temas, sendo possível observar durante as atividades, competências tais como:
capacidade de trabalhar em equipe, foco nos resultados, atitudes de iniciativas, ética,
superação, empatia e postura.
As dinâmicas podem ser usadas em recrutamentos, seleções, processos de aprendizagem,
interação ou treinamento de liderança e gestão de pessoas.
Elas irão servir para motivar e sensibilizar o colaborador a lidar de forma diferenciada com os
desafios da empresa e também do grupo.
DINÂMICA: ESCUTA ATIVA
A escuta é uma habilidade bastante importante para exercer uma função de liderança. Para
essa atividade é necessário dividir os participantes em grupos de três membros. Cada grupo
será formado por um sujeito que será o foco da dinâmica, o ouvinte ativo e o observador.
O primeiro deverá responder uma pergunta sob sua perspectiva pessoal. A questão pode ser
sobre seu desempenho atual ou qualquer tema de cunho profissional. O segundo deverá ouvir
ativamente a resposta, ou seja, fazendo perguntas e demonstrando seu interesse. Ao terceiro
caberá apenas observar e ouvir, sem interferir.
Quando o sujeito foco da rodada encerrar sua respostas, o organizador deverá perguntar aos
três como se sentiram exercendo aquela função e como podem aplicar as percepções obtidas
na experiência no dia a dia de trabalho. Em seguida, as posições devem ser invertidas para que
todos ocupem os três postos diferentes.

LÍDERES QUE VOCÊ ADMIRA

Essa dinâmica de liderança é bem simples. Consiste em discutir líderes admirados por cada
colaborador, sejam eles conhecidos ou não. No primeiro momento, a atividade deve ser feita
em grupos, já no segundo envolve uma discussão mais ampla e uma apresentação informal no
final.
A atividade ajuda a definir as características de liderança desejáveis e melhora o vínculo da
equipe.

QUALIDADES DE UM LÍDER
Escreva uma lista com mais de dez qualidades que um líder deve ter em forma de declarações,
como “Eu sou acessível mesmo em momentos de estresse” e “Sinto-me confortável em tomar
decisões importantes”.
Então, alinhe todos os participantes lado a lado e leia cada declaração em voz alta. Instrua as
pessoas a darem um passo à frente se a declaração se aplicar a elas.
Diga-lhes de antemão que devem estar prontos para explicar por que sentem que possuem
essas qualidades. Continue lendo as declarações até todas terminarem.
Essa é uma das dinâmicas de liderança que ajudam os funcionários a conhecerem melhor a si
mesmos e aos colegas, assim como aqueles com capacidade real de liderança.
ATIVIDADES DE LIDERANÇA DE SOBREVIVÊNCIA

Todos a bordo
Divida sua equipe em dois grupos e, em seguida, desafie-os a construir um “barco” com
materiais de sucata fornecidos por você.
Depois de terminar a construção, instrua todos os membros da equipe a se posicionarem em
alguma parte de sua criação.
Em seguida, remova os pedaços, um de cada vez, enquanto os indivíduos tentam “permanecer
no barco” o melhor que podem.
Esta atividade incentiva a comunicação, o trabalho em equipe, a resolução de problemas e o
pensamento crítico.

E se
Fale , um de cada vez, e apresente-lhes uma situação hipotética difícil.
Peça-lhes que encontrem uma solução para o problema. Por exemplo, “E se você perder um
cliente importante e custar muito dinheiro à empresa porque não seguiu o procedimento?
Como você explicaria suas ações e como resolveria a questão?”
Esta atividade de liderança demonstra racionalidade, pensamento analítico, responsabilidade e
resolução de problemas.

Campo minado
Para este exercício, você precisará de equipes de dois, uma venda e vários “obstáculos”. Os
móveis de escritório fazem bem esse papel.
Coloque a venda em um membro da dupla e peça ao outro membro para guiar seu parceiro
através do campo minado de obstáculos usando apenas as palavras direita, esquerda, para
frente e para trás.
Como alternativa, realize esta atividade em um parque ou playground. É uma ótima opção de
experiência para ambiente externo.
Esta atividade de liderança promove a comunicação, escuta e confiança.

Líderes que você admira

Corrida de liderança
Antes de reunir todos para esta dinâmica de liderança, escreva uma lista de 20 ou mais
qualidades de líder na forma de declarações “Eu sou …”.
Por exemplo:
 Sinto-me confortável em tomar decisões importantes com bastante tempo de espera.
 Sinto-me confortável em tomar decisões importantes sem tempo de espera.
 Não culpo os outros pelos meus problemas.
 Sou acessível mesmo em momentos de estresse.
 Tenho uma atitude positiva diante das adversidades.

Quando chegar a hora de conduzir a atividade, alinhe todos os participantes lado a lado, de
frente para você.
Leia cada declaração de qualidade de liderança em voz alta e instrua os participantes a darem
um passo à frente se a declaração se aplicar a eles.
Diga-lhes de antemão que devem estar prontos para explicar por que sentem que possuem
essas qualidades.

ARRANHA-CÉU
Para esta dinâmica de liderança, você precisará de muitos itens do dia a dia, como: fita, corda,
blocos, jornal, palitos de dente, macarrão cru.
Encontre seus próprios itens exclusivos para tornar esta atividade mais interessante e
divertida.
Você também precisará de um saco de marshmallows para o processo de construção e para o
final.
Divida todos em pelo menos duas equipes, dependendo de quantos itens você tem e desafie-
os a construir a torre mais alta possível, usando apenas os itens fornecidos em um
determinado período de tempo.
O arranha-céu deve deve suportar um marshmallow colocado no topo. A equipe com o
arranha-céu mais alto vence.
Esta atividade recompensa a comunicação em grupo, colaboração, resolução de problemas,
inovação, liderança e dinâmica de equipe.