Aluno: Luiz Ferreira do Nascimento Filho

Apresentar um caso de ensino envolvendo o corpo: apresentando a etapa de

ensino, o cenário, as necessidades educacionais evidentes, as principais
questões e as possibilidades para os processos de ensino e aprendizagem

Ao imaginar o trabalho, deparei-me com essa frase de Aristóteles de 350 aC (!):

“As coisas que temos que aprender antes de podermos fazê-las, aprendemos fazendo-as.”

1. Etapa de ensino: ensino fundamental

Segunda etapa da Educação Básica, é composto pelos anos iniciais (faixa etária de
6 a 10 anos) e pelos anos finais (faixa etária de 11 a 14 anos). Neste trabalho
focaremos nossas atividades no primeiro ano do ensino fundamental.

2. O cenário

Turma de 6 anos de idade, primeiro ano, no terceiro bimestre, ainda em período de

alfabetização. Todos estão distribuídos na quadra da escola, enfileirados em dois
grupos. A professora vai orientando cada um, de cada fila, a realizar o desafio:

1. Você deve fazer o que se pede (orienta para realizar as tarefas abaixo)

• A professora falará a letra e o aluno deverá traçar a letra do alfabeto no ar com

um braço; depois o outro; então os dois braços juntos (cada um dos alunos faz
uma letra e vai p o fim da fila)

2. Faça a letra com o pé (a professora mostra)

• Equilibre-se em um pé e trace as letras do alfabeto. Até onde você pode chegar

antes de perder o equilíbrio? (cada um dos alunos faz uma letra e vai p o fim da
fila)

3. As necessidades educacionais

Definidas a partir da BNCC:

a. (EF01LP02RS-1) Diferenciar letra de número e de desenhos.

b. (EF01LP02RS-2) Utilizar letras na escrita das palavras.
c. (EF01LP02RS-3). Reconhecer e escrever o próprio nome.
 d. (EF01LP02RS-4) Organizar palavras e imagens de acordo com a
ordem alfabética.

4. Principais questões

Comparar aprendizagens viso motoras a sistemas sem uso do corpo para

verificar se há mais facilidade na aprendizagem de letras e palavras, baseando-me
na premissa de que haja uma melhora de desempenho quando se percebe objetos
manipuláveis, representados no próprio corpo.

5. Possibilidades para o processo de ensino e aprendizagem

Quando os alunos aprendem as letras do alfabeto por meio de técnicas de aprendizagem

de corpo inteiro, a ligação entre o movimento do corpo e o reconhecimento de letras torna
mais fácil para eles. Envolvimento de todo o corpo para melhorar a autorregulação,
habilidades de comunicação social